Тема 2. Становление систем образования в Западно-Европейской цивилизации. Зарождение педагогических знаний. Вопросы воспитания в наследии античных мыслителей.

Тема 3. Развитие образования и педагогической мысли в средневековой Западной Европе

Цель: познакомиться на основе документальных источников и учебной литературы с целями обучения и воспитания и практической деятельностью в этой области в странах Восточной и Западно-Европейской цивилизации; вычленить общие тенденции и закономерности развития школы и педагогической мысли в контексте культурно-исторических типов цивилизаций; показать специфические особенности в решении проблем обучения и воспитания и обусловившие их факторы.

Задания

I. Задания для обязательного выполнения

1. Описать основные типы школ в их историческом развитии.

2. Дать общую характеристику педагогических идей мыслителей Античности и Средневековья.

II. Задание повышенной сложности

Выполните реферат по одной из следующих тем:

1. Античные философы о воспитании (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит).

2. Воспитание и обучение в Древнем Риме.

3. Воспитание и школа в древнейших государствах Ближнего Востока (Египет, Иудея, Индия, Китай и др.).

4. Просвещение и педагогическая мысль в Византии.

5. Школьная политика на Ближнем и Среднем Востоке в эпоху Нового времени (Османская империя).

6. Конфуцианско-синтоистская мораль – основа японской системы образования.

7. Новые подходы к образованию и педагогическая мораль в период эпохи Возрождения.

8. Ученичество как вид обучения в средние века в мировой практике.

9. Формирование духовно-интеллектуальной элиты в средние века: монастырь, королевский двор, университет.

10. Античное педагогическое наследие в средневековой педагогике.

11. Католический и православный варианты христианской педагогики.

12. Университет (от истоков до наших дней) как тип высшей школы.

13. Принципы и методы обучения в разные периоды средневековья на Западе (Алкуин, Эльфрик, Ножанский Абеляр, Гуго Сен-Викторский и др.).

Литература

1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Под ред. А. И. Пискунова.– 2-е изд., испр., дополн.– М.: Сфера, 2001.

2. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия / Сост. М.А. Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009.

3. Хрестоматия по истории педагогики / Под ред. А. И. Пискунова.– М.: Сфера, 2006. – Т.1

4.История педагогики:www.gala-d.ru

5.История педагогики. Развитие школы и педагогики в США, Европе и России. www.historyofpedagogy.ru

6.История педагогики. Визуальный словарь. www.ped.vslovar.ru/786.html

7.Учебные материалы по педагогике в электронном виде. www.pedl.b.ru /Books/istoriya_pedagogiki/

8.Учитель: личность и деятельность: Учеб.-метод. пособие/С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова.- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010.

Методические рекомендации

Самостоятельная работа по данной теме позволяет обратиться к истории возникновения и становления школы, развития педагогической мысли как особым сферам общественной и культурной деятельности цивилизаций Востока и Западной Европы, а также проследить диалектику развития и преемственность традиций в практике обучения и воспитания.

При выполнении первого задания в процессе ознакомительного чтения обратите внимание на следующие вопросы:

1. Почему появилась потребность в школах?

2. Какие факторы обусловливают специфику школ в эпоху Античности, Средневековья?

3. Какие педагогические традиции прослеживаются в развитии школьной практики в цивилизациях Востока и Западной Европы (Античность и Средние века)?

Полученную информацию занесите в нижеприведенную таблицу 1.

Таблица 1