МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы»

(ФГБОУ ВПО «БГПУ им.М.Акмуллы»)

ПРОГРАММА, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И КОНТРОЛЬНО- УЧЕТНАЯ КНИЖКА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

студентов 3-4 курсов Института Педагогики очного отделения специальность «Управление дошкольным образованием»

Фамилия, имя, отчество_________________________________________

Факультет ____________________________________________________

Специальность________________________________________________

Группа_______________________________________________________

Уфа 20__г.

ВВЕДЕНИЕ

Педагогическая практика студентов 3-4 курсов – неотъемлемое звено общей системы профессиональной подготовки воспитателя, важнейший путь соединения теории с практикой, необходимое условие реализации знаний в конкретной деятельности. Высокие конечные результаты в формировании профессиональных качеств достигаются в том случае, когда студент в учебно-воспитательном процессе еще в стенах вуза ставиться в условия, в которых он выполняет свою будущую роль- роль воспитателя. Такой деятельностный подход это и способ углубления и расширения знаний, и возможность проверки профессиональной пригодности будущих специалистов.

Назначение педагогической практики в том, чтобы совместно с теоретическими курсами по специальности, общетеоретическим, психолого- педагогическим, подготовить воспитателя способного обеспечить соответствующий уровень учебно- воспитательной работы требованиям сегодняшнего дня в детском саду.

В государственном образовательном стандарте отмечено, что деятельность специалиста должна быть направлена на развитие , обучение и воспитание учащихся как субъектов образовательного процесса и определен ряд требований к современному педагогу. Отмечается, что воспитатель должен владеть:

-осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

-владением основами профессиональной речевой культуры;

-способностью нести ответственность за результаты свой профессиональной деятельности;

-способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

-готовностью к взаимодействию с педагогами, родителями, коллегами и социальными партнерами;

-готовностью использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности;

-готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

-готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;

-способностью использовать в учебно- воспитательной деятельности основные методы научного исследования.

Требования государственного образовательного стандарта определили задачи, содержание и организацию педагогической практики.

Настоящие методические рекомендации адресованы преподавателям и студентам кафедры дошкольной педагогики. В них нашли отражение виды работ студентов в период педагогической практики на 3- 4 курсах и методика их проведения. При этом следует учесть, что в рекомендациях конкретизированы только те задания, которые связаны со спецификой подготовки воспитателя.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

студент обязан и имеет право:

• выйти на педпрактику соответственно распределению и утвержденному графику работы;

• подчиняться правилам внутреннего распорядка дошкольного образовательного учреждения, распоряжениям администрации дошкольного учреждения и руководителя практики;

• освоить теоретические основы тех базовых курсов, на содержание которых опирается практика (дисциплины «Детская психология», «Педагогика раннего детства», «Психолого-педагогический практикум»);

• заранее изучить темы выходов в дошкольное учреждение, проработать необходимую литературу по теме, быть теоретически и методически готовым к выполнению практических заданий;

• в ходе практики полно и творчески описать выполнение задания в дневнике и сделать анализ выполненной работы;

• активно участвовать в анализе работы группы в целом;

• студент, отстраненный от практики, работа которого признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план.

ОБЯЗАННОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРАКТИКИ ФАКУЛЬТЕТА

Обязанности руководителей практики.

Общее руководство производственной практикой осуществляется курсовым руководителем, который назначается из числа преподавателей кафедры Дошкольной Педагогики Института педагогики ГОУ ВПО «БГПУ им. М.Акмуллы». Руководство на местах осуществляется групповыми руководителями - преподавателями кафедры ДП. В дошкольном образовательном учреждении практикой руководят заведующая, старший воспитатель и воспитатели групп раннего возраста к которым прикреплены студенты.

Обязанности курсового руководителя практики:

• обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики;

• подбирает (по согласованию с органами управления образованием) базовые учреждения для практики и заключает (пролонгирует) с ними договор;

• организует и контролирует прохождение студентами медосмотра, для прохождения практики в ДОУ;

• организует и проводит установочную и итоговую конференции со студентами;

• проводит совещание по организации и проведению практики с групповыми руководителями, заведующими и старшими воспитателями ДОУ;

• обобщает опыт практики, вносит предложения по ее совершенствованию;

• участвует в обсуждении вопросов педагогической практики на заседаниях кафедры;

• контролирует оформление документации по оплате специалистов, привлекаемых при проведении педагогической практики;

• готовит предложения к поощрению работников учреждений образования, студентов, преподавателей;

• составляет отчет по практике и предоставляет его в учебную часть.

Обязанности группового руководителя-методиста:

• осуществляет организацию и непосредственное руководство работой студентов практикантов своей подгруппы;

• совместно с администрацией дошкольного учреждения проводит инструктивно-методическую работу с сотрудниками, принимающими участие в практике;

• контролирует выполнение заданий в полном объеме, оценивает открытые формы самостоятельной деятельности практикантов, оказывает консультативную помощь по мере необходимости;

• способствует установлению отношений сотрудничества между педагогами и студентами;

• оказывает научно-методическую помощь базовому учреждению;

• участвует в итоговом педсовете в дошкольном учреждении, пишет отчет по практике (см. Приложение 1) готовит студентов к итоговой конференции в институте.

Обязанности преподавателя педагогики

• осуществлять методическое руководство педагогической практикой студентов, консультирует их по актуальным вопросам обучения, воспитания и профессиональной ориентации;

• принимает участие в установочной конференциях по педагогической практике, а также в совещаниях, проводимых руководителем учебного заведения;

• планирует совместно с воспитателем воспитательную работу практикантов, консультирует их и обеспечивает выполнение заданий;

• оказывает помощь в подготовке и проведении занятий, оценивает эти занятия совместно с групповым руководителем;

• участвует в выставлении общей оценки за педагогическую практику, в составлении отчета факультетского руководителя по практике.

Обязанности преподавателя психологии:

• разрабатывает задания по психолого- педагогическому изучению отдельных воспитанников и коллектива детей;

• посещает(выборочно) занятия и другие мероприятия практикантов и участвует в их анализе;

• руководит работой студентов по изучению личности и коллектива воспитанников и выполнением других заданий по психологии , предусмотренных программой практики;

• участвует в выставлении общей оценки за педагогическую практику.

ОБЯЗАННОСТИ АДМИНИСТРАЦИИ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Обязанности руководителя (заведующей, старшего воспитателя) дошкольного образовательного учреждения:

• обеспечивает условия для проведения педагогической практики;

• знакомит студентов с дошкольным учреждением и его сотрудниками;

• совместно с групповым руководителем обеспечивает выполнение студентами программы практики;

• по итогам педагогической практики составляет характеристику на группу студентов-практикантов, заверяет ее подписью и печатью. Характеристика содержит рекомендательную форму оценки деятельности студента на протяжении всей практики;

• участвует в итоговом педагогическом совещании в дошкольном образовательном учреждении по результатам прохождения студентами практики в группах раннего возраста;

Обязанности воспитателя группы дошкольного образовательного учреждения:

• знакомит студентов с составом учащихся, с их личными делами, успеваемостью, поведением, с основными воспитательными задачами и планом работы;

• помогает студентам в составлении индивидуального плана воспитательной работы;

• присутствует на мероприятиях студентов, участвует в их обсуждении и оценке;

• дает оценку воспитательной работе студентов в группе;

• участвует в совещаниях по педагогической практике в ДОУ.

УЧЕТ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Учет работы студентов осуществляется групповым руководителем (проверка дневников, выборочное посещение занятий и воспитательных мероприятий и т.д.)

По итогам педагогической практики студенту выставляется оценка. Студент, получивший неудовлетворительную оценку за практику или отстраненный от участия в ней, считается не выполнившим учебный план.

Оценка «отлично» ставится при следующих условиях:

• наличии глубоких знаний об особенностях развития, воспитания и обучения детей раннего возраста и умении ими оперировать;

• умении проводить диагностическую работу, грамотно анализировать полученные результаты, формулировать выводы и рекомендации;

• высоком уровне аналитических умений, проявляющихся как в про­цессе группового обсуждения содержания практики, так и в оформлении документации;

• умении установить доброжелательные отношения с детьми, педагогами и администрацией ДОУ;

• активном участии в итоговой конференции.

Оценка «хорошо» ставится, если студент:

• испытывает трудности при анализе результатов наблюдения, не всегда доказательно и четко формулирует выводы;

• выполнил задания в неполном объеме (по уважительной причине);

• умеет установить доброжелательные отношения с детьми, педагогами и администрацией ДОУ;

• активно участвует в итоговой конференции.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту за:

• отсутствие активности в обсуждении изучаемых на практике во­просов;

• неполный анализ результатов и малодоказательные выводы;

• неполное выполнение заданий по практике без уважительной при­чины;

• формальный подход в использовании исследовательских методов и в общении с детьми и педагогами ДОУ;

• пассивность при подготовке и участии в итоговой конференции.

Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту за невыполнение плана практики, отсутствие в указанные сроки практики в базовом ДОУ без уважительной причины.

Педагогическая практика

(учебная практика)

В раннем детстве закладываются основы физического, умст­венного, нравственного, эстетического становления личности. По темпам развития, насыщенности овладения умениями и на­выками этот возраст превосходит последующие периоды детст­ва. В первые три года жизни происходят не только количествен­ные, но и глубокие качественные изменения: формируются эле­менты самосознания, речь, мышление; ребенок активно осваива­ет социальный опыт, овладевая разнообразными практическими действиями, становится субъектом деятельности. Поэтому начи­нать воспитание дошкольника, не зная специфики развития в раннем возрасте, нельзя.

Практика в группах раннего возраста в ДОУ является одним из важнейших этапов в системе профессиональной подготовки бакалавра педагогики для работы в сфере дошкольного образования. В ходе данной практики студенты закрепляют знания по теоретическим основам курсов детской психологии, «Педагогики раннего детства», психолого-педагогическому практикуму.

Цель практики.

Формировать у студентов педагогические основы предстоящей профессиональной деятельности, личностные и профессио­нальные качества педагога, для работы в группах раннего возраста.

Задачи практики:

1. Познакомить студентов с функциональными обязанностями воспитателя и его помощника, воспитывающих детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении.

2. Углубить знания студентов о возрастных особенностях периода ранне­го детства и познакомить их с особенностями организации педагогического процесса в группах раннего возраста.

3. Научить студентов проводить наблюдение за детьми, помочь овладеть методами педагогического исследования: хронометри­рованием, количественным и качественным анализом собранного материала.

4. Сформировать у будущих педагогов дошкольного обра­зования умение оказывать педагогическую помощь родителям, дети которых не посещают дошкольное учреждение.

5. Сформировать интерес к будущей профессии.

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Знакомство с содержанием работы заведующей детским са­дом, старшего воспитателя, медицинских работников, направ­ленной на создание условий для воспитания детей раннего воз­раста, с формами контроля за развитием детей, с диагностикой, вопросами планирования и учета, ведения документации, рабо­ты с родителями проходит в ходе беседы практикантов с руко­водителями дошкольного учреждения, изучения документации, осмотра помещений и оборудования.

Основную часть времени студенты проводят в группах детей раннего возраста, где наблюдают за особенностями развития и поведения детей, оценивают их развитие в соответствии с диагно­стическими показателями; анализируют организацию педагогиче­ского процесса, его воспитательно-образовательную эффектив­ность, деятельность воспитателя. Результаты наблюдений, педа­гогических исследований студенты фиксируют в дневнике, ис­пользуют для составления характеристики детей.

Студенты наблюдают педагогический процесс в группах раннего возраста и по мере необходимости активно участвуют в нем, готовят и проводят самостоятельно отдельные ре­жимные моменты, занятия с детьми, игры на прогулке, готовят к открытому просмотру театрализованное представление для детей, изготавливают наглядные пособия, принимают участие в методической работе дошкольного учреждения, работе с родителями.