Тема 1.4. Организация коррекционно-педагогического процесса в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта.

Комплектование групп специальных дошкольных учреждений для детей с нарушением интеллекта. Режим дня.

Педагогические кадры специальных дошкольных учреждений для детей с нарушением интеллекта. Должностные обязанности педагогического персонала. Взаимосвязь в работе олигофренопедагога, педагогов-воспитателей и родителей.

Личностные качества педагогов, необходимые для работы с детьми данной категории.

Тема 1.5. Планирование коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением интеллекта.

Психолого-педагогическое изучение детей с нарушением интеллекта олигофренопедагогом и педагогом-воспитателем. Постановка основных задач работы с группой. Проектирование индивидуального развития каждого ребенка.

Виды планирования. Планирование фронтальных, групповых и индивидуальных занятий, планирование руководства деятельностью. Планирование досугов, праздников и развлечений. Особенности планирования коррекционно-педагогической работы на 1-2 и 3-4 годах обучения.

Формы планирования. Годовой план. Перспективный план. Календарный план. Условия грамотного планирования коррекционно-педагогической работы.

Методика планирования коррекционно-педагогической работы.

Формы учета и контроля коррекционно-педагогической работы.

Тема 1.6. Развитие познавательной деятельной деятельности дошкольников с нарушением интеллекта.

Особенности развития познавательной деятельности у детей с нарушением интеллекта.

Общие и специфические задачи развития познавательной деятельности у детей с нарушением интеллекта в раннем и дошкольном возрасте. Место развития познавательной деятельности в коррекционно-педагогической работе с детьми. Ведущая роль обучения в развитии.

Развитие внимания детей как необходимого условия обучения.

Сенсорное воспитание умственно отсталых дошкольников. Задачи, содержание и методы сенсорного воспитания.

Формирование мыслительной деятельности.

Роль знаний и представлений об окружающем мире в умственном развитии детей.

Роль формирования элементарных математических представлений в умственном развитии детей с нарушением интеллекта.

Развитие речи детей данной категории как основа для развития мышления.

Значение формирования всех видов детской деятельности в умственном развитии дошкольников.

Развитие познавательных интересов у детей с нарушением интеллекта в процессе воспитания и обучения.

Формирование общеинтеллектуальных умений.

Роль семьи в развитии познавательной деятельности умственно отсталого ребенка.

Тема 1.7. Формирование деятельности: предметной, игровой, изобразительной, конструктивной и трудовой.

Роль деятельности в психическом развитии дошкольника.

Структура деятельности (мотивационно-потребностный план, ориентировочно-исследовательский этап, операционально-технический этап, контрольно-целевой этап). Особенности развития деятельности у детей с нарушением интеллекта.

Особенности развития предметной деятельности детей данной категории. Задачи, содержание и методы формирования предметной деятельности у дошкольников с нарушением интеллекта.

Особенности развития игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников. Задачи, содержание и методы формирования игровой деятельности у дошкольников с нарушением интеллекта.

Особенности развития трудовой деятельности у умственно отсталых дошкольников. Задачи, содержание и методы формирования трудовой деятельности у дошкольников с нарушением интеллекта.

Особенности развития продуктивных видов деятельности у умственно отсталых дошкольников. Задачи, содержание и методы формирования изобразительной и конструктивной деятельности у дошкольников с нарушением интеллекта.