Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Методика преподавания русского языка в школе_под ред. Баранова М.Т_2001 -368с

.pdf
Скачиваний:
391
Добавлен:
19.06.2017
Размер:
2.77 Mб
Скачать

кающими из характера объема изучения пунктуации) являются следующие причины (или факторы пунктуационного риска):

-незнание учащимися пунктуационной нормы к моменту на­ писания письменной работы;

-коммуникативно-речевая основа постановки знаков препи­ нания, связанная с выделением смыслов, которые необходимо обозначить средствами графики;

-связь с достаточно сложной грамматикой;

-наличие массы ограничений в употреблении знаков препина­ ния в одной и той же синтаксической позиции;

-возможность семантически по-разному членить коммуника­ тивную единицу.

Субъективными (зависящими от особенностей восприятия и мыслительной деятельности пишущего) являются следующие при­ чины:

- неточное или полное незнание пишущим пунктуационной нормы;

-незнание опознавательных признаков смысловых отрезков, подлежащих выделению знаками препинания;

-невладение синтаксическим и смысловым разбором предложения;

-смешение условий выбора знаков препинания, приводящее к созданию пишущим ложных правил.

Перечисленные причины действуют порознь и в совокупности. Чаще всего появление пунктуационных ошибок объясняется ря­ дом взаимодействующих причин.

Предупреждение пунктуационных ошибок в письменных работах учащихся

Появление пунктуационных ошибок предупреждает вся система работы по пунктуации. Вместе с тем возникает необходимость в специальной работе, направленной на нейтрализацию причин по­ явления ошибок и на предупреждение ошибок в очередных пись­ менных работах учащихся.

Для нейтрализации причин появления пунктуационных оши­ бок выработаны соответствующие приемы работы. Рассмотрим их применительно к каждой из причин. Если в предлагаемом уп­ ражнении невозможно обойтись без еще не изученных синтакси­ ческих конструкций, следует предварительно разъяснить учени­ кам соответствующую норму и указать знаки, которые они долж­ ны поставить. Перед ознакомлением с новой нормой необходимо сформировать у школьников синтаксическую зоркость и прочные умения синтаксически разбирать данную конструкцию. Учитывая связь пунктуации с речью, следует в систему пунктуационных уп-

220

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.