Семинарское занятие №4

Тема: Особенности развития образования и педагогической мысли в России в CICв.. Гуманистические основы воспитания и образования (Л.Н. Толстой, К.Н. Вентцель).

Цель: продолжить формирование представлений об идеях свободного воспитания и педагогики ненасилия как основе гуманистической школы кон.ХIХ-нач.ХХ вв.

Задачи:

1. Показать влияние философии свободы и идей славянофильства на формирование « педагогики ненасилия».

2. Раскрыть сущность концепции свободного образования Л.Н. Толстого.

3. Охарактеризовать особенности свободной школы К.Н. Вентцеля.

4. Показать эволюцию идей свободного воспитания в современной педагогической теории и практике (на примере толстовских школ).

Основные понятия:

Свобода личности; свободное воспитание; педагогика ненасилия; социальное воспитание.

Л.Н. Толстой – «основной критериум педагогики – свобода»; свобода выбора со стороны учащихся; единственный метод воспитания – опыт; Яснополянская школа – творческая лаборатория.

К.Н. Вентцель – семейная школа; космическая педагогика; связь свободы и нравственности; «Великая Хартия Свободы».

План

1. Педагогика ненасилия и концепция свободного образования Л.Н.Толстого.

2. Проблема создания свободных школ в педагогических трудах

К.Н. Вентцеля.

3. Реализация идеи свободного воспитания в школьной практике. Яснополянская школа Толстого и ее современные традиции.

Рекомендуемая литература:

1. Вейкшан В.А. Лев Толстой как педагог // Л.Н. Толстой. Педагогические сочинения / Сост. Н.В. Вейкшан – М., 1989. Вступительная статья. – С. 6- 32.

2. Вентцель К. Н. Свободное воспитание / Сост. Л.Д. Филоненко. – М., 1993.

3. Вентцель К.Н. Идеальная школа будущего и способы ее осуществления / Хрестоматия по истории школы и педагогики в России – М.: Просвещение, 1974.- С. 428-439.

4. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособ. для студентов пед. вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

5. Дридгер К.А. Проблема народности воспитания в России первой половины 19 в.: официальная и славянофильская позиции //Педагогика. – 2008. - №2. - С.70-74

6. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века.: Учеб. пособ. для студентов пед. вузов / Под ред. акад. РАО А.И. Пискунова. - М.: ТЦ, «Сфера», 2001.

7. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия / Сост. М.А. Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009.

8. История педагогики. Развитие школы и педагогики в США, Европе и России. www.historyofpedagogy.ru

9. История педагогики. Визуальный словарь. www.ped.vslovar.ru/786.html

10. История педагогики:www.gala-d.ru

11. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2006. – 603 с.

12. Толстой Л.Н. Воспитание и образование // Педагогические сочинения – М.: Педагогика, 1989.- С.205 – 232.

13. Толстой Л.Н. Мысли о воспитании // Педагогические сочинения – М.: Педагогика, 1989.- С.448 – 451.

14. Толстой Л.Н. О воспитании // Педагогические сочинения – М.: Педагогика, 1989.-С.451 – 457.

15. Толстой Л.Н. Кому у кого учиться писать: крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят? // Педагогические сочинения – М.: Педагогика, 1989.- С.271 – 289.

16. Толстой Л.Н. О наказаниях и насилии в воспитании // Педагогические сочинения – М.: Педагогика, 1989.-С.476.

17. Толстой Л.Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы // Педагогические сочинения – М.: Педагогика, 1989.- С.134 – 200.

18. Учебные материалы по педагогике в электронном виде. www.pedl.b.ru /Books/istoriya_pedagogiki/

19. Учитель: личность и деятельность: Учеб.-метод. пособие/С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова.- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010

20. Хрестоматия по истории педагогики /Под ред. А.И. Пискунова – М., Сфера, 2006. – Т.2. Новое время. – С. 401-408; Т.3. Новейшее время. - С. 179-200.

21. Чмелева Е.В. Проблемы нравственного воспитания в России (конец ХIX- нач. ХХ в.) // Педагогика.- 2009.- №2.- С.61-69.