Календарное распределение заданий практики.

Задание

Виды деятельности

Форма отчетности

Подготовительный этап:

познакомиться с программой практики, рас­пределением по объектам, со своим курсовым руководителем.

Участие в работе устано­вочной конференции.

Оформить в дневнике практики:

- цель и задачи прак­тики;

- содержание заданий.

Рабочий этап:

1. Составить индивиду­альный план работы.

Совместно с руководите­лем практики на рабочем месте наметить порядок и сроки выполнения зада­ний.

Привести в дневнике план работы.

2. Познакомиться с учре­ждением.

В беседе с представите­лями администрации выявить общие сведения об учреждении, его структу­ре, основных направлени­ях деятельности, о соста­ве специалистов, их обязанностях, специфике деятельности, о пробле­мах учреждения.

Привести в дневнике запись беседы со специалистами данного учреждения, зафикси­ровав вопросы и отве­ты.

Определить круг проблем, решаемых дан­ными специалистами.

3. Изучить документацию на детей, имеющуюся в образовательном учрежде­нии.

На основании документа­ции выявить проблемы и

особенности развития де­тей.

Привести в дневнике перечень всех доку­ментов, имеющихся в

учреждении и пере­чень тех проблем, ко­торые данное учреж­дение решает.

4. Познакомиться с педагогами в группе которых студенты будут проходить практику и кате­горией детей, с которой они работают.

В беседе с педагогом ознакомиться:

- с его должностными обязанностями;

- планом работы на год;

- ознакомиться с документацией, регламентирующей его деятельность в образовательном учреждении;

- особенностями той группы детей, с которой предстоит работать (Приложения 5, 6).

Зафиксировать в дневнике общие сведения об особенностях ра­боты специалиста;

- о детях, с которыми он работает, об их ин­дивидуальных возрас­тных и психологиче­ских особенностях развития;

- об основных пробле­мах ребенка: социаль­но-педагогических, социально-психологических, социально-

экономических, соци­ально-медицинских, которые решает дан­ное образовательное учреждение. Изучить классный коллектив.

5. Студенты распределяются по группам для ежедневной самостоя­тельной работы в качестве воспитателя (по 2-4 человека

При знакомстве с детьми студенты используют куклу, которую изготовили собственными руками и рассказывают детям сказку о ней.

Представить в дневни­ке краткую характери­стику на реакцию детей.

6. Студенты проводят анализ предметно-развивающей, игровой среды в группах раннего возраста.

Выявить недостатки и положительные стороны предметно- развивающей игры в группах раннего возраста.

Предоставить в дневнике результаты анализ предметно- развивающей среды.

6. Определить психологи­ческие особенности ре­бенка.

За каждым студентом закрепляется один ребенок 2-го или 3-го года жизни для наблюдения за его развитием.

Составить психологиче­ский портрет ребенка .

Отразить в дневнике практики:

- особенности внешне­го вида ребенка;

- речевое поведение;

- поведение по отно­шению к другим лю­дям;

- поведенческие про­явления по отноше­нию к самому себе;

- поведение в психоло­гически значимых си­туациях;

- поведение в основ­ной деятельности (учебной, игровой, трудовой и др.).

7. . Наблю­дение за детьми. Самостоятельная работа с детьми. Изучение доку­ментации ребенка.

При наблюдении за самостоятельной деятельностью детей и ее анализе обратите внимание на следующие вопросы:

1. Значение правильно организованной самостоятельной деятельности детей.

2. Виды деятельности детей на 2-м и 3-м годах жизни.

3. Условия, необходимые для самостоятельной деятельности детей.

4. Организация предметно-игровой среды для детей 2-го и 3-го годов жизни.

5. Приемы руководства самостоятельной деятельностью детей: косвенный показ, прямое обучение, напоминание, поэтапное обучение и др

В процессе наблюдений студенты фиксируют в дневнике эмо­циональные проявления малышей, их речь, двигательные навыки, характер игровой деятельности, взаимоотношения со сверстника­ми. Оценку нервно-психического развития детей раннего возраста дают в соответствии с диагностическими показателями.

8. Изучение особенностей организации режимных процессов в группах раннего возраста.

Изучить и проанализировать особенности организации режимных процессов в груп­пе.

Изучая и анализируя в дневнике по практике особенности организации режимных процессов в груп­пе, студентам предлагается обратить особое внимание на следующие вопросы:

5. Соблюдение принципа постепенности при организации режимных процессов.

6. Распределение обязанностей между воспитателем и его помощником.

7. Навыки и умения детей, проявляемые в различные режимные моменты, уровень их сформированности.

8. Приемы, используемые воспитателями при формировании тех или иных умений и навыков.

9. Проведение хронометража самостоятельной деятельности де­тей 3-го года жизни.

Каждый студент ведет запись наблюдений за одним ребенком. Изменения в поведении малышей фиксируют­ся каждые 5 мин.

В дневнике практике заполняется таблица. «Хронометраж самостоятельной деятельности детей»

Делая письменный анализ хронометража, обратите внимание на следующие вопросы:

7. Виды деятельности ребенка.

8. Проявление избирательного отношения к тому или иному виду деятельности.

9. Место сюжетной игры среди других видов деятельности.

10. Характеристика устойчивости деятельности.

11. Форма общения с другими детьми.

Участие взрослого в деятельности ребенка, использование приемов комплексного воздействия на игру детей.

8. Провести все мероприятия, предусмотренные разработанной программой практики.

Согласовать с социальным педагогом тему и форму воспитательного мероприятия. Раз­работать его план. Про­вести воспитательное мероприятие. Про­вести самоанализ и само­оценку своей воспита­тельной деятельности.

Представить методи­ческую разработку воспитательного дела (мероприятия).

10. Завершение сбора материала для письменной характеристики детей

Выявление особенностей поведения и развития малышей во время бодрствования, знакомство с историей развития и дру­гой документацией ребенка. Оформление характеристики. Само­стоятельная работа с детьми в группе. . Проводят анкетирование с родителями ребенка, на которого составляется характеристика.

Фиксирование результатов в дневнике. (характеристика на ребенка, результаты анкетирования).

11. Показ театрализованного представления для детей

Студенты предоставляют сценарии театрального представления. И показывают его детской публике.

Студенты назначают день и время когда будут проводить театрализованное представление, сообщают его руководителю практике.

12. Наблюдение за занятиями, проводимыми воспитателями, и под­готовка студентов к проведению открытых занятий. Самостоятель­ная работа в группах с детьми. Проведение занятия самостоятельно.

Студенты готовят конспект своего занятия. Открытые занятия для студентов группы (взаимопосещаемость).

Студенты назначают день и время когда будут проводить занятие, сообщают его руководителю практике.

В дневнике отражают конспект занятия и результаты продуктивной деятельности детей, анализ занятия воспитателя.

8. Провести все мероприятия, предусмотренные разработанной программой практики.

Итоговый этап:

1. Обобщить полученные на практике результаты.

Написать отчет по практике по установ­ленной форме.

2. Подготовить и провес­ти на заключительной конференции тематиче­ское выступление. Подготовить слайд- кино, изготовить стенгазету.

Отзыв курсового ру­ководителя и оценка по практике. Стенгазета. Слайд-кино.