- •Педагогической практики студентов
- •Пояснительная записка
- •Содержание деятельности студентов на педагогической практике.
- •Основные права и обязанности студентов.
- •Перечень учебных дисциплин и тем, подлежащих освоению в процессе педагогической практики.
- •Содержание программы педагогической практики.
- •Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта (умственно отсталых).
- •Тема 1.1. Задачи и содержание воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.2. Принципы воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.3. Методы, приемы, средства и формы воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.4. Организация коррекционно-педагогического процесса в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.5. Планирование коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.6. Развитие познавательной деятельной деятельности дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.7. Формирование деятельности: предметной, игровой, изобразительной, конструктивной и трудовой.
- •Тема 1.8. Нравственное воспитание дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.9. Эстетическое воспитание детей с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.10. Физическое воспитание детей с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.11. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.12. Подготовка детей с нарушением интеллекта к обучению в школе.
- •Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 2.1. Задачи и содержание воспитания и обучения детей с зпр в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида.
- •Тема 2.2. Принципы воспитания и обучения дошкольников с зпр.
- •Тема 2.3. Методы, приемы, средства и формы воспитания и обучения дошкольников с зпр.
- •Тема 2.4. Организация коррекционно-педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида для детей с зпр.
- •Тема 2.5. Планирование коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими зпр.
- •Тема 2.6. Развитие познавательной деятельной деятельности дошкольников с зпр.
- •Тема 2.7. Формирование деятельности: предметной, игровой, изобразительной, конструктивной и трудовой.
- •Тема 2.8. Нравственное воспитание дошкольников с зпр.
- •Тема 2.9. Эстетическое воспитание дошкольников с зпр.
- •Тема 2.10. Физическое воспитание детей с зпр.
- •Тема 2.11. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками, имеющими зпр.
- •Тема 2.12. Подготовка детей с зпр к обучению в школе.
- •Тема 2.13. Семейное воспитание в системе реабилитационной работы с детьми, имеющими зпр.
- •Критерии оценок педагогической практики.
- •Учебно-методическое обеспечение педагогической практики. Задания для самостоятельной работы.
- •Литература.
- •Приложение.
- •1. Отчетная документация.
- •Примерная схема дневника педпрактики.
- •Примерная схема анализа занятий.
- •Примерная схема конспекта фронтального занятия.
- •Примерная схема конспекта индивидуального занятия.
- •Примерная схема психолого-медико-педагогической характеристики детей.
- •Примерная схема отчета студента о прохождении педпрактики.
- •Примерная схема отчета методиста о проведенной педпрактике студентов.
- •Содержание практики.
Тема 2.5. Планирование коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими зпр.
Психолого-педагогическое изучение детей с ЗПР коррекционным педагогом и педагогом-воспитателем. Постановка основных задач работы с группой. Проектирование индивидуального развития каждого ребенка.
Виды планирования. Планирование фронтальных, групповых и индивидуальных занятий, планирование руководства деятельностью. Планирование досугов, праздников и развлечений. Особенности планирования коррекционно-педагогической работы на 1-2 и 3-4 годах обучения.
Формы планирования. Годовой план. Перспективный план. Календарный план. Условия грамотного планирования коррекционно-педагогической работы.
Методика планирования коррекционно-педагогической работы.
Формы учета и контроля коррекционно-педагогической работы.
Тема 2.6. Развитие познавательной деятельной деятельности дошкольников с зпр.
Особенности развития познавательной деятельности у детей с ЗПР.
Общие и специфические задачи развития познавательной деятельности у детей с ЗПР в раннем и дошкольном возрасте. Место развития познавательной деятельности в коррекционно-педагогической работе с детьми. Ведущая роль обучения в развитии.
Развитие внимания детей как необходимого условия обучения.
Сенсорное воспитание дошкольников с ЗПР. Задачи, содержание и методы сенсорного воспитания.
Формирование мыслительной деятельности.
Роль знаний и представлений об окружающем мире в умственном развитии детей.
Роль формирования элементарных математических представлений в умственном развитии детей с ЗПР.
Развитие речи детей данной категории как основа для развития мышления.
Значение формирования всех видов детской деятельности в умственном развитии дошкольников.
Развитие познавательных интересов у детей с ЗПР в процессе воспитания и обучения.
Формирование общеинтеллектуальных умений.
Роль семьи в развитии познавательной деятельности ребенка с ЗПР.
Тема 2.7. Формирование деятельности: предметной, игровой, изобразительной, конструктивной и трудовой.
Роль деятельности в психическом развитии дошкольника.
Структура деятельности (мотивационно-потребностный план, ориентировочно-исследовательский этап, операционально-технический этап, контрольно-целевой этап). Особенности развития деятельности у детей с ЗПР.
Особенности развития предметной деятельности детей данной категории. Задачи, содержание и методы формирования предметной деятельности у дошкольников с ЗПР.
Особенности развития игровой деятельности у дошкольников с ЗПР. Задачи, содержание и методы формирования игровой деятельности у дошкольников данной категории.
Особенности развития трудовой деятельности у дошкольников с ЗПР. Задачи, содержание и методы формирования трудовой деятельности у детей с ЗПР.
Особенности развития продуктивных видов деятельности у дошкольников данной категории. Задачи, содержание и методы формирования изобразительной и конструктивной деятельности у дошкольников с ЗПР.