- •Педагогической практики студентов
- •Пояснительная записка
- •Содержание деятельности студентов на педагогической практике.
- •Основные права и обязанности студентов.
- •Перечень учебных дисциплин и тем, подлежащих освоению в процессе педагогической практики.
- •Содержание программы педагогической практики.
- •Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта (умственно отсталых).
- •Тема 1.1. Задачи и содержание воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.2. Принципы воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.3. Методы, приемы, средства и формы воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.4. Организация коррекционно-педагогического процесса в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.5. Планирование коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.6. Развитие познавательной деятельной деятельности дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.7. Формирование деятельности: предметной, игровой, изобразительной, конструктивной и трудовой.
- •Тема 1.8. Нравственное воспитание дошкольников с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.9. Эстетическое воспитание детей с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.10. Физическое воспитание детей с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.11. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками с нарушением интеллекта.
- •Тема 1.12. Подготовка детей с нарушением интеллекта к обучению в школе.
- •Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 2.1. Задачи и содержание воспитания и обучения детей с зпр в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида.
- •Тема 2.2. Принципы воспитания и обучения дошкольников с зпр.
- •Тема 2.3. Методы, приемы, средства и формы воспитания и обучения дошкольников с зпр.
- •Тема 2.4. Организация коррекционно-педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида для детей с зпр.
- •Тема 2.5. Планирование коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими зпр.
- •Тема 2.6. Развитие познавательной деятельной деятельности дошкольников с зпр.
- •Тема 2.7. Формирование деятельности: предметной, игровой, изобразительной, конструктивной и трудовой.
- •Тема 2.8. Нравственное воспитание дошкольников с зпр.
- •Тема 2.9. Эстетическое воспитание дошкольников с зпр.
- •Тема 2.10. Физическое воспитание детей с зпр.
- •Тема 2.11. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками, имеющими зпр.
- •Тема 2.12. Подготовка детей с зпр к обучению в школе.
- •Тема 2.13. Семейное воспитание в системе реабилитационной работы с детьми, имеющими зпр.
- •Критерии оценок педагогической практики.
- •Учебно-методическое обеспечение педагогической практики. Задания для самостоятельной работы.
- •Литература.
- •Приложение.
- •1. Отчетная документация.
- •Примерная схема дневника педпрактики.
- •Примерная схема анализа занятий.
- •Примерная схема конспекта фронтального занятия.
- •Примерная схема конспекта индивидуального занятия.
- •Примерная схема психолого-медико-педагогической характеристики детей.
- •Примерная схема отчета студента о прохождении педпрактики.
- •Примерная схема отчета методиста о проведенной педпрактике студентов.
- •Содержание практики.
Тема 2.8. Нравственное воспитание дошкольников с зпр.
Своеобразие усвоения нравственных норм детьми с ЗПР. Задачи и содержание нравственного воспитания дошкольников данной категории. Особенности формирования у детей с ЗПР нравственных чувств, представлений, поведения.
Методы формирования нравственного поведения, представлений и чувств. Ведущая роль привычек в воспитании адекватного поведения у детей с ЗПР.
Значение детского коллектива в воспитании и развитии детей. Особенности формирования детского коллектива в специальном дошкольном учреждении.
Нравственное воспитание детей в семье.
Тема 2.9. Эстетическое воспитание дошкольников с зпр.
Специфика развития эстетических представлений и чувств у детей с ЗПР.
Место эстетического воспитания в системе коррекционно-педагогической работы с детьми данной категории.
Задачи и содержание эстетического воспитания дошкольников с ЗПР.
Основные направления эстетического воспитания: музыкальное развитие и ритмика, изобразительное искусство, ознакомление с художественной литературой, театрализованная деятельность.
Особенности использования методов и средств эстетического воспитания при работе с дошкольниками.
Эстетическое воспитание ребенка с ЗПР в семье.
Тема 2.10. Физическое воспитание детей с зпр.
Своеобразие физического развития дошкольников с ЗПР.
Место физического воспитания в системе коррекционно-педагогической работы с детьми данной категории.
Задачи и содержание работы по физическому воспитанию детей в раннем и дошкольном возрасте. Оздоровительные мероприятия, рациональное питание, охранительный режим. Занятия по физическому воспитанию. Связь физического воспитания с практической и трудовой деятельностью детей. Индивидуальный и дифференцированный подход в определении физической нагрузки.
Роль семьи в физическом воспитании детей с ЗПР.
Тема 2.11. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками, имеющими зпр.
Задачи и основные направления индивидуальной работы с ребенком, имеющим ЗПР.
Содержание индивидуальной работы. Формы и методы индивидуальной работы с детьми. Основные требования к проведению индивидуальных занятий с детьми разного возраста.
Взаимосвязь индивидуальной и фронтальной коррекционно-педагогической работы.
Тема 2.12. Подготовка детей с зпр к обучению в школе.
Понятие «готовность к школьному обучению». Интеллектуальный, эмоциональный и социальный компоненты школьной зрелости, их содержание и педагогический контекст.
Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию готовности детей с ЗПР к продолжению обучения в специальной (коррекционной) школе VII вида.
Преемственность коррекционно-педагогической работы дошкольного учреждения и школы для детей с ЗПР. Согласованность содержания, форм, методов обучения в детском саду и школе. Формы связи специального дошкольного учреждения для детей с ЗПР и специальной (коррекционной) школы VII вида.
Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в подготовке ребенка с ЗПР к обучению в школе.