II. Задания повышенной сложности

1. Прочитайте формулировки целей образования, которые ставились перед российской средней школой в разные годы ее существования. Подумайте, о каких тенденциях в развитии педагогической науки и в представлениях общества и государства о роли образования можно говорить на основе их анализа.

1)Устав 1804г. «Приготовление к университетским наукам юношества, которое по склонности к оным, или по званию своему, требующему дальнейших познаний, пожелают совершенствовать себя в университетах» и «Преподавание наук, хотя начальных, но полных в рассуждении предметов учения тем, кои не имея намерения продолжать оные в университетах, пожелают приобрести сведения, необходимые для благовоспитанного человека». (Цит. по: Алешинцев, И. История гимназического образования в России (XVIII- XIX вв.) / И. Алешинцев.- СПб.: Изд-во О. Богдановой, 1912, с.12)

2) Проект Устава 1860г.: гимназия должна «развить до возможного совершенства все способности учащихся и сообщить им те познания, без которых разумная человеческая жизнь невозможна.» (Цит. по: Смирнов, В.З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX в./ В.З.Смирнов. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1954. – С. 166.)

3) В проекте Устава 1862г. главной целью средней школы называлось «воспитание человека, т.е. такое всестороннее и равномерное развитие в обучающемся юношестве всех умственных, нравственных и физических сил, при котором только возможны разумное, согласное с человеческим достоинством воззрение на жизнь и вытекающее из него умение пользоваться жизнью.» (Цит. по: Смирнов, В.З. Указ. соч. – С. 196.)

2. Проанализируйте учебные планы гимназий разных лет(1804,1828,1852,1864). Подумайте, как в них отражалось изменение целей и содержания среднего образования в России.

Рекомендуемая литература:

1. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия / Сост. М.А. Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009.

2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Под ред. А.И. Пискунова.– 2-е изд., испр., доп.– М.: Сфера, 2001.

3. Хрестоматия по истории педагогики / Под ред. А.И.Пискунова. - М., 2006. – Т.2-3.

Методические рекомендации

При составлении схем используйте материал главы 13 указанного литературного источника. Дайте к схемам комментарии по следующим вопросам:

1) цель образовательного учреждения;

2) срок обучения;

3) состав учащихся;

4) особенности учебного плана;

5) в какие годы проводилось реформирование школы и в чем оно выражалось.

Сделайте общий вывод о характерных чертах российской системы образования в XIX – начале ХХ в. (до 1917 г.).

Тема 10. Развитие образования и педагогической мысли в ссср в 1917 - 1940 гг. Учение а.С. Макаренко о воспитании как педагогической системе. Полемика вокруг наследия а.С. Макаренко

Цель: осмыслить творческое наследие А. С. Макаренко в историко-педагогическом аспекте как целостную педагогическую систему воспитания личности нового типа, сложившуюся на основе диалектического подхода в первые периоды развития отечественной школы.