Федеральное агентство по образованию

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет педагогики и психологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

___________________В.А.Иванов

«____»_________________200 г.

ПРОГРАММА

педагогической практики студентов

в дошкольных образовательных учреждениях

для детей с нарушениями слуха

по специальности 050717.65

Специальная дошкольная педагогика и психология

Декан факультета

_________________________

«_22_»______сентября______2008 г.

Программа утверждена на

заседании кафедры

от «_22_»_____сентября____2008 г.

протокол № ______1_________

Заведующий кафедрой

_________________________

«_22_»______сентября______2008 г.

Йошкар-Ола

2008

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.

2.Цели и задачи педагогической практики.

3.Организация и руководство практикой.

4.Содержание практики.

5.Права и обязанности студента.

6.Обязанности методистов по предмету.

7.Обязанности курсового (группового) руководителя практики (заключить договор с базами практик, составить приказ о направлении студентов на практику, провести установочную и заключительную конференции, провести инструктаж по технике безопасности во время практики, контролировать качество прохождения практики студентами и т.д.).

8.Сведения о местах проведения практики:

а) наименование вида практики в соответствии с учебным планом;

б) места проведения практики;

в) сроки действия договоров.

9.Перечень отчетной документации студентов.

10.Критерии оценок практики (зачтено, не зачтено, отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).

11.Список литературы в помощь студентам – практикантам.

12. Приложения (формы дневника, отчета, характеристики студента, образец конспекта урока или занятия, анализа урока или занятия и т.д.)

Пояснительная записка

Система подготовки студентов, будущих дошкольных дефектологов, ориентированных на работу в специальных дошкольных учреждениях, предусматривает совершенствование профессиональной подготовки студентов в области дошкольной сурдопедагогики. В процессе обучения они овладевают теоретическими знания­ми и практическими навыками по сурдопсихологии и сурдопедаго­гике, знакомятся со специальными методиками развития речи, обучения произношению, формирования слухового восприятия дош­кольников с нарушениями слуха.

Педагогическая практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих специалистов, комплексного формирования системы сурдопедагогических знаний и организаци­онных умений, что может обеспечить становление профессиональ­но-личностных качеств будущего сурдопедагога.

Цель педагогической практики- теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с дошкольниками с нарушениями слуха.

Задачами педагогической практики студентов в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха являются:

• расширение, конкретизация теоретических знаний по сурдопедагогическим дисциплинам, формирование практических навы­ков работы с глухими и слабослышащими детьми;

• ознакомление с состоянием коррекционно-воспитательной работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха;

• расширение знаний студентов о методах и приемах формирования речи детей с нарушениями слуха, развития слухово­го восприятия, обучения произношению, формирования математи­ческих представлений;

• практическое овладение методами и приемами коррекционно-воспитательной работы с глухими, слабослышащими и детьми со сложной структурой нарушений развития

• формирование навыков общения с детьми с нарушениями слу­ха, использование разных форм речи в обучении и общении с детьми с нарушенным слухом;

• формирование интереса к профессии.

В процессе педагогической практики студенты должны ознакомиться с процессом воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха, научиться анализировать систему воспита­тельных и коррекционных мероприятий, направленных на решение основных задач работы дошкольных учреждений:

- психолого-педагогическое изучение ребенка с нарушенным слухом;

- обогащение общего развития;

- коррекцию нарушений в развитии;

- подготовку к обучению в школе.

В ходе практики студенты должны понять и реализовать в собственной работе основные принципы воспитания и обучения детей с нарушениями слуха, отраженные в действующей программно-методической литературе, важнейшими из которых являются: обеспечение разностороннего развития дошкольников с нарушенным слухом на основе изучения их возрастных психофизических возможностей; деятельностный подход к воспитанию; организация коррекционно-воспитательной работы с учетом структуры дефекта и индивидуальных возможностей детей, широкое использование и развитие остаточного слуха; формирование речи как средства общения; осуществление преемственные связей между дошкольными учреждениями и соответствующим типом школы.

В результате педагогической практики студенты должны:

• понимать ведущую роль коррекционно-педагогической работы в развитии дошкольников с нарушениями слуха;

• знать педагогические системы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха;

• понимать задачи, принципы и методы воспитания и обучения;

• знать содержание коррекционно-педагогической работы с глухими, слабослышащими и позднооглохшими дошкольниками, с детьми со сложными недостатками в развитии;

• уметь осуществлять коррекционно-педагогическую работу с дошкольниками с нарушениями слуха в учреждениях различного вида ( дошкольных учреждениях компенсирующего и общеразвивающего вида;

• анализировать программно-методическую литературу;

• анализировать занятия и другие формы воспитания и обучения детей;

• осуществлять планирование фронтальной и индивидуальной коррекционно-педагогической работы;

• уметь планировать и осуществлять работу с родителями.