1. Специальное дошкольное образование

(повышенный уровень среднего профессионального образования)

ОПД. 11 Экономика образовательного учреждения

основы организации экономической деятельности образо­вательных учреждений; хозяйственный механизм; сметное финансирование и бюджетное нормирование расходов на образовательное учреждение; внебюджетные средства как финансовый план образовательного учреждения; виды вне­бюджетных средств; организация труда и заработной пла­ты в образовательном учреждении; единая тарифная сетка; сущность и формы организации предпринимательской деятельности; предпринимательство в образовании; бизнес- план

Выписка из Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности

• Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

(повышенный уровень среднего профессионального образования)

ОПД.09 Экономика образовательного учреждения

основы организации экономической деятельности образо­вательных учреждений; хозяйственный механизм; сметное финансирование и бюджетное нормирование расходов на образовательное учреждение; смета расходов как финан­совый план образовательного учреждения; внебюджетные средства образовательного учреждения; виды внебюджет­ных средств; организация труда и заработной платы в обра­зовательном учреждении; единая тарифная сетка; предпри­нимательство в образовании; сущность и формы организа­ции предпринимательской деятельности; бизнес-план

Выписка из Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 0320 Коррекционная педагогика в начальном образовании

(повышенный уровень среднего профессионального образования)

\

ОПД. 13 Экономика образовательного учреждения

основы организации экономической деятельности образо­вательных учреждений; хозяйственный механизм; сметное финансирование и бюджетное нормирование расходов на образовательное учреждение; смета расходов как финансо­вый план образовательного учреждения; внебюджетные средства образовательного учреждения; виды внебюджет­ных средств; организация труда и заработной платы в обра­зовательном учреждении; единая тарифная сетка; предпри­нимательство в образовании; сущность и формы организа­ции предпринимательской деятельности; бизнес-план

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В соответствии с Государственным образовательным стандар­том среднего профессионального образования выпускник педаго­гического колледжа по специальностям: 0312 Преподавание в на­чальных классах, 0313 Дошкольное образование, 0318 Специальное дошкольное образование, 0319 Специальная педагогика в специаль­ных (коррекционных) образовательных учреждениях и 0320 Кор­рекционная педагогика в начальном образовании должен знать ос­новы организации деятельности образовательного учреждения и управления им.

Экономика образовательного учреждения входит в федераль­ный компонент содержания среднего профессионального образо­вания — блок общепрофессиональных дисциплин, и это вполне оп­равданно. Сегодня профессиональная подготовка педагогических работников немыслима без знания экономических основ деятель­ности образовательного учреждения в условиях рыночных отноше­ний. Ведь специалист в области образования (воспитатель, учитель)

должен уметь ясно и четко анализировать экономическую эффек­тивность своей деятельности, ее результативность, уметь адекватно оценивать происходящие экономические процессы в своей отрас­ли, уметь эффективно заниматься индивидуальной трудовой педа­гогической деятельностью.

Основные задачи курса:

• Изучение сущности и содержания, методов организации фи­нансово-хозяйственной деятельности образовательных учреждений в современных условиях.

• Систематизация знаний студентов о современной многока­нальной системе финансирования сферы образования и внедрения нового хозяйственного механизма.

• Расширение представлений студентов об основах предприни­мательства в сфере образования и особенностях предприниматель­ства в своей профессиональной деятельности.

• Развитие у студентов самостоятельности и независимости суж­дений, когнитивных и аналитико-прогностических умений, необ­ходимых для успешного овладения курса в целом.

Данный курс органически связан с общей социально-экономи­ческой дисциплиной «Основы экономики», с общепрофессиональ­ными дисциплинами: «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» и «Менеджмент».

По окончании курса студенты педагогического колледжа долж­ны знать:

• основные принципы рыночной экономики, аспекты эконо­мической деятельности образовательного учреждения и его струк­турных подразделений;

• законодательные и нормативные акты, документы Российс­кой Федерации и органов управления образованием, регламенти­рующие организацию финансово-хозяйственной деятельности об­разовательного учреждения;

• хозяйственный механизм, формы и структуры организации экономической деятельности в образовательном учреждении;

• состав и особенности сметного финансирования и бюджетно­го нормирования расходов на содержание образовательного учреж­дения;

• виды внебюджетных средств, источники их поступления, фор­мы организации предпринимательской деятельности;

• основы бизнес-планирования;

• особенности организации труда и заработной платы в образо­вательном учреждении, единую тарифную сетку.

Студенты педагогического колледжа должны уметь:

• применять нормативно-правовые акты, регулирующие дея­тельность образовательных учреждений соответствующего типа и вида; N

• планировать и организовывать предпринимательскую деятель­ность в соответствии со своей квалификацией;

• организовывать платные дополнительные образовательные услуги в образовательном учреждении в соответствии с областью своей профессиональной деятельности;

• разрешать практические задачи и ситуации, связанные с организацией финансово-хозяйственной деятельности учрежде­ния.

Предполагаемый объем знаний и умений может быть усвоен на различных учебных занятиях: по изучению нового материала, ком­бинированного типа, практических уроках. В соответствии с ГОС СПО на изучение данной дисциплины отводится 32 часа. Предпо­лагаемая форма контроля по курсу - зачет, который может прохо­дить в виде защиты студентами рефератов, в форме итоговой конт­рольной работы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ

«Зачтено» — студент владеет основными понятиями курса, точ­но их использует, его ответ логически выстроен, материал развер­нут полностью, выдвигаемые положения аргументированы и под­тверждаются практическими примерами. Студент демонстрирует са­мостоятельность суждений при раскрытии проблемных вопросов курса, делает логически грамотные выводы.

«Незачтено» — студент владеет основными понятиями курса на бытовом уровне либо не владеет совсем, в ответе на предлагаемый вопрос отсутствует логика, материал не раскрыт или раскрыт бес­системно, выдвигаемые положения не подтверждаются практичес­кими примерами.

ЗАЩИТА РЕФЕРАТОВ

№	Критерии оценки	Баллы
1	Соблюдение регламента выступления (5—7 мин)	0-1
2	Соответствие содержания реферата заявленной теме	0-1-2
3	Свободная ориентация в материале реферата	0-1-2
4	Обоснованные ответы на дополнительные вопросы	0-1-2
	по теме реферата
5	Наличие собственной точки зрения, профессио­нальной позиции	0-1
6	Умение взаимодействовать с аудиторией	0-1
7	Язык изложения (грамотность, доступность)	0-1-2
8	Соответствие реферата требованиям, предъявляе­мым	0-1-2
	к его оформлению

Оценка Количество баллов

Качественная оценка защиты реферата

12-13 баллов

Реферат соответствует заявленной теме, студент сво­бодно ориентируется в материале, отвечает на дополни­тельные вопросы, может высказать собственную точку зрения, умеет взаимодействовать с аудиторией, излага­ет вопрос доступным языком; оформление реферата со­ответствует предъявляемым требованиям.

10-11 баллов

Реферат соответствует заявленной теме, студент сво­бодно ориентируется в материале, отвечает на допол­нительные вопросы, высказывает собственную точку зрения, но с аудиторией не взаимодействует, излагае­мый текст сложен для восприятия, в оформлении ре­ферата допущены ошибки.

8-9 баллов

Реферат в целом соответствует заявленной теме, но студент не ориентируется в материале, с трудом отве­чает на дополнительные вопросы, излагаемый текст сложен для восприятия аудитории, оформление рефе­рата не соответствует предъявляемым требованиям.

7 и менее баллов

Реферат не соответствует заявленной теме, студент не ориентируется в материале, с трудом отвечает на до­полнительные вопросы, излагаемый текст сложен для восприятия аудитории, оформление реферата не соот­ветствует предъявляемым требованиям.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РФ

Введение в курс. Образование как сложный социально-эконо­мический организм. Законодательные основы функционирования сферы образования Российской Федерации. Направления развития законодательной базы сферы образования. Понятия системы обра­зования, образовательного процесса, образовательный организации. Экономическая функция образования: влияние на развитие про­изводительных сил страны, повышение эффективности обществен­ного труда, воспроизводство специалистов в соответствии с потреб­ностью общества в рабочей силе. Понятие некоммерческой орга­низации и ее отличительные черты. Особенности образовательного учреждения как вида некоммерческой организации. Автономия об­разовательных учреждений: понятие, экономическое содержание.

2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В РОССИИ

Основы построения системы управления образованием. Основ­ные направления становления нового управленческого механизма: централизация, демонополизация, демократизация и усиление эко­номических рычагов управления. Структура управления образова­нием: федеральный, региональный и муниципальный уровни. Фун­кции управления образованием и их распределение по уровням уп­равления.

3. ФИНАНСОВЫЙ МЕХАНИЗМ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Понятие финансов и финансового механизма. Принципы го­сударственного финансирования образовательных учреждений: пла­новость, целевая направленность, безвозвратность. Источники фи­нансирования образовательного учреждения: вчера и сегодня.

Схема бюджетного финансирования образования. Основные функции участников финансирования образования на федеральном, региональном и местном уровнях.

Бюджетная смета, расчет потребности в бюджетных средствах. Смета как основной финансовый документа. Основные проблемы, направления и перспективы совершенствования бюджетного фи­нансирования сферы образования в России.

4. ВНЕБЮДЖЕТНОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Понятие внебюджетной деятельности. Норм..-правовые акты, регулирование, привлечение внебюджетных средств. Основные на­правления и виды внебюджетной деятельности образовательных уч­реждений. Классификация внебюджетных доходов.

Сущность и виды платных дополнительных образовательных ус­луг в соответствии с Законом РФ «Об образовании». Отличие плат­ных дополнительных образовательных услуг от предпринимательс­кой деятельности. Понятие предпринимательской деятельности. Виды предпринимательской деятельности образовательных учреж­дений в соответствии с Законом РФ «Об образовании». Благотвори­тельность в сфере образования.

Понятие индивидуальной трудовой педагогической деятель­ности.

Основные факторы, определяющие эффективность внебюджет­ной деятельности.

5. ОСОБЕННОСТИ НАЛОГООБЛОЖЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РФ

Общие положения. Объекты налогообложения в сфере обра­зования. Налоговые льготы для образовательных учреждений.

6. ОТНОШЕНИЯ СОБСТВЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Приватизация в системе образования. Формы собственности в системе образования. Совершенствование отношений собственно­сти в сфере образования.

8. СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ И ОПЛАТЫ ТРУДА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Понятие педагогического труда, его особенности. Определение рабочего времени педагога, его количественные границы.

Определение внерабочего времени, его составляющие. Нераци­ональность организации работы педагога. Материальные и мораль­ные стимулы педагогического труда.

Основные экономические функции зарплаты: воспроизводящая и стимулирующая. Критерии установления размеров зарплаты в сфере образования.

Единая тарифная сетка, ее показатели.

7. БИЗНЕС-ПЛАНИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВА­ТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.

#

Понятие и функции бизнес-планирования. Роль бизнес-плана в управлении организацией. Структура, функции и создание разде­лов бизнес-плана. Виды и формы планирования.

9. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Необходимость реформирования системы образования. Основ­ные подходы к реформированию систем образования в мире.

Основные направления реформирования организационно-эко­номического механизма общего образования. Основные направле­ния реформирования организационно-экономического механизма профессионального образования.

Литература основная к учебной программе курса

• Закон РФ «Об образовании». - М., 2005. 48 с.

• Вифлеемский А.Б. Экономика образования: учеб. пособие: в 2кн. —М., 2003.

• Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учеб. пособие / под ред. А.П. Егоршина, Н.Д. Никодинова. - Н. Новгород: НИМБ, 2004. 526 с.

• Финансово-экономическая деятельность общеобразовательного учреж­дения: настольная книга руководителя / под ред. В.И. Ерошина. — М., 1997.

• Щетинин В.П., Хроменков Н.А. Экономика образования. М., 1998.

Литература дополнительная:

1. Гражданский кодекс РФ. - М., 1998.

2. Налоговый кодекс РФ. 4.1 - М., 2004.

3. Налоговый кодекс РФ. Ч. 2. - М., 2005.

4. Трудовой кодекс РФ. - М., 2005.

5. Закон Орловской области «Об образовании в Орловской области» // Орловская правда. 2005. 22 авг.

6. Федеральный закон РФ «О некоммерческих организациях»// Россий­ская газета. 1996. 24 янв.

7. Афанасьева Г.П. Предпринимательство в образовании: учеб. пособие. — М., 1995.

8. Башкина Г. О механизме финансирования системы образования // Об­разование в документах. 1996. № 18.

9. Белов А.Н. Бухгалтерский учет в учреждениях непроизводственной сфе­ры. - М., 1998.

10. Вифлеемский А. Б. Оптимизация внебюджетной деятельности ДОУ// Управление дошкольным образовательным учреждением. 2003. №2 С. 40.

11. Воронин А.А. Предпринимательская деятельность учреждений профес­сионального образования. М., 1996.

12. Детский сад в условиях финансово-экономической и хозяйственной са­мостоятельности. Пособие для заведующих из опыта работы. — Челябинск, 2002.

13. Ерошин В.И. Взаимосвязь управления и экономики образования // Педагогика. 1998. № 8.

14. Ерошин В.И. Финансово-экономические отношения в образовании // Педагогика. 1999 . № 3

15. Ерошин В.И. Источники финансирования образования // Педагоги­ка. 1995. № 2.

16. Ерошин В.И. Как школе заработать деньги // Сельская школа. 1998 .

№ 1

17. Золотков В.Д. Образование и рынок// Интеграция образования. 1998. № ?

18. Ларионова Г.Б. О материальном стимулировании // Управление дош­кольным образовательным учреждением. 2003. №4. С. 57.

19. Носков И., Бельчик'ова Е. Образовательный чек: реальность и перс­пективы // Народное образование. 1999. № 1-2.

20. «О недопустимости установления платы за образовательные услуги, оказываемые государственными и муниципальными образовательными уч­реждениями в рамках основных образовательных программ». Инструктивное письмо Минобразования РФ // Образование в документах. 1999. № 4.

21. Погребняк Л.Г1. Управление образовательным учреждением: органи­зационно-педагогические и правовые аспекты (в вопросах и ответах). — М., 2002.

22. Платные услуги в образовании/ сост. В.А. Нищук: в 2 ч. — М., 2003.

23. Платные услуги образовательного учреждения: справочник. М., 2002.

24. Предпринимательская деятельность образовательных организаций // Образование в документах. 1999.. №3. С. 56.

25. Приказ Минобразования РФ «Об утверждении тарифно-квалифика­ционных характеристик по должностям работников учреждений образования, объемных показателей по отнесению учреждений образования к группам по оплате труда руководителей»// Вестник образования. 1995. № 11.

26. Приказ Минобразования РФ «Об утверждении рекомендаций по оп­ределению уровня квалификации педагогических и руководящих работни­ков, требований к квалификации этих работников при присвоении им ква­лификационных категорий» //Вестник образования. 1996. № 10.

27. Реуцкая Н.А. Организация предпринимательской деятельности в ДОУ // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2002. № 1.

28. Система финансирования образования: анализ эффективности / Под ред. С.А. Белякова. — М.: Технопечать, 2003. 182 с.

29. Семеко Г.В. Перераспределение финансовой ответственности в сфе­ре образования России// Экономика образования. 2003. № 6. С. 19.

30. Устав образовательного учреждения: Типовое положение //Учитель­ская газета. 1995. № 7. 21 февр.

31. Фриш Г.Л. Устав дошкольного образовательного учреждения. М., 2001.

32. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Моно­графия. Ч. 1 и 2 . - Кострома, 1996.

Тематика рефератов по дисциплине

1. Правовые аспекты модернизации экономики образования.

2. Альтернативные бюджетному формы финансирования об­разовательных учреждений.

3. Опыт распределения расходов на содержание образователь­ных учреждений между бюджетом и родителями.

4. Зарубежный опыт финансирования общего образования (на примере отдельных стран).

5. Нормативно-правовая база деятельности образовательного учреждения.

6. Дополнительные платные образовательные услуги в образо­вательном учреждении.

7. Налогообложение деятельности образовательных учрежде­ний.

8. Образовательная услуга как экономическая категория.

9. Противоречия регионализации системы образования в России.

10. Рыночные отношения в системе образования.

11. Система образования в условиях социально-экономическо­го кризиса.

12. Перераспределение финансовой ответственности в системе образования.

13. Перспективы развития предпринимательской деятельности образовательных учреждений в современных условиях.

14. Социально-экономическая эффективность системы обра­зования.

15. Защита прав потребителей образовательных услуг в рыноч­ных условиях.

16. Социальные льготы педагогическим работникам образова­тельных учреждений.

17. Кредитование российского образования как новый финан­совый механизм.

18. Рынок образовательных услуг в России.

19. Ценообразование во внебюджетной деятельности образова­тельных учреждений.

20. Система дошкольного образования в условиях социально- экономического кризиса.

Проблемно-ситуационные задачи по дисциплине «Экономика образовательного учреждения»

Задача № 1

Для реализации Федеральной программы развития образования России в 2006-2010 году в сфере общего и высшего профессиональ­ного образования были выделены следующие финансовые средства. Для общего образования всего 38,85 трлн руб., в том числе из феде­рального бюджета - 1,8 трлн руб., местных бюджетов — 36,8 и вне­бюджетных средств - 0, 25 трлн руб.

Для высшего образования всего - 18,6 трлн руб. и соответствен­но 16,6 трлн руб., 1,2 и 0,8 трлн руб.

Вопрос:

Рассчитайте структуру финансовых ресурсов (в %), необходимых для реализации Федеральной программы развития образования России в 2010 г.

Сопоставьте характер финансовых поступлений для общего и выс­шего образования. Почему такая противоположная картина?

Задача № 2

В дошкольном образовательном учреждении 50 педагогов и 10 со­трудников учебно-вспомогательного комплекса. Предположим, что средняя зарплата педагогов 1060 руб., а у сотрудников 540 руб.

На хозяйственные нужды в текущем году у дошкольного обра­зовательного учреждения ушло 5560 руб., социальные расходы со­ставили 52 480 руб., на поддержание и развитие материальной базы — 23 160 руб.

Всего в учреждении в 14 группах обучается 360 детей. Аморти­зационный фонд в последний год составляет 125 000 руб., а капи­тальные вложения - 29 000 руб. в год.

Вопрос:

Рассчитайте основные показатели затрат на одного воспитан­ника, используя соответствующие формулы.

Задача № 3

По решению родительского комитета подготовительной груп­пы в одном из дошкольных учреждений г. Орла с родителей собира­ются деньги на различные мероприятия. Собранные деньги хранятся у председателя родительского комитета группы, расходуют их сами родители, за что соответственно отчитываются.

Вопрос: ^ч

По вашему мнению, насколько правомочны такие действия роди­телей ?

Как более корректно с юридической точки зрения оформить ока­зываемую родителями дошкольному учреждению финансовую помощь ?

Задача № 4

Папа одного из учеников школы является руководителем круп­ной фирмы в городе. Зная о трудностях, которые существуют в фи­нансовом обеспечении учебно-воспитательного процесса в школе, он как юридическое лицо готов предоставить спонсорские деньги для развития школы.

Вопрос:

По вашему мнению, каким образом возможно документально офор­мить благотворительный взнос родителя ?

Можно ли предоставляемые папой средства рассматривать как внебюджетный источник финансирования школы? Если да, то каким образом ?

Задача № 5

В одном из негосударственных образовательных учреждений г. Орла с учениками, отстающими по основным (обязательным) учеб­ным предметам, проводятся дополнительные занятия. За это с каж­дого ученика за каждое такое занятие взимается соответствующая дополнительная плата. Собираемые деньги оформляются в качестве внебюджетных средств, поступаемых в негосударственное образо­вательное учреждение за оказание дополнительных образователь­ных услуг.

Вопрос:

Можно ли в данном случае оказываемую образовательную услугу считать дополнительной либо рассматривать как репетиторство? Почему?

Имеет ли право негосударственное образовательное учреждение взимать плату за данные дополнительные занятия? Почему?

Задача № 6

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение сдает в аренду часть своего недвижимого имущества, которое закреплено за ним учредителем на правах оперативного управления. Средства, по­ступающие от сдачи аренды, оформляются как внебюджетные и рас­ходуются на усмотрение администрации дошкольного учреждения.

Вопрос:

Имеет ли право дошкольное образовательное учреждение сдавать в аренду имущество, закрепленное за ним учредителем ? Если да, то при каком условии ?

Как называется данный внебюджетный источник финансирова­ния ДОУ в соответствии с Законом РФ «Об образовании» ?

Задача № 7

Учитель одного из образовательных учреждений занимается репетиторством с учащимися данного учреждения и в стенах дан­ного учреждения. За каждое занятие учителем была установлена плата в размере 50 руб./ ч. Оплата производилась родителями уча­щихся наличными из рук в руки. Директор учреждения, узнав об этом, объявил выговор учителю и запретил ему заниматься данным видом деятельности в стенах учреждения.

Вопрос:

Насколько правомочны действия учителя в данной ситуации ?Прав ли был директор учреждения, запретив ему заниматься репетитор­ством ? Почему ?

Изменилась ли ситуация в правовом плане в лучшую сторону, если бы учитель занимался репетиторством в данном учреждении сучащи­мися других учреждений? А если бы он делал это у себя дома?

Предложите учителю юридически грамотный способ оформления и организации репетиторства.

Задача № 8

Анализ сметы расходов по организации платных дополнительных образовательных услуг

№ п/п	Наименование статей и затрат	Сумма затрат, руб.	Примечание
1	Заработная плата персонала	1500	Руководитель секции
2	Отчисление на государ­ственное социальное страхо­вание (соцстрах, пенсион, фонд, мед. страхование, фонд занятости населения)	240	\ | ч.
3	Учебные, хозяйственные и канцелярские расходы, приобретение оборудова­ния	5000
4	Оплата услуг банка	135	2 % общей суммы
5	Итого расходов	6875
6	Доход ДОУ (20%)	1375	Прибыль в месяц
7	Количество обучающихся	15 чел.	В одной группе
8	Плата за одного ребенка	458	В месяц / 50 руб. за 1 занятие

• Определить грамотность составления сметы с юридической точки зрения.

• Оцените реальность предполагаемых затрат на функциониро­вание данной секции и размера платы с одного ребенка.

• Предложите пути усовершенствования данной сметы.

Задача № 9

!					! | ! | 1
\
	БЮДЖЕТ			!
	ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО				1
	УЧРЕЖДЕНИЯ				г
					!

Система доходов образовательного учреждения

Заполните схему с учетом возможных источников поступления финансовых средств в коррекционное образовательное учреждение в соответствии с действующим законодательством.

Задача № 10

Общий объем финансирования Федеральной целевой програм­мы развития образования России на 2006—2010 гг. составляет 61 952,35 млн руб. Из них средства федерального бюджета состав­ляют 45 335,02 млн руб., средства субъектов РФ - 12 501,74 и вне­бюджетные средства — 4115,58 млн руб.

Вопрос:

Рассчитайте структуру финансовых ресурсов (в %), необходи­мых для реализации Федеральной программы развития России до 2010 г.

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Общая характеристика системы образования Российской Федерации 4

• Законодательные основы функционирования системы образования Российской Федерации 4

• Понятие системы образования >. 8

• Особенности образовательного учреждения -

как некоммерческой организации 14

• Автономия образовательных учреждений:

понятие, экономический аспект. 17

Глава 2. Финансовый механизм

современной системы образования 20

2. Понятие финансирования

финансово-хозяйственного механизма 20

2. Основные функции

участников финансирования образования 23

2. Бюджетная смета как основной финансовый документ образовательного учреждения 27

3. Основные направления совершенствования бюджетного финансирования образования в России 30

Глава 3. Внебюджетное финансирование

системы образования 34

1. Понятие внебюджетной деятельности 34

2. Основные направления и виды

внебюджетной деятельности 35

3. Классификация внебюджетных доходов 43

4. Основные факторы, определяющие эффективность внебюджетной деятельности 45

Глава 4. Особенности налогообложения в сфере образования 49

1. Понятие и законодательная

база налогообложения 49

2. Объекты налогообложения

в сфере образования 51

4.3. Налоговые льготы

для образовательных учреждений 52

Глава 5. Бизнес-планирование

в условиях рыночных отношений 60

• Сущность и необходимость бизнес-планирования. Место бизнес-планирования в системе управления образовательной организацией 60

• Виды и формы планирования 63

• Основные типы и виды бизнес-планов 64

• Структура, функции и содержание

разделов бизнес-плана 65

Глава 6. Организация и оплата труда

в образовательном учреждении 72

2. Своеобразие педагогического труда

с экономической точки зрения 72

2. Рабочее время как единица измерения педагогического труда 73

3. Сущность и условия оплаты труда педагогических работников

в современных условиях 78

Литература 85

Приложение 1 87

Приложение 2 98

Приложение 3 99