- •Федеральное агентство по образованию
- •Пояснительная записка
- •Содержание деятельности студентов на педагогической практике
- •Основные права и обязанности студентов
- •Перечень учебных дисциплин и тем, подлежащих освоению в процессе педагогической практики
- •Раздел 1. Дидактические основы дошкольной сурдопедагогики
- •1.1. Задачи и принципы воспитания и обучения дошкольников с нарушениям слуха
- •1.2. Технологии и методы воспитания и обучения
- •1.3. Профессиональная характеристика дошкольного сурдопедагога
- •Раздел 2. Организация, содержание и методы коррекционно-педагогической работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха
- •2.1. Формы организации коррекционно-педагогической работы
- •2.2. Психолого-педагогическое изучение дошкольников с нарушениями слуха
- •2.3. Формирование различных видов деятельности
- •2.4. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха
- •2.5. Развитие слухового восприятия и обучение произношению
- •2.6. Особенности работы в группах для детей со сложным дефектом
- •2.7. Подготовка детей с нарушениями слуха к школе
- •2.8. Работа с родителями
- •Критерии оценок педагогической практики
- •Учебно-методическое обеспечение педагогической практики задания для самостоятельной работы
- •П р и л о ж е н и е
- •1. Отчетная документация
- •2. Примерная схема дневника педпрактики
- •3. Примерная схема анализа занятий
- •4. Примерная схема конспекта фронтального занятия
- •5. Примерная схема конспекта индивидуального занятия
- •6. Примерная схема психолого - медико- педагогической характеристики детей
- •(Ф.И.О.)
2.3. Формирование различных видов деятельности
Организация работы по формированию деятельности в условиях специального детского сада.
Формирование предметной и игровой деятельности. Особенности игровой деятельности глухих и слабослышащих дошкольников. Задачи формирования игровой деятельности. Решение задач нравственного, умственного и речевого развития в игре. Условия формирования игры в специальном дошкольном учреждении. Методы обучения игре. Развитие речевого общения в игре.
Особенности изобразительной деятельности глухих и слабослышащих дошкольников. Задачи формирования изобразительной и конструктивной деятельности. Развитие восприятия, формирование представлений. Эстетическое воспитание. Основные направления работы. Методы формирования изобразительной деятельности. Задачи речевого развития.
Задачи трудового воспитания. Основные направления работы: формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд. Методы трудового воспитания.
2.4. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха
Задачи речевого развития глухих и слабослышащих дошкольников. Условия формирования речи у детей в дошкольном учреждении. Организация слухо-речевой среды в дошкольном учреждении. Развитие речи в быту. Речевое развитие детей в разных видах деятельности. Взаимосвязь работы по ознакомлению с окружающим и развитию речи. Организация занятий по развитию речи. Развитие речи детей на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятяи и обучению произношению. Развитие речи детей в семье.
Основные направления работы по развитию речи. Развитие языковой способности у детей с нарушениями слуха. Формирование различных форм речи: устной, письменной, дактильной. Формирование словаря, активизация усвоенного речевого материала в различных коммуникативных ситуациях. Развитие разговорной и описательно-повествовательной речи на разных этапах обучения. Обучение чтению.
2.5. Развитие слухового восприятия и обучение произношению
Условия развития слухового восприятия и обучения произношению в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.
Задачи развития слухового восприятия. Содержание и методы развития слухового восприятия. Развитие неречевого и речевого слуха. Этапы развития слухового восприятия
Формирование произносительной стороны речи. Задачи формирования устной речи. Пути формирования произношения. Этапы формирования произношения дошкольников с нарушениями слуха. Содержание и методы формирования произношения. Роль фонетической ритмики в обучении произношению.
Организация работы по развитию слухового восприятия и обучению произношению.
2.6. Особенности работы в группах для детей со сложным дефектом
Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с комплексными нарушениями нарушениями. Задачи воспитания и обучения детей данной категории. Изучение детей с комплексными нарушениями в процессе обучения. Обеспечение задач общего развития детей. Коррекция нарушений в развитии. Формы организации работы. Организация и содержание индивидуальной работы с детьми со сложным дефектом. Методы коррекционно-педагогической работы.