Дополнительная литература

1. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя / И. Ф. Исаев - М., 2004.

2. Кувырталова, М.А. История образования и педагогической мысли /М.А. Кувырталова, Э.В. Власов, Ю.А. Тарасова. - Тула: ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2006.

3. Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика /Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская - М., 2006.

4. Свадковский, И. Ф. Введение в педагогику / И. Ф. Свадковский; под ред. В. А. Сластенина - М., 2005.

5. Сластенин, В.А. Педагогика: учебник для студ. вузов / В.А. Сластенин – 9-е изд, стер. - М., 2008.

6. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В. Г. Торосян.– М.: ВЛАДОС, 2003.

7. Якушева, С. Д. Основы педагогического мастерства: учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений / С. Д. Якушева - М., 2008.

2. Практическая часть

1. Составьте глоссарий по теме. Дайте определения следующим понятиям: педагогика; образование; просвещение; воспитание; обучение; система образования; образовательная парадигма; педагогическая идея; педагогическая концепция; педагогическая деятельность; педагогическая профессия; методы исторического анализа педагогических событий и явлений (сравнительно-сопоставительный, сравнительно-генетический, парадигмальный, метабиографический и др.); Великие цивилизации (Дальневосточная, Южно-Азиатская, Ближневосточная, Западная); мировой историко-педагогический процесс.

2. Раскройте соотношение понятий «образование», «воспитание» и «обучение».

3. Ответьте на вопросы:

1) В чём заключается культурно-исторический характер целей образования?

2) Как влияют на образование общественные и религиозные организации?

3) Назовите документы, регламентирующие содержание образования

4) В чём заключается гуманистическая природа педагогической деятельности?

4. Раскройте содержание методов исторического анализа педагогических событий и явлений (сравнительно-сопоставительный, сравнительно-генетический, парадигмальный, метабиографический и др.).

5. Охарактеризуйте великие цивилизации (Дальневосточная, Южно-Азиатская, Ближневосточная, Западная). Покажите их значение в развитии традиций и новаций в образовании.

6. Кратко охарактеризуйте ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах развития.

…7. Составьте таблицу «Концептуальные подходы к трактовке истории образования и педагогической мысли» (аксиологический подход, культурологический подход, парадигмальный подход, цивилизационный подход). Укажите авторов и кратко охарактеризуйте каждый подход.

Тема 2. Философская культура и образование в Древнем мире

Цель: раскрыть генезис воспитания и особенности развития образования в восточной и западноевропейской цивилизациях.

Задачи: студенты должны знать основные педагогические идеи древних философов, типы школ, цели обучения и воспитания в странах восточной и западноевропейской цивилизаций; уметь анализировать педагогические взгляды античных мыслителей; вычленять общие тенденции и закономерности развития школы и педагогической мысли в контексте культурно-исторических типов цивилизаций; раскрывать специфические особенности в решении проблем обучения и воспитания и обусловившие их факторы.

Основные понятия: Древневосточная цивилизация; «дома табличек» (эддубы), царские школы, семейные школы, лесные школы, школы вед; ученичество; конфуцианство; кастовое воспитание; эллинская культура; педагог, софисты; афинская система воспитания; мусические и гимнастические (палестры) школы; гимнасии; эфебии; римская система образования; риторическая школа.

Персоналии: Конфуций; Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит; Цицерон; Квинтилиан.

Форма изучения: семинарское занятие с использованием диалоговых технологий (дисскусия); самостоятельная работа.