- •Предисловие
- •Мысленный эксперимент
- •1.1. Учи слова
- •1.1.1. Будущее за теми, кто мыслит!
- •1.1.2. Начните со слов
- •1.1.3. Словарь
- •1.2. Образцы мышления
- •1.2.1. Руководство по развитию мышления
- •1.2.1.1. Фрагментарное диалектическое мышление
- •1.2.1.1.1. Категориальные (эволюционные) ряды. Сориты. Диалектическая координация понятий
- •1.2.1.1.2. Логико-диалектические модели. Диалектическая субординация понятий
- •1.2.1.2. Комплексное диалектическое мышление
- •1.2.1.3. Полное диалектическое мышление
- •1.2.2. Рекомендации по применению диалектического метода
- •1.2.3. НаставлениЕ Сократа и Платона
- •1.2.3.1. Мысли или умирай
- •1.2.3.2. Эра интеллекта
- •1.2.3.3. Зачем нам Платон?
- •1.2.3.4. Мистика
- •1.2.3.5. «На ярмарку и с ярмарки»
- •1.2.3.6. Икота и чихание
- •1.2.3.7. «Украшение пиров»
- •1.2.3.8. Пирология
- •1.2.3.11. Вода и мудрость
- •1.2.3.12. Мудрость и любовь
- •1.2.3.13. Непройденный путь от слов к категориям
- •1.2.3.14. Рекомендации и образцы мышления
- •1.2.3.15. Магическая семерка
- •1.2.3.16. Экзамен ученика
- •1.2.3.17. Триумф и трагедия сократа как учителя
- •1.2.3.18. Две конфуцианские беды Алкивиада
- •1.2.3.19. Текст, подтекст, контекст
- •1.2.3.20. Диалектика речи Алкивиада
- •1.2.3.21. Искушение Сократа
- •1.2.3.22. Платон и Аристокл
- •1.2.3.23. Наставления Диотимы
- •1.2.3.23. А. Педагогика Платона
- •1.2.3.23.Б. Как Парменид учил Сократа мыслить
- •1.2.3.23. В. Орудие добра
- •1.2.3.23.Г. Главная беда и опасность для людей
- •1.2.3.23. Д. Философия и мышление
- •1.2.3.23. Е. Педагогическая психология
- •1.2.3.23. Ж. Ограниченность обыденного рассудка
- •1.2.3.23.З. Логика и мышление
- •1.2.3.23. И. Сориты понятий
- •1.2.3.23. К. Теории
- •1.2.3.23.М. Основные движения диалектического мышления
- •1.2.3.23. Н. Первое движение мысли
- •1.2.3.23. О. Второе движение мысли
- •1.2.3.23.П. Гипертексты (наглядность мышления)
- •Четвертое
- •1.2.4. Проблема диалектического мышления Кумуляция диалектической технологии
- •1.2.5. Понятие как результат мышления (на примере крепежа)
- •1.3. Рекомендуемая литература
- •2.1. Отражение
- •Отражение вообще
- •2.1.1. Следы (в чистой форме)
- •А. Инстинкты
- •2.2. Отображение
- •2.2.0. Регуляция
- •2.2.1. Реагирование (в чистой форме)
- •2.3. Реакции
- •2.3.0. Нервничание
- •2.3.1. Раздражимость (в чистой форме)
- •2. 4. Рефлексы
- •2.4.0. Мозгование
- •2.4.1. Чувства (в чистой форме)
- •2.5. Психика
- •2.5.0. Рационализм (башковитость)
- •2.5.1. Умствования. Менталитет
- •2.6. Рассудок
- •2.6.0. Соображения
- •2.6.1. Созерцания (смекалка)
- •2.7. Сознание
- •2.7.0. Разумение. "Здравый смысл".
- •Проблема понимания
- •2.8.0. Мышление
- •2.8.1. Логика
- •Представление Чувственное познание. Индукция (наведение)
- •2.8.1.2. Дедукция (выведение)
- •2.8.1.3. Традукция (сведение)
- •2.9. Диалектика
- •2.9.0. Сущность диалектики
- •2.9.0.1. Диалог (диалогика)
- •2.9.0.3. Диалектическое мышление
- •2.10. Кибернетика
- •Стань творцом
- •3. 1. Творчество
- •3. 2. Развитие
- •3. З. Теория диалектики
- •3.4.2. Второй закон диалектики: количественные и качественные изменения объектов
- •3.4.3. Третий и четвертый законы диалектики: сохранение исходного и преемственность нового с исходным
- •Содержание
- •Дополнения
- •«Нужда - мать всех изобретений» Гоббс Хрестоматия с 193
2.2.1. Реагирование (в чистой форме)
Реагирование есть один из функциональных элементов саморегуляции живых существ. «... Планомерный образ действий существует в зародыше уже везде, где протоплазма, живой белок существует и реагирует, т. е. совершает определённые, хотя бы самые простые движения как следствие определённых раздражений извне» [102,Т.20,с.495].
Важнейшим средством реагирования выступает опережающий его характер. Без опережающего отражения действительности невозможна жизнь. Опережающее отражение действительности состоит в том, что все живые существа не просто отражают результаты фактического действия на них объектов, но способны опережающе отразить воздействие на них некоторых предстоящих событий, устойчиво соотносящихся с текущими событиями. Опережая во времени явления мира, реагирование служит ориентирующим сигналом для живых существ о возможности событий. Эта способность опережающе отражать действительность обеспечивает жизнь существ, их выживаемость в неблагоприятных условиях динамической среды обитания за счёт минимизации отрицательных действий среды на живое существо. Восприняв предшествующие события в качестве сигнала последующих неблагоприятных событий, живое существо перестраивается заранее или избегает их иным способом. Последовательность событий (элементы) процесса:
а б в г д е и т.д.
В этом ряду событие «а» выступает сигналом последующих за ним событий: «б», «в», «г», «д», «е». С ростом сложности формы жизни развивается способность опережающе отображать последующие события — растет «глубина» опережения событий после наступления первых элементов процесса. Например, простейшее живое существо способно опережающе отразить на основе сигнала «а» только событие «б», а более развитое существо может опережающе отобразить событие «в» и т. д. В целом можно выделить следующие формы опережения:
ассоциации
┌─────┴──────┐ стихийные
«цепи» (сознательные)
┌─────┴──────┐
эволюционные
категориальные ряды
Биология реагирования сложна и многообразна. Формы реагирования необходимо систематизировать биологам. Здесь отметим три, вероятно, главные формы реагирования растений: реагирование настии тропизмы. Простейшим, легко наблюдаемым и широко распространённым реагированием является осенний листопад. «Золотая осень» наступает после восприятия деревьями «напоминаний» природы - укорочение дня, уменьшение тепла солнца и т. д., представляющих для деревьев сигнал о предстоящей неблагоприятной для их жизни погоде и о необходимости своевременно подготовиться к ней. Цикличность природных явлений привела к возникновению биологических ритмов, на основе которых живые существа опережающе отражают события. Биологические ритмы детерминируют жизнь даже при отсутствии внешних сигналов о возможных неблагоприятных условиях (береза, посаженная на месте высадки Миклухо-Маклая, растет по ритму северного полушария).
Более сложной формой реагирования выступают настии — быстрое движение листьев, лепестков растений. Настии стыдливой мимозы есть приспособительное реагирование, позволяющее повысить её выживаемость. Процесс настии можно подразделить на два этапа: внешнее воздействие и ответное реагирование. Механический удар по листку (у растений внешнее воздействие может быть и иной природы — перепад температур, колебание влажности и т.д.) ведёт к распространению импульсов волновых колебаний в листе. Распространение волн ведёт к открытию пор в мембранах клеток и к падению в них гидростатического давления. Одновременное падение давления в рядом расположенных клетках приводит к механическому перемещению листа, к быстрому закрытию его лепестков. Подобны и другие реагирования растений на воздействие объектов.
Тропизмы — более развитая форма реагирований. Они многообразны. Особенно они развиты у 500 плотоядных растений, например, у венериной мухоловки, реагирование которых напоминает формы отображения среды животными при захвате ими добычи. Реагирование осуществляется на основе таких биологических функциональных подсистем живых существ как обменные, питательные и т.п. Участвуют в нём и гормоны.
Для более развитых живых существ реагирование служит основанием или исходным более сложных форм отображения мира.
Реагирование обеспечило жизнь простейших существ. Однако оно ограничивает среду их обитания, её изменения имеют ритмический характер (смена дня и ночи, лета и зимы, засухи и дождей и т.п.), и колебания среды не выходят за пределы условий обитания этих живых существ.
Адаптация
┌─────┴──────┐ биологическая
общественная
┌───────┴──────┐
стихийная
сознательная