2.7. Подготовка детей с нарушениями слуха к школе

Задачи подготовки детей с нарушениями слуха к школе. Особенности физической подготовленности к обучению в школе. Формирование мотивационной готовности к школе. Нравственно-волевая готовность. Умственное развитие глухих и слабослышащих детей на этапе перехода в школу. Коммуникативная и речевая готовность глухих и слабослышащих детей к школе. Формирование предпосылок учебной деятельности в детском саду. Преемственность в работе специального детского сада и школы.

2.8. Работа с родителями

Задачи работы с родителями. Участие педагогического коллектива в организации работы с родителями. Формы проведения работы с родителями. Коллективные формы работы. Индивидуальные формы работы. Наглядные формы работы с родителями.

Критерии оценок педагогической практики

1. Активное участие в педагогической практике и выполне­ние всех предусмотренных программой видов деятельности на различных этапах практики:

2. Наличие интереса к деятельности сурдопедагога, заин­тересованность в работе, любовь к детям, умение и желание работать с ними.

3. Степень самостоятельности, наличие творчества при разработке и проведении занятий, подготовке дидактического материала.

4. Активность в обсуждении и разборе занятий и других мероприятий, выступления на методических совещаниях, консуль­тациях, конференциях.

5. Характеристика деятельности студента (участие в жизни группы, помощь в подготовке различных мероприятий, оформление дидактического материала и т. д.) со стороны сурдопедагога и воспитателей группы.

6. Качество оформления и своевременная сдача отчетной до­кументации.

Учебно-методическое обеспечение педагогической практики задания для самостоятельной работы

1. Раскройте задачи и принципы воспитания и обучения детей с нарушениями слуха.

2. Охарактеризуйте методы воспитания и обучения детей с нарушениями слуха.

3. Раскройте содержание профессиональной деятельности учителя –дефектолога ( сурдопедагога) в дошкольном учреждении для детей с нарушениями слуха.

4. Охарактеризуйте формы организации коррекционно-воспитательной работы в дошкольных учреждениях.

5. Опишите систему психолого-медико-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях.

6. Раскройте принципы комплектования дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха.

7. Дайте общую характеристику направлений коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха.

8. Назовите средства обеспечения коррекционно-педагогического процесса.

9. Опишите технических средства, которые используются в обучении детей с нарушениями слуха.

10. Охарактеризуйте возможности использования компьютерной техники в обучении детей с нарушениями слуха.

11. Подготовьте конспект занятия по физическому воспитанию в дошкольном учреждении для глухих ( для слабослышащих) детей.

12. Проведите наблюдения и охарактеризуйте развитие общения глухих (слабослышащих) детей в игре.

13. Покажите роль дидактической игры как средства умственного развития.

14. Подберите и опишите дидактические игры по развитию речи дошкольников с нарушениями слуха.

15. Охарактеризуйте систему трудового воспитания дошкольников с нарушениями слуха.

16. Проведите анализ занятия по рисованию (лепке, конструированию) в детском саду для детей с нарушениями слуха.

17. Раскройте динамику речевого развития глухого (слабослышащего) ребёнка в специальном детском саду.

18. Подготовьте конспект и проведите занятие по развитию речи.

19. Посетите и проанализируйте индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению.

20. Составьте конспект и подготовьте дидактический материал к открытому индивидуальному занятию по развитию слухового восприятия и обучению произношению.

21. Посетите и проанализируйте занятие по формированию элементарных математических представлений.

22. Примите участие в организации родительского собрания в группе, где проходит педагогическая практика.

23. Примите участие в организации развлечений и досуга детей одной из групп. Охарактеризуйте взаимодействие детей с нарушенным слухом..

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

• Багрова И.Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух. М., 1990

• Белова Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. — М., 1985.

• Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. — М., 1963.

• Венгер А.А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. — М., 1972.

• Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор в специальные дошкольные учреждения. — М., 1972.

• Власова Т.А., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. М., 1999.

• Волкова К.А. Методика обучения глухих произношению. М.,1980.

• Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста /Ппод ред. Л.П. Носковой. — М., 1982.

• Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. — М., 1975 г.

• Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. М., 2001

• Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. — М., 1993.

• Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. — М., 2000

• Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л.П. Носковой..М., 1989.

• Корсунская Б.Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. — М., 1969.

• Корсунская Б.Д. Читаю сам. Книги для чтения для глухих дошкольников. Ч.1-3. М., 2000.

развития слухового восприятия .глухих школьников. М., Просвещение, 1991.

• Кузьмичева Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих школьников. М..1991

• Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г., Иванова Е.А. Я не хочу молчать. Из опыта работы. — М., 1990.

• Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи дошкольников с нарушенным слухом в семье. — М., 1991.

• Леве А. Развитие слуха в игре. М., 1992

• Методика преподавания русского языка в школе для глухих детей / Под ред. Л.М. Быковой. — М., 2002

• Назарова Л.Н. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. М.,2001

• Носкова Л.П. Обучение языку в дошкольных группах школ глухих. — М., 1987.

• Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта /Под ред. Л.П. Носковой. — М., 1984.

• Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. — М., 1991.

• Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. — М., 1991.

• Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе. М., 2000

• Слезина Н.Ф. Формирование произношения у глухих школьников. М., 1984

• Сурдопедагогика / Под ред. М.И. Никитиной. — М., 1989

• Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе для глухих. М., 1980

• Трофимова Г.В. Развитие движений у дошкольников с нарушениями слуха. — М., 1979.

• Шматко Н..Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит. М., 1995, 2002.