Тема 7 Личность и малая группа

Теоретический блок

В социальной психологии выделяют следующие основные виды групп: большие и малые, реальные и условные, организованные и неорганизованные, коллективные и становящиеся. В малой группе проявляются основные социально-психологические механизмы взаимодействия людей. Ее основными характеристиками являются: 1) число ее членов (от 3 до 20 – 25 человек); 2) постоянные контакты каждого члена группы с другими; 3) наличие организованной структуры; 4) традиции и нормы поведения членов группы; 5) общие цели совместной деятельности. Этапами развития такой группы явлются: 1) образование группы; 2) становление группы как процесс создания в ней системы межличностных взаимоотношений, ее норм, правил, традиций; 3) превращение малой группы в коллектив единомышленников как высшей ступени ее развития. Коллективом называется разновидность социальной общности и совокупность индивидов, определенным образом взаимодействующих друг с другом, осознающих свою принадлежность к данной общности и признающихся его членами с точки зрения других. Коллектив характеризуется следующими основными чертами:

• члены коллектива устойчиво взаимодействуют. Это взаимодействие способствует прочности и стабильности существования коллектива;

• коллектив должен отличаться ярко выраженной однородностью состава;

• члены коллектива должны иметь относительно высокую сплоченность в связи с единством взглядов, установок, позиций;

• коллектив должен быть структурирован и организован;

• коллектив отличается открытостью, готовностью принять новых членов.

К основным механизмам функционирования малой группы относятся: групповое давление, групповая динамика, групповая сплоченность. Социально-психологический климат коллектива отражает характер взаимоотношений между людьми, преобладающий тон общественного настроения в коллективе, связанный с удовлетворением условий жизнедеятельности, стилем и уровнем управления, другими факторами.

Каждый член коллектива влияет на социально-психологический климат коллектива, создавая и изменяя его. Но и сам социально-психологический климат коллектива оказывает воздействие на каждого отдельного члена коллектива, заставляя его мыслить и поступать адекватно общим настроениям.

Для определения положения отдельной личности в группе социальная психология использует, прежде всего, методы социометрического измерения. Они позволяют выяснить социальный статус каждого члена этой группе. Особая роль в малой группе принадлежит лидеру. Существует два типа лидеров – неформальный и формальный. Формальный лидер – это человек, власть которого определена административно. Неформальный лидер – это человек, который по собственной воле берет на себя некоторые обязательства, представляющие ему и кое-какую власть. Руководитель должен обладать рядом качеств, в число которых входят: волевые данные, профессиональное восприятие, обостренное внимание, объемная и точная память, эмоциональная устойчивость, компетентность, контактность.

Основные термины и понятия (это надо знать)

Коллектив, социально-психологический климат в коллективе, лидер, руководитель, стили руководства.

ПЕРСОНАЛИИ (это интересно)

УЗНАДЗЕ ДМИТРИЙ НИКО­ЛАЕВИЧ (1886 – 1950) – грузинский психолог и философ, автор общепсихоло­гической теории установки, глава грузин­ской психологической школы, один из ос­нователей Тбилисского университета, где создал отделение и кафедру психологии с лабораторией, директор Института психо­логии АН Грузии. Образование получил в Лейпциге (1909) и Харькове (1913).

Узнадзе был согласен с 3. Фрейдом в том, что сознательные процессы не исчерпывают всего содержания психики, однако теория и понятие общей установки задумывались им как антиподы и конкуренты теории психоанализа и понятия бессознательного в учении Фрейда. Узнадзе понимал установку как «границу» между психическим (субъ­ективным) и физическим (объективным), которая не только разъединяет, но и объе­диняет эти ряды явлений. Такой под­ход, по мнению Узнадзе, позволяет преодолеть свойственный всей традиционной психо­логии «постулат непосредственности», т.е. признание прямого и непосредственного действия объективных условий (сти­мулов) на сознание. Опосредствующим звеном выступает именно установка – це­лостное, недифференцированное и бессоз­нательное состояние субъекта, предшест­вующее актуально развертывающейся дея­тельности. Установка возникает при «встрече» имеющейся у субъекта потреб­ности, с одной стороны, и объективной си­туации ее удовлетворения, с другой. В многочисленных теоретических и экспери­ментальных исследованиях грузинской школы были изучены виды установок, их свойства, условия возникновения.

Идеи Узнадзе в настоящее время разрабаты­ваются в основном грузинскими психоло­гами и находят свое практическое приме­нение в педагогической психологии, пси­хотерапии и т. п. Дискуссионными пробле­мами теории установки Узнадзе являются ее со­отношение с другими общепсихологиче­скими теориями, в частности с теорией дея­тельности А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубин­штейна. Узнадзе является также автором трудов по теории познания, общей, эксперимен­тальной, возрастной психологии и универ­ситетских учебников по психологии. Про­граммные работы Узнадзе на русском языке: «Основные положения теории установки» (1961), «Экспериментальные основы пси­хологии установки» (1966).

Список дополнительной литературы

Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1997.

Андриенко, Е. В. Социальная психология / Е. В. Андриенко. – М.: Академия, 2000.

Агеев, E. С. Межгрупповое взаимодействие / Е. С. Агеев. – М.: МГУ, 1990.

Антипов, В. В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям / В. В. Антипов. – М.: Владос, 2004.

Брендель, С. Психологический тренинг коллектива / С. Брендель, Ю. Шпиклис. – М.: Мир, 1984.

Геген, Н. Психология манипуляции и подчинения / Н. Геген. – СПб.: Питер, 2005.

Гришина, Н. В. Психология конфликта / Н. В. Гришина. – СПб.: Питер, 2005.

Громова, О. Н. Конфликтология / О. Н. Громова. – М., 1993.

Донцов, А. И. Психология коллектива / А. И. Донцов. – М., 1984.

Дизель, П. М. Поведение человека в организации / П. М. Дизель, Мак-Кинли Раньян. – М., 1993.

Елизаров, А. Н. Психологическое консультирование семьи: учеб. пособие для вузов / А. Н. Елизаров. – М.: Ось-89, 2004.

Емельянов, С. М. Практикум по конфликтологии: учеб. пособие для вузов / С. М. Емельянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2005.

Западная социальная психология в поисках новой парадигмы. – М.: ИНИОН, 1993.

Исаев, М. Ю. Психотерапевтическая помощь коллективу / М. Ю. Исаев, В. Н. Хмелевский. – Красноярск, 1992.

Каменская, Е. Н. Психология и этика делового общения / Е. Н. Каменская. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах / Я. Л. Коломинский. – Мн., 1976.

Конфликтология: вопросы-ответы: учеб. пособие для вузов / под ред. В. П. Ратникова. – М.: ЮНИТИ, 2004.

Кричевский, Р. Л. Психология малой группы / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. – М.: МГУ, 1991.

Кричевский, Р. Л. Если вы руководитель / Р. Л. Кричевский. – М., 1993.

Кроник, А. А. Межличностное оценивание в малых группах / А. А. Кроник. – Киев, 1982.

Леонов, Н. И. Конфликты и конфликтное поведение: методы изучения: учеб. пособие для вузов / Н. И. Леонов. – СПб.: Питер, 2005.

Макаренко, А. С. О воспитании / А. С. Макаренко. – М., 1980.

Мещеряков, Е. В. Психология управления / Е. В. Мещеряков. – Мн.: Вышэйшая школа, 2005.

Минделл, А. Лидер как мастер единоборства / А. Минделл. Ч. 1, 2. – М., 1994.

Морено, Д. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе / Д. Морено. – М., 1958.

Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов. – М., 1994.

Новикова, Л. И. Педагогика детского коллектива / Л. И. Новикова. – М., 1978.

Паркинсон, С. Н. Как преуспеть в бизнесе / С. Н. Паркинсон. – Тула, 1992.

Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. – М.,1982.

Петровский, А. В. Социальная психология коллек­тива / А. В. Петровский, В. В. Шпалинский. – М., 1978.

Платонов, Ю. П. Психология коллективной деятельности / Ю. П. Платонов. – Л.: ЛГУ, 1990.

Проблемы развития личности в коллективе. – Ростов н/Д, 1986.

Пряжников, Н. С. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2005.

Роббер, М.-А. Психология индивида и группы / М.-А. Робер, Ф. Тилман. – М., 1988.

Социально-психологические методы работы в коллективе: диаг­ностика и воздействие. – М., 1996.

Уманский, Л. И. Психология организаторской деятельности школь­ников / Л. И. Уманский. – М., 1980.

Урбанович, А. А. Психология управления: учеб. пособие / А. А. Урбанович. – Мн.: Харвест, 2004.

Утюжанин, А. П. Социально-психологические аспекты управления коллективом / А. П. Утюжанин, Ю. А. Устюмов. – М., 1993.

Швальбе, Б. Личность, карьера, успех. Психология бизнеса / Б. Швальбе. – М., 1994.

ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК

Тема семинарского занятия «Психология малой группы»

План

1. Классификация групп в социальной психологии.

2. Малая группа и ее характеристики.

3. Механизмы групповой динамики.

4. Социометрическое измерение малой группы.

5. Лидер и стили лидерства.

Темы докладов и сообщений

1. Социально-психологические особенности учебной группы.

2. Руководство и лидерство как социально-психологическое явление.

3. Трудовой коллектив как объект и субъект управления.

4. Конфликт в трудовом коллективе.

Темы рефератов

1. Психология толпы.

2. Психология политики.

3. Лидер и стили руководства.

4. Управление персоналом (кадровый менеджмент).

5. Социально-психологический климат трудового коллектива сквозь призму эффективности его деятельности.

6. Психология коллективной деятельности.

Дискуссионные вопросы

1. Каким образом изменение социометрической позиции человека в группе может влиять на его социальную адаптацию?

2. Почему индивид может иметь различные социометрические статусы в различных группах?

3. Почему индивид может иметь один и тот же социометрический статус в различных группах?

4. Какие бывают стили руководства и какие из них эффективнее?

БЛОК САМОКОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТАМИ

Вопросы для самопроверки

1. На основании каких признаков в социальной психологии определяется малая группа?

2. Назовите основные разновидности малых групп.

3. Каковы основные стадии развития малой группы?

4. Чем коллектив отличается от всех иных видов малых групп?

5. Каковы отличительные признаки коллектива и этапы его развития?

6. Каким образом социометрическая методика определяет конкретное место каждого члена малой группы? В чем сущность социометрического статуса члена малой группы?

7. Назовите возможные социометрические статусы членов малой группы.

8. Чем позиция социометрической звезды отличается от позиции лидера?

9. Какие бывают стили руководства?

10. Как реализуются основные управленческие функции руководителем?

Краткий словарь основных понятий по дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ»

АВТОРИТАРНАЯ ЛИЧНОСТЬ – тип личности, характеризующийся предельным конформизмом, ригидностью, подавлением эмоций и чувств, верноподданничеством и высокомерием по отношению к нижестоящим. АВТОРИТАРНАЯ ЛИЧНОСТЬ в принципе неустойчива и стремится к приобретению безопасности на основе социальной иерархии и тесной включенности в группу.

АГРЕССИЯ – действие, поведение, нацеленное на причинение ущерба (морального, физического и т. д., вплоть до полного уничтожения) другому существу или объекту. В психологии Агрессия трактуется либо как результат внутренне присущей человеку агрессивности (психологизм), либо как результат фрустрации, либо как следствие недостаточной и неудачной социализации. АГРЕССИВНОСТЬ – тенденция к агрессии.

АГРЕССИЯ ЗАМЕЩЕННАЯ – враждебные действия, направленные не на вызвавший агрессию объект, а на доступный и “разрешенный” объект.

АГРЕССИЯ ЗАЩИТНАЯ – враждебные действия по отношению к другим лицам и группам с целью решить и ликвидировать собственные внутренние проблемы.

АДАПТАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ – вид социальной адаптации, который представляет собой включение работника в производственную среду и имеет в качестве основных сторон психофизиологическую, профессиональную и социально-психологическую адаптацию.

АДАПТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ – 1. Приспособление самоорганизующихся систем к изменяющимся условиям. 2. Включение человека или группы в новую социальную среду, во взаимодействии с которой появляются приспособительные и преобразовательные моменты.

Акцентуация характера – чрезмерное развитие какой-то из черт характера.

АФФЕКТЫ – сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождаемые резко выраженными двигательными проявлениями.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ – совокупность психических процессов, не осознаваемых субъектом.

Внимание – произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия.

ВОЛЯ – способность человека действовать в направлении поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия (т.е. свои непосредственные желания и стремления).

Восприятие – психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств.

ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ – специфически человеческие, общественно исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактное мышление), опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.

Гипноз включает в себя два поня­тия: особое состояние и методику введения в это состояние. Состояние гипноза характеризуется тем, что сознание человека временно сужается и резко сосредоточивается на содержании внушения.

ЗРЕЛОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ – определенный уровень личностного развития индивида: результат социализации, в ходе которой он интернализирует (воспринимает) общественные ценности и образцы поведения и адекватно исполняет роли взрослого члена общества.

ИМИДЖ (от англ. – образ, представление) – 1. Внешний образ, создаваемый субъектом с целью вызвать определенное впечатление, мнение, отношение у других. 2. Совокупность свойств, приписываемых объекту рекламой, пропагандой, модой, предрассудками, традицией и т. д. с целью вызвать определенные реакции по отношению к нему.

ИННОВАЦИЯ (от лат. – нововведение) – процесс изменения, связанный с созданием, признанием или внедрением новых элементов (или моделей), материальной или нематериальной культур в определенной социальной системе.

Инстинкты – фиксированная в генетическом коде программа приспособления, самосохранения и продолжения рода, отношения к себе и другим, присущая всем представителям данного вида.

ИНТРОВЕРСИЯ (от лат. – обращенный вовнутрь) – свойство личности, состоящее в направленности на внутренний мир собственных переживаний, чувств, мыслей, рассудительности, в опоре на внутренние нормы и независимость от внешних факторов (по К. Юнгу).

ИНТРОСПЕКЦИЯ (от лат. – смотреть вовнутрь) – метод исследования, основанный на самонаблюдении в процессе восприятия, мышления и т.д.

ИНТУИЦИЯ – 1. Способность непосредственного постижения истины без обоснования с помощью доказательств, без предварительного логического рассуждения, основанного на предшествующем опыте. 2. Чутье, проницательность.

Коллектив – группа людей, выполняющих общественно-полезную и личностно-значимую деятельность, например, учебную, производственную, научную и т.п. Обладает свойствами социальной группы и социального института. Выделяются первичные коллективы – далее неделимые группы людей, находящихся в непосредственном общении и взаимодействии (бригады, школьные классы, студенческие группы и т.п.).

Комплекс в теории психоанализа – бессознательные психические образования, складывающиеся на основе вытесненных в детстве переживаний и предопределяющие характер человека и его поведение (комплекс неполноценности. Эдипов комплекс).

КОМПОЗИЦИЯ КОЛЛЕКТИВА – характеристика состава коллектива по социальным признакам (пол, возраст, семейное положение и т.п.) и психологическим свойствам его членов (тип темперамента, склонность к тем или иным видам деятельности – организаторской, исполнительской и т.д.).

КОНФЛИКТ СОЦИАЛЬНЫЙ – столкновение социальных субъектов (социальных групп, движений, их представителей), в которых выражается противоречивость их жизненных устремлений и несовпадение целей. Открытыми формами социальных конфликтов являются забастовки, межнациональные столкновения, гражданская война и др.

Конфликт психологический – столкновение двух или более сильных мотивов, которые не могут быть удовлетворены одновременно.

Конфликт внутриличностный – конфликт, участниками которого являются не люди, а различные психологические факторы внутреннего мира личности, часто кажущиеся или являющиеся несовместимыми: потребности, мотивы, ценности, чувства и т.п.

КОНФЛИКТ ЛИЧНОСТНО-РОЛЕВОЙ – ситуация противоречия между свойствами и устремлениями личности и требованиями социальной роли.

КОНФЛИКТ МЕЖРОЛЕВОЙ – ситуация противоречия между требованиями разных социальных ролей, исполняемых личностью.

ЛИБИДО (libido) – энергия сексуального влечения, эвристических переживаний, стремления к жизни. Относится ко всему, что охватывается словом «любовь»: половая любовь, себялюбие, человеколюбие, любовь к родителям и детям. Одно из важнейших понятий психоаналитического учения о влечениях к жизни (Эрос) и к смерти (Танатос).

ЛИДЕР – член группы, оказывающий существенное влияние на сознание и поведение остальных участников в силу своего личностного авторитета.

ЛИДЕРСТВО – способ воздействия на группу, основанный на личном авторитете, признании личности лидера.

ЛИЧНОСТЬ – совокупность (система) социально значимых качеств, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности, как продукт общественного развития. Это социальная характеристика человека, которая определяется мерой личного усвоения, обогащения и развития человеком социального опыта.

МАЛАЯ ГРУППА – объединение людей, численностью до 30 человек, имеющих общую цель и находящихся в непосредственном общении.

медитация – специфическое психическое состояние сознания, при котором замедляется мысль и наступает релаксация, а также техника введения себя в такое состо­яние.

Мимика – движение мышц лица, отражающее внутреннее эмоциональное состояние, способна дать истинную информацию о том, что переживает человек.

Мышление – наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами. Задача мышления – раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Функция мышления – расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия.

Модуль – это логически завершенная часть учебного материала, обязательно сопровождаемая контролем знаний и умений учащихся.

МОТИВ – внутреннее побуждение к деятельности, вызванное потребностями человека.

НОРМА СОЦИАЛЬНАЯ – общепринятые правила поведения людей; предъявляемые обществом или социальной группой требования, пожелания и ожидания соответствующего поведения.

Общение – взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера, приводящее к возникновению психического контакта.

ОЩУЩЕНИЕ – отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Память – форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта, основа приобретения знаний, навыков и умений и их последующего использования.

Персонализм – философское учение о личности как первичной реальности и высшей духовной ценности. Основная задача – способствование духовному совершенствованию личности.

ПОТРЕБНОСТЬ – состояние недостатка, ощущение нужды в чём-либо необходимом для жизни. Выделяются потребности физического существования, социального существования и социального развития.

ПРЕСТИЖ СОЦИАЛЬНЫЙ – отражение социального статуса человека или группы в общественном сознании.

ПСИХИКА – это “субъективный образ объективного мира”, системное качество мозга, реализуемое через многоуровневые функциональные системы мозга, которые формируются у человека в процессе жизни и овладения им исторически сложившимися формами деятельности и опытом человечества через собственную активную деятельность.

Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как самоорганизующейся системы, как особой формы жизнедеятельности.

Психопатия – болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате резко нарушаются взаимоотношения с окружающими людьми.

РЕЛАКСАЦИЯ (от лат. – ослабление) – 1. Процесс постепенного возвращения в состояние равновесия. 2. Общее состояние покоя, расслабленности после сильных переживаний или физических усилий, а также полное или частичное мышечное расслабление, наступающее в результате произвольных усилий, типа аутогенной тренировки.

Рефлексия – анализ собственного психического состояния, позволяющий разумно регулировать поведение и деятельность человека; формировать определенные отношения к окружающей действительности, к другим людям.

СОЗНАНИЕ – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешной жизнедеятельности в данном обществе. Социализация представляет собой противоречивое единство двух тенденций: унификации, которая проявляется в стремлении индивида быть как все, в овладении общепринятыми способами общения и деятельности, стереотипами массового сознания, и индивидуализации, которая выражается в стремлении к формированию своего “Я”, к выработке оригинальных способов общения и деятельности.

Социальная психология – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.

СТАТУС СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ – положение человека в системе межличностных отношений в коллективе.

СТИЛЬ РУКОВОДСТВА – типичная для руководителя система способов, приёмов воздействия на подчиненных, подготовки, принятия и контроля выполнения управленческих решений.

СТРЕСС – состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее слож­ных, трудных условиях как в повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах, например, во время космического полета. Это по­нятие было введено канадским физио­логом Г. Селье (1936) при описании адап­тационного синдрома. Стресс может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на деятельность, вплоть до ее пол­ной дезорганизации (дистресс).

Сублимация (сублимирование) – переключение энергии с сексуальных целей и влечений на другие социальные и культурные объекты, по Фрейду, – процесс переориентации либидо на иную, несексуальную, цель и нравственно одобряемую деятельность.

ТИПЫ СТИЛЕЙ РУКОВОДСТВА (основные):

авторитарный (жесткие способы воздействия) – пресечение инициативы и обсуждения принимаемых решений подчиненными;

демократический (коллегиальный) – поощрение инициативы подчиненных, привлечение их к подготовке, принятию и реализации решений;

либеральный – невмешательство, пассивность, устранение от процесса руководства.

Темперамент – закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности.

УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ – процесс установления связи между существующим состоянием системы и желательным, определяемым целями управления.

Установка социальная – предрасположенность, готовность человека действовать определенным образом в определенных ситуациях, обусловленная ценностными ориентациями.

Утомление – временное снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия нагрузки, возникающее вследствие истощения внутренних ресурсов индивида и рассогласованности в работе обеспечивающих деятельность систем.

ФРУСТРАЦИЯ (от лат. – самообман, неудача, тщетная надежда) – 1. Состояние психической дезорганизованности, возникающее у человека в результате осознания крушения надежд, невозможности достижения поставленных целей, неуспеха в удовлетворении потребности, желания, и проявляющееся сочетанием подавленности с напряжением и тревогой. 2. Сама ситуация, обстоятельства, вызвавшие такое состояние.

Характер – результат взаимодействия человека с миром, совокупность относительно устойчивых приобретенных качеств, выражающих отношение человека к себе, другим людям, вещам, обществу и проявляющихся в устойчивых, привычных формах поведения.

ЦЕННОСТИ – объекты разного рода, способные удовлетворять человеческие потребности (предметы, занятия, отношения, люди, группы и др.). Наука о ценностях – аксиология.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ – разделяемые личностью социальные ценности, на достижение которых направляется активность человека.

ЧУВСТВА – устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами; высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях.

Эмоции (от лат. – возбуждать, волновать) – переживания (удовлетворения, радости, страха и т.д.) значимости действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности, один из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения человека, направленных на удовлетворение актуальных потребностей.

ЭМПАТИЯ – способность представить себя на месте другого человека и понять его чувства, желания, идеи и поступки. Важная часть методов психологического консультирования (К. Роджерс).

Эдипов комплекс – совокупность психологических процессов, которые, по Фрейду, формируются в результате вытеснения в раннем детстве влечения к матери и враждебности к отцу как «сопернику». В основе – древнегреческий миф об Эдипе, который женился на вдове убитого им царя и неожиданно узнал, что убитый был его отцом, а супругой стала его собственная мать. С помощью Эдипова комплекса психоанализ объясняет не только мотивацию поведения личности, но всю историю человеческой культуры.

Р а з д е л II ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ