Методика преподавания русского языка в школе_под ред. Баранова М.Т_2001 -368с
.pdf
IX классе сложноподчиненных предложений - слитные и раздель ные написания слов и т.п. Для работы над той или иной группой орфограмм в VIII классе можно отвести 2-3 недели (в зависимости от сложности орфограмм и уровня грамотности учащихся), в IX классе - 1-2 недели. Работа над группой орфограмм складывается из ряда элементов. Прежде всего необходимо объявить детям, над чем они будут работать по орфографии в течение указываемого учителем срока. Затем учащиеся записывают в специальную тет радь повторения орфографии названия видов орфограмм, которые входят в данную группу, вместе с образцами графического обозна чения условий выбора правильных написаний. Целесообразно на время повторения избранной группы вывесить в классе названия видов орфограмм с образцами обозначения условий их выбора. Для всех видов орфограмм, входящих в повторяемую группу, учи тель составляет микрословники, из которых создает необходимые упражнения, включаемые в урок на разных его этапах.
Существенную роль в осознании общности повторяемых ор фограмм играют упражнения в составлении орфографических таблиц и в их заполнении, а также группировки слов по видам орфограмм.
Повторение орфографии в связи с подготовкой к выпускным эк заменам. На данном этапе работы в IX классе основной учебной задачей является закрепление системного представления об орфо графии, о ее связи со всем языком. В наибольшей степени эту задачу решает, во-первых, систематизация орфографических понятий, вовторых, применение упражнений, носящих обобщающий характер. Систематизация знаний по орфографии осуществляется на основе сопоставления основных орфографических понятий: орфограмма и неорфограмма; орфограмма и орфографическое правило, орфограм ма и ее место в слове; тип орфограммы и условия ее выбора; опо знавательные признаки орфограмм и условия их выбора. Каждое из указанных сопоставлений сопровождается выполнением соответст вующих упражнений. Задачу систематизации орфографических знаний и умений решают в первую очередь следующие виды уп ражнений: составление обобщающих таблиц и заполнение их при мерами, группировка слов по видам орфограмм.
§27. РАБОТА ПО ОРФОГРАФИИ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ
Повторение орфографии в школе связано со всеми видами работ по развитию речи учащихся. Значительное место в ней занимала словарно-орфографическая работа, проводимая в про цессе написания изложений и сочинений. Рекомендовалось, на-
175
