1. Бабайцева в.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. – м., 1979. – с.20-26, 22-23, 62-65.

2. Вихованець і.Р., Городенська к.Г., Русанівський в.М. Семантико-синтаксична структура речення. – к., 1983. – с.135-136, 150-151, 152-153.

3. Іваницька Н.Л. Двоскладне речення в українській мові. – К., 1985. – С.3-6, 119-130.

4. Синтаксис словосполучення і простого речення. – К., 1975. – С.5-10.

5. Шульжук К.Ф. Синтаксис української мови. – К.: Академія, 2004.

6. Всі вузівські підручники.

Самостійна робота до тематичного блоку

„Просте двоскладне речення”

Законспектувати (6 год.): Вихованець І.Р. Граматика української мови. Синтаксис. – К.: Либідь, 1993. – С.51-54; Слинько І.І. та ін. Синтаксис української мови. Проблемні питання. – К.: Вища школа, 1994. – С.69-75; Андре Й.Ф. До питання про семантичну структуру речення // Мовознавство. – 1984. – №5.

Виконати вправи (2 год.):

Вправа 1. Перекладіть речення українською мовою. Поставте, де треба, тире.

1.Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас величайший дар, доставшийся нам от поры детства (К.Паустовский). 2.Будущее это воздух жизни, движение жизни, это сама жизнь (В.Тендряков). 3.Удивительное это явление забайкальская осень (В.Липатов). 4. Панты это молодые рога у изюбров и пятнистых оленей (Г.Федосов). 5. Назначение ноября соединять глубокую осень с устойчивой зимой (О.Стрижньов). 6.Новый год новый океан энергии (М.Грибачев). 7.Наскальная живопись это искусство каменного века.

Вправа 2. Прочитайте текст, визначте тип кожного речення за метою висловлювання.

ЛИСИЦЯ І ХОВРАХ

Куди се ти, кумасенько, біжиш?

Даєш, неначе з ляку, драла, -

Гука Ховрах, - ні на що не глядиш,

Мене б то й не пізнала!

- Ох, голубе! – лисиця застогнала. –

Бодай би вже й не жить,

Як отаке терпіть!

- Що ж там таке? Яка причина? –

Ховрах допитує куму.

А та йому:

- Напасть мені! Лиха година!

Як кумові свому,

Скажу тобі усе по дружбі:

Оце я, бач, була на службі...

Наставили мене суддею до курей,

Я їх кохала, як дітей;

Всьому порядок подавала;

І не доїм, і не досплю;

Усе було труджусь, роблю –

Аж з тіла спала.

Всі добрість бачили мою,

Бо всі жили, мов у раю.

Ні з кого по сей день не брала я й пір’їнки.

А що ж за те кумі твоїй?

З очей прогнали !!. Боже мій!

За що, про що і за якії вчинки?

От, справді, світ тепер який бридкий!..

А все се лихо брехні діють.

Як здумаю – печінок тліють!

На мене хтось-то набрехав

(Бодай би той добра не знав!),

Що я хабарики лупила...

А щоб я, куме, хліб так їла,

Коли хоч шаг з того взяла,

Коли хоч раз душею покривила!

Скажи, чи я ж коли така була,

Щоб сії капості робила?

- А що ж, кумасенько моя, -

Ховрах мовляє так Лисиці, -

Був гріх, - частенько бачив я

У тебе пір’ячко на пиці...

( Л.Глібов).

ІНДИВІДУАЛЬНЕ ЗАНЯТТЯ №4 (2 год.)

ТЕМА: ПОНЯТТЯ ПРО ГОЛОВНІ ТА ДРУГОРЯДНІ ЧЛЕНИ

Речення

ПЛАН

1. Традиційне вчення про члени речення.

2. Класифікація членів речення на основі синтаксичних зв’язків.

3. Головні члени речення, їх роль у структурі простого речення.

4. Координація підмета і присудка

5. Другорядні члени речення, їх роль у структурі простого речення.

6. Нові підходи до класифікації членів речення.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1. Виконати вправу: Вправа 1. Прочитати текст. Визначити двоскладні речення, охарактеризувати, якими частинами мови виражені головні члени.

Ляльковий театр – це одне із найулюбленіших видовищ дітей дошкільного віку. Він приваблює дітей своєю яскравістю, динамікою, різнобарвністю.

У театрі ляльок діти бачать знайомі й близькі іграшки: ведмедика, ляльку, зайчика, собачку. Ляльковий театр має велике значення для всебічного розвитку дитини. Він впливає на дітей цілим комплексом засобів: художні образи оформлення, слово і музика. Все це на основі конкретно-образного мислення допомагає дитині краще, яскравіше й правильніше зрозуміти зміст літературного твору, збагачує світогляд дітей, сприяє розвитку пам’яті, мислення, мови.

Після перегляду вистав лялькового театру діти обмінюються своїми враженнями з товаришами, розповідають про бачене батькам. У таких розмовах і розповідях розвивається мова дітей, уміння висловлювати свої почуття (З підручника).

2. Роз’ясніть зміст термінів „головні члени речення”, „другорядні члени речення”.

3. За якими ознаками виділяються члени речення.

4. Що таке координація?

5. У чому полягає традиційне вчення про члени речення?

6. Що таке синтаксема?

7. Що таке член речення?

ЛІТЕРАТУРА