Содержание учебно- исследовательской практики студентов 3 курса

Задание

Виды деятельности

Форма отчетности

Подготовительный этап:

познакомиться с программой практики, рас­пределением по объектам, со своим курсовым руководителем.

Участие в работе устано­вочной конференции.

Оформить в дневнике практики:

- цель и задачи прак­тики;

- содержание заданий.

Рабочий этап:

1. Составить индивиду­альный план работы.

Совместно с руководите­лем практики на рабочем месте наметить порядок и сроки выполнения зада­ний.

Привести в дневнике план работы.

2. Познакомиться с учре­ждением.

В беседе с представите­лями администрации выявить общие сведения об учреждении, его структу­ре, основных направлени­ях деятельности, о соста­ве специалистов, их обязанностях, специфике деятельности, о пробле­мах учреждения.

Привести в дневнике запись беседы со специалистами данного учреждения, зафикси­ровав вопросы и отве­ты.

Определить круг проблем, решаемых дан­ными специалистами. Запись в дневнике «визитная карточка ДОУ» (по результатам экскурсии и беседы);

3. Изучить документацию на детей, имеющуюся в образовательном учрежде­нии.

На основании документа­ции выявить проблемы и

особенности развития де­тей.

Привести в дневнике перечень всех доку­ментов, имеющихся в

учреждении и пере­чень тех проблем, ко­торые данное учреж­дение решает.

4. Студенты распределяются по группам.

.

Распределение студентов должно пройти с учетом предоставления возможности изучения развития по одному ребенку двух контрастных возрастов (младшая — старшая группы; средняя — подготовительная) в течение 3 дней в каждой группе.

5. Сбор информации о ребенке посредством педагоги­ческого наблюдения, тестирования в рамках курсовой работы.

Изу­чение отдельных особенностей психического, психомоторного, эмоционального развития детей с помощью тестовых заданий и определяющих его факторов с помощью педа­гогического наблюдения, беседы с воспитателями, медицинским персоналом, с привлечением анализа развивающей среды в группе в рамках курсовой работы. В течение тихого часа беседует с воспитателем, медсестрой (врачом) с целью получения ин­формации о состоянии здоровья детей.

Результаты, которые фиксируются в дневнике:

План научно- исследовательской работы.

А так же:

1. выводы по отдельным показателям изучения психических процессов, психомоторики, психо-эмоционального состояния;

1 . выводы о соответствии развивающей среды возможностям ребенка;

2. выводы о соответствии приемов работы воспитателя уровню развития ребенка, стимули­рующем воздействии на развитие ребенка;

3. выводы о степени комфортности среды для ребенка в группе;

предложения по совершенствованию работы, направленной на психическое развитие ре­бенка.

6. Студенты проводят анализ предметно-развивающей, игровой среды ДОУ.

Выявить недостатки и положительные стороны предметно- развивающей игры в группах раннего возраста.

Предоставить в дневнике результаты анализ предметно- развивающей среды.

7. Студенты проводят в группе 2 занятия.

Студентами составляется индивидуальный план проведения занятий по разным направлениям воспитательной работы ДОУ, с которым они знакомят руководителя практики. Студенты составляют и делают конспект своих занятий.

Отразить в дневнике практики:

1. Индивидуальный план проведения занятий.

2. Конспекты занятий.

3. Фото, видео- отчет по одному из занятий. (продукты творческой деятельности детей).

8. Студенты консультируют родителей.

Студентами составляется конспект консультации для родителей.

Отразить в дневнике практики:

1) конспект консультации;

2) Самоанализ консультационной работы;

3) Книжка- раскладушка, стенд для родителей. ( фото в деле).

9. Студенты посещают занятия других студентов и воспитателя и анализируют их.

Студент посещает 2-3 занятия других студентов и несколько занятий воспитателя, проводит анализ 1 занятия.

В дневнике практики отразить:

1. Анализ занятия студента.

2. Анализ занятия воспитателя.

10. Студенты проводят сюжетно- ролевую игру с детьми.

Студент разрабатывает цикл работы с детьми в сюжетно- ролевой игре.

В дневнике отразить:

Конспект сюжетно-ролевой игры.

11. Студентами осуществляется проектная деятельность.

Студенты выбирают тему проекта, составляют проект ее реализации.

В дневнике отразить:

Материалы по проектной деятельности.

12. Студенты проводят исследования по своему курсовому исследованию.

Диагностирование, тестирование детей, педагогов по теме исследования.

Заполняется план- график учебно- исследовательской работы.

13. Каждый студент анализирует, обобщает результаты исследовательской работы.

На основе записей в дневнике студент составляет отчет по практике.

Отразить в дневнике по практике:

психолого-педагогическое заключение по научно- исследовательской деятельности в рамках курсовой рабты.

1. выводы о соответствии педагогических условий (развивающая среда группы, педагогиче­ское взаимодействие воспитателя с ребенком) развитию обследуемых детей;

2. рекомендации по совершенствованию образователь­ной среды группы ДОУ и характера педагогического взаимодействия с ним воспитателя.

Итоговый этап:

1. Обобщить полученные на практике результаты.

Написать отчет по практике по установ­ленной форме. Каждый студент готовит копии психолого-педагогических заключений о развитии детей и оставляет их на базе практики.

2. Подготовить и провес­ти на заключительной конференции тематиче­ское выступление. Подготовить слайд- кино, изготовить стенгазету.

Отзыв курсового ру­ководителя и оценка по практике. Стенгазета. Слайд-кино.