1) Эссе:

самостоятельность выполнения, способность аргументировать положения и выводы, обоснованность, четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы, уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмыслять факты, структура и логика изложения) (рекомендуемый объём эссе – 3-4 страницы);

2) реферат:

самостоятельность выполнения, способность систематизировать материал из нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, умение кратко и логично его изложить и сделать выводы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям (рекомендуемый объём реферата – 10-15 страниц);

3) рецензирование статьи (документа):

адекватное понимание научного содержания статьи; емкое и относительно краткое изложение содержания статьи, выде­ление ее ведущих идей и положений, оценка их актуальности, но­визны, теоретической и практической значимости; научный стиль, аргументированность, критичность и доказатель­ность оценки положений рецензируемой статьи; наличие собственной точки зрения на излагаемые в статье проблемы и умение ее обосновать (рекомендуемый объём рецензии – 1-2 страницы).

Дополнительной оценке (присуждению дополнитель­ных баллов) подвергается привлечение в рецензии сопоставительного ма­териала, включение проблем данной статьи в более широкий научный кон­текст.

Работы должны быть написаны грамотно. В случае наличия в работе грамматических ошибок оценка снижается на 1-2 балла.

Примерные задания контрольной работы и теста по основным темам модуля

1. К функциям истории педагогики относятся такие функции, как …

А) онтологическая Б) гносеологическая С) объяснительно-оценочная

Д) воспитательная Е) развивающая

2.Основоположниками педагогической мысли были древнегреческие философы: …

А) Сократ Б) Платон В) Аристотель Г) Геродот Д) Цицерон

3.Установите соответствие между основными событиями из истории средневекового образования и их датами:

1. «Капитулярий о науках» Карла Великого

2. Основание первых университетов

3. Появление школ, ставших прообразом классической гимназии

А) VIII век Б) XII – XIII вв. В) XVI век

4.Установите соответствие между педагогическими памятниками средневековой Руси и датами их появления:

1. «Поучение детям» Владимира Мономаха

2. «Азбука» Ивана Федорова

3. «Грамматика славянская» Мелетия Смотрицкого

А) XI век Б) XVI век В) XVII век

5. Установите соответствие между представителями педагогической мысли Западной Европы и их педагогическими трудами:

1.Я.А.Коменский 2.И.Г.Песталоцци 3.Ф.А.В.Дистервег

А) «Мир чувственных вещей в картинках»

Б) «Лингард и Гертруда»

В) «Руководство к образованию немецких учителей»

6. Установите соответствие между педагогическими идеями эпохи Нового времени и их представителями:

1. пансофическое образование

2. воспитание джентльмена

3. естественное воспитание

А) Я.А.Коменский Б) Джон Локк В) Ж.-Ж.Руссо

7. Установите соответствие между датами выхода в свет и названиями педагогических произведений XVII-XIX вв.:

1. 1632 2. 1806 3. 1835

А) «Великая дидактика»

В) «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания»

Г) «Руководство к образованию немецких учителей»

8. Установите принадлежность педагогических идей эпохи Нового времени их авторам:

1. сочетание общего образования с трудовой и профессиональной подготовкой

2. естественное свободное развитие личности в воспитании и образовании

3. неогуманизм

А) Дж. Беллерс Б) Ж.-Ж.Руссо В) В. Гумбольдт

9. Установите соответствие между педагогическими теориями и их авторами:

1. педагогика гражданского воспитания и трудовой школы

2. педагогика личности

3. прагматическое образование

А) Георг Кершенштейнер Б) Гуго Гаудинг В) Джон Дьюи

10. Установите соответствие между ведущими тенденциями развития мирового образовательного процесса кон. XX в. – нач. XXI в. и их сущностными характеристиками:

1. глобализация 2. фундаментализация 3. технологизация

А) решение основных научно-технических задач в глобальном масштабе

Б) усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого поколения к жизнедеятельности; направленность на обобщенные и универсальные знания

В) внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, повсеместная компьютеризация