- •Содержание
- •Программа курса
- •Примерный тематический план работы
- •Тема 1 Введение в общую психологию
- •Тема 2 Психические процессы. Психические состояния
- •Тема 3 Введение в психологию личности. Психологическая структура личности
- •Тема 4 Формирование и развитие личности
- •Тема 5 Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей
- •Тема 6 Межличностные отношения
- •Тема 7 Личность и малая группа
- •Тема 1 Введение в общую психологию теоретический блок
- •Контрольные вопросы
- •Тема 2 Психические процессы. Психические состояния и управление ими
- •Тема 3 Введение в психологию личности. Психологическая структура личности. Социально-психологическая диагностика личности
- •Первое занятие. Темперамент План
- •Тема 4 Формирование и развитие личности
- •Тема 5 Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей
- •Тема 6 Межличностные отношения
- •Тема 7 Личность и малая группа
- •Программа курса
- •Примерный тематический план работы
- •Тема 1 Предмет педагогики. Педагогика как единство воспитания и обучения
- •Тема 2 Формирование педагогического идеала на протяжении нескольких эпох
- •Тема 3 Современное состояние образования
- •М о д у л ь II воспитание и развитие личности
- •Тема 4 Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности
- •Тема 5 Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание
- •М о д у л ь III основы дидактики
- •Тема 6 Общие принципы дидактики
- •Тема 7 Формы и виды обучения
- •Тема 1 Предмет педагогики. Педагогика как единство воспитания и обучения
- •Блок самоконтроля знаний студентами Вопросы для самопроверки
- •Тема 2 Формирование педагогического идеала на протяжении нескольких эпох
- •Контрольные вопросы
- •Тема 3 Современное состояние образования
- •Контрольные вопросы
- •Темы докладов и сообщений
- •М о д у л ь II воспитание и развитие личности
- •Тема 4 Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности
- •Контрольные вопросы
- •Темы докладов и сообщений
- •Тема 5 Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание
- •Контрольные вопросы
- •Темы докладов и сообщений
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самопроверки
- •Контрольные вопросы
- •Что такое воспитательный процесс?
- •Темы докладов и сообщений
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самопроверки
- •Что такое общественное воспитание?
- •М о д у л ь III основы дидактики
- •Тема 6 Общие принципы дидактики
- •Обучение, образование, педагогические принципы, дидактика
- •Контрольные вопросы
- •Темы сообщений
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7 Формы и виды обучения
- •Контрольные вопросы
- •Что собой представляет процесс обучения? Какие признаки характерны для понятия процесса обучения?
- •Темы докладов и сообщений
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самопроверки
- •Контрольные вопросы по курсу
- •Программы спецкурсов по психологии
- •1 Социальная психология
- •1.1 Программа
- •Тема 1 Введение в социальную психологию
- •Тема 2 Проблема личности в социальной психологии
- •Тема 3 Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей
- •Тема 4 Социальная психология массовой коммуникации
- •Тема 5 Психология больших социальных групп
- •Тема 6 Психология малых групп и коллективов
- •Тема 7 Основы психологии труда и инженерной психологии
- •Тема 8 Социальная психология управления
- •Тема 9 Социально-психологические аспекты семьи
- •1.2 Рабочая программа
- •2 Психология управления
- •2.1 Рабочая программа
- •2.2 Содержание курса
- •3 Основы делового общения и дипломатии
- •3.1 Рабочая программа
- •Примерный тематический план курса
- •Основы делового общения
- •Основы дипломатии
- •Вопросы к зачету по курсу "Основы психологии и педагогики"
Тема 3 Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей
Понятие о межличностном взаимодействии. Межличностные отношения как реальность общественных отношений, как форма их проявления. Эмоциональная основа межличностных отношений. Традиция измерения межличностных отношений в западной социальной психологии.
Феноменология общения. Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Единство общения и деятельности. Дискуссионный характер проблем о формах связи общения и деятельности. Различные точки зрения на структуру общения. Содержание, формы и механизмы общения. Основные аспекты процесса общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная; их связь с характером совместной деятельности и характером отношений партнеров по общению.
Коммуникативный аспект общения: общение как обмен информацией. Специфика коммуникативного процесса между людьми: обогащение и развитие информации в ходе ее “движения”; активная позиция партнеров в коммуникативном процессе. Проблема смысла при усвоении информации. Использование различных знаковых систем в коммуникативном процессе. Виды коммуникации. Средства общения (вербальные, невербальные) и их характеристика. Виды общения (массовое, межличностное). Виды межличностного общения (императивное, манипулятивное, монологическое, диалогическое общение). Потребности и функции общения. Способы психологического воздействия в процессе межличностного общения (подражание, заражение, убеждение, внушение). Техника и приемы общения. Активное слушание и его фазы (фаза поддержки, фаза комментирования). Виды обратной связи.
Общая методологическая проблема – проблема кода и декодификации как условие понимания друг друга партнерами по коммуникации. Связь коммуникативной стороны общения с деятельностью как исходный принцип решения проблемы кода.
Интерактивный аспект общения: общение как обмен действиями. Проблема взаимодействия (интеракции) людей в социальной психологии. Неоднозначное решение вопроса о соотношении интеракции и коммуникации. Влияние потребностей и социальных установок на процесс общения и взаимодействия. Основные стратегии взаимодействия и факторы, их определяющие. Экспериментальные схемы регистрации взаимодействия. Схема Р. Бейлса. Позиции личности в общении (Э. Берн, Т. Лири). Теории “диадического взаимодействия”: положительные и отрицательные стороны использования математического аппарата теории игр для анализа стратегии партнеров (“дилемма узника”). Решение проблемы взаимодействия в “символическом интеракционизме”. Взаимодействие как форма организации совместной деятельности в деятельностной парадигме социальной психологии. Психическое содержание построения единой стратегии взаимодействия его участников.
Перцептивный аспект общения: общение как взаимопознание и взаимопонимание людей. Роль социальной перцепции в процессе взаимопонимания. Историческое изменение понятия “социальная перцепция”. Специфика анализа перцептивных процессов в социальной психологии. Место межличностного восприятия в системе социально-перцептивных процессов. Взаимное восприятие и познание партнеров по общению – основа установления взаимопонимания между ними. Эстетическая привлекательность, экспрессия, оформление – трансляторы особенностей личности и ее состояния. Стереотипизация, идентификация и эмпатия – основные механизмы взаимопознания. Влияние эмоционального состояния, установок, социальной наблюдательности, опыта общения, рефлексии самооценки на познание людьми друг друга. Интерпретация причин поведения другого человека – феномен “каузальной атрибуции” (Г. Келли). Эмоциональная сторона межличностного восприятия – феномен межличностной аттракции. Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции. Проблема точности межличностного восприятия. Специфика решения этой проблемы в социальной психологии. Ошибки взаимовосприятия. Практические средства повышения точности межличностного восприятия.
