Оценка работы студента-практиканта

№	Виды работ	Оценка
1.	Целесообразность содержания проводимой работы
2.	Разнообразие форм работы и способов орга­низации деятельности детского коллектива
3.	Проведение бесед с различными категория­ми детей
4.	Ведение документации
5.	Общая методическая грамотность
6.	Общая практическая подготовка

Общая оценка за учебную работу ________________________________

Курсовой руководитель_________________________________________

(подпись)

Оценка по педагогике __________________________________________

Преподаватель педагогики______________________________________

(подпись)

Оценка по психологии _________________________________________

Преподаватель психологии______________________________________

(подпись)

Трудовая дисциплина__________________________________________

Курсовой руководитель_________________________________________

(подпись)

Итоговая оценка_______________________________________________

Курсовой руководитель_________________________________________

(подпись)

Учебно- исследовательская практика

Цель учебно- исследовательской практики.

Становление общепрофессиональной компетентности студентов в процессе решения учебно- исследовательских задач профессионально- педагогической деятельности.

Задачи учебно- исследовательской практики.

1. Становление целостных представлений студента о своеобразии развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте в условиях специально- организованного педагогического процесса.

2. Овладение студентами общепрофессиональными умениями, позволяющими решать задачи научно- исследовательской, консультационной и культурно- просветительской деятельности в целях становления профессиональной компетентности.

3. Развитие умений осуществлять самоанализ результатов деятельности в условиях учебной практики.

В соответствии с ГОС подготовка бакалавра педагогики предполагает овладение студентом научно-исследовательской, консультационной и культурно-просветительской деятельностью. В связи с этим необходимо конкретизировать задачи и умения, которые обеспечивают реализацию перечисленных видов деятельности.

Научно-исследовательская деятельность предполагает использование студентами совре­менных технологий диагностики и психолого-педагогической экспертизы в контексте изучения:

• особенностей психического, психомоторного, эмоционального развития и социальных от­ношений детей раннего и дошкольного возраста;

• особенностей образовательной работы в группах детей раннего и дошкольного возраста;

• особенностей развивающей среды в разных группах дошкольного образовательного учре­ждения и ее влияния на развитие ребенка;

• особенностей педагогического взаимодействия воспитателя с детьми и его влияния на раз­витие ребенка.

Консультативная, культурно-просветительская деятельность предполагает участие студентов в решении задач консультационного и культурно-просветительского характера в до­

школьном образовании, связанных:

• с подготовкой психолого-педагогических рекомендаций, определяющих направления раз­вивающей и коррекционной работы с детьми, исходя из особенностей их развития;

• организацией взаимодействия с педагогическим сообществом (администрацией ДОУ, вос­питателями, специалистами и др.) по результатам психолого-педагогической диагностики.

Компетентности прописать