Зрительные диктанты.

Методические указания. Логопед пишет на доске предложение. Дает возможность ученикам почитать предложение один раз. Затем закрыва­ет текст. Ученики пишут его по памяти.

Миша и Ирина любят маму. Они всегда помогают ей. Дети подметают пол, моют посуду, вытирают пыль. Вечером все вме­сте смотрят телевизор.

Яша и его друзья — юнги. Они плавают на большой яхте. Юные моряки и-зу-ча-ют приемы морского дела. Они у-прав-ля-ют яхтой. Ребята ставят паруса. Поднимают и о-пус-ка-ют якорь. Стоят за штур-ва-лом. С ними всюду их капитан.

Слова, написанные по слогам, пишите целиком.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ

На первом занятии логопед вводит понятие о звонких и глу­хих согласных. Сравнивая пары звуков: з — с, б —п, д — т, в — ф,г — к, ж — ш, объясняет, что каждая пара звуков очень схо­жа по артикуляции и различается только тем, что при произне­сении звуков з, б, д, в, г, ж голос участвует, а при произнесении звуков с, п, т, ф, к, ш голос отсутствует. Поэтому одни звуки называют звонкими, другие — глухими.

Затем логопед может предложить детям ощутить работу го­лосовых связок (при помощи тыльной стороны ладони) при про­изнесении звонких согласных. Далее логопед говорит, что дети не всегда правильно различают эти звуки, а потому делают на письме ошибки. Предлагает научиться, правильно различать эти звуки.

Целесообразно начинать работу по различению звонких и глухих согласных с пары звуков з — с, так как четче ощущает­ся работа голосовых связок.

Дифференциация з—с

Задание 1. Выделите начальные звуки из слов сани, зайка.

Задание 2. Из ряда звуков назовите похожие по артикуляции звуки:

с, к,з, у.

Назовите сходства и различие звуков з, с. Дайте характеристику этих звуков.

Задание 3. Соотнесите звуки с, з с буквами.

Задание 4. Назовите начальные звуки в словах. Сани, зайка. Соня, Зоя, сыр, зубы, зонт, стол.

204

(Логопед называет звуки, дети поднимают буквы; логопед называет звуки, дети пишут буквы.)

Задание б. Назовите начальные звуки в названиях картинок. (Лого­пед только предъявляет картинки.)

а) Зубы, сук, сыр, зонт, сумка, сани, самолет, завод, забор, самовар;

б) стакан, звонок, стул, знамя, змея;

в) зебра, сетка, зеркало, семечко, сено, сирень, сеялка.

Задание в. Назовите звуки з, с, если услышите их в словах. Запишите соответствующие буквы.

Методические указания: 1) Логопед называет слово, учащиеся назы­вают звук а или с, затем записывает букву с или д;

2) Логопед показывает картинки, не произнося слова, учащиеся назы­вают звуки, затем записывают буквы.

«

205

206

Приблизительный перечень, слов: роса, гу­сак, возосы песок, поясок, музыка, осина, красивый, музей, воз­дух, резиновый, полезно, веселый.

Приблизительный перечень картинок :

коза, роза, лиса, хвост, береза, косы, усы, гуси, хвост, свинья.

Дифференциация з — с в слогах

Тренировочные упражнения Задание 1. Образуйте слоги. Прочитайте их

Задание 2. Образуйте звукосочетания. Прочитайте их:

з с з с

Задание 3. Прочитайте слоги парами:

за — са са — за зя— ся ся— зя се — зе

зо — со со—зо зё — сё сё—зё зе - се

зы — сы сы — зы зи —си си — зи сю — зю

зу — су су — зу зе —се се — зе зю— сю

Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов.

Задание 4. Прослушайте: а) слоги запишите начальные звуки каждо­го слога.

За, са, зы, сы, су.зо.зе, си, се, зё, се, зи, зю, ею; злу,слу, зло, ело, слы, злы, зли, сли, еле, слё, зле. ска, зля;

б) звукосочетания; запишите только согласные.

Аза, осу, азы, осо, озу, асы, изы, есы, езы, язы, ёсы. ёзы, узу, узы.

207

Задание б. Прослушайте ряды слогов. Запомните и повторите их в той же последовательности. Запишите эти слоги по. памяти:

за — са — за зи — си— зи су — зу — су сю — зю— сю

са— за— са си— зи — си зу — су — зу зю —ею — зю

ся —зя — ся зо — со — зо зы — сы — зы. сё — зё— сё

ЗЯ — СЯ — ЗЯ СО — 30 —• СО СЫ — ЗЫ — СЫ

зё — сё — зё са — за — са — за за— са— за— са зы — сы — сы— зы

сы — зы — зы — сы

Задание 6. Прочитайте, запомните и запишите слоговые ряды в той же последовательности. (Дается время на прочтение слогов одной цепоч­ки, затем слоговой ряд закрывается и т. д.)

са —за—за за — са — са са— за — са — за

ся— зя— зя зя— ся— ся си— зи — си — зи

зу — су — зу — су зю — сю — зю— сю

Задание 7. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую — с буквой з, во вторую — с буквой с.

За, зу, са, зо, сз, зы, си, зи, зе, се, сю, зю, зо, со, аса, аза, узу, усы, узи, узе, усе, осо, озо, ызы, езу

Дифференциация з — с в словах

Тренировочные упражнения

Задание 1. Сравните пары слов по звучанию и смыслу.

Роза — роса, коза — коса, Зоя — соя.

Задание 2. Прослушайте слова, поднимите букву з или с, если в слове услышите звук с или з.

Сок, зонт, сук, зуб, сон, сталь, звон, зыбкий, сытый, вязан­ка, забота, суровый, арбузы, вазелин, восемь, восковой, пузырь, василек, пузырек.

Задание 3. Определите наличие и место звуков с, з: а) в словах, б) в названиях картинок. (Слова произносит логопед, картинки он только по­казывает.)

208

Приблизителъныи перечень слов;-выстав­ка, красота, зубр, квас, стекло, возы, озимые, зимние, весен­ние, стакан, забор.

Приблизительный перечень картинок:

слон, нос, ставни, змея, арбузы, обезьяна, замок, санки, страус.

Задание 4. Прослушайте слова. Назовите и запишите: а) начальный слог; б) конечный слог.

а) Сани, соты, Зоя, Соня, зубы, сухо, сыты, салют, закат, зима, синий, сели, зелень, семя, Сема, сыны;

б) коса, коза, несу, везу, носы, козы, розы, росы, весы, возы, неси, вези.

Задание 5. Прослушайте слова. Запишите их в две строчки: в первую с буквой з, во вторую — с буквой с. Подчеркните слог с з или с. (Можно использовать слова предыдущих заданий.)