Методика преподавания русского языка в школе_под ред. Баранова М.Т_2001 -368с
.pdf
работе по обогащению словарного запаса учащихся определяется, во-первых, исключительно важной ролью слова в языке (являясь центральной единицей языка, оно несет разнообразную семанти ческую информацию - понятийную, эмотивную, функциональностилистическую и грамматическую; заполняя определенные пози ции в коммуникативных единицах - предложениях, слово обеспе чивает акты речевого общения людей), во-вторых, потребностью в постоянном пополнении запаса слов (чем большим количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется коммуникация меж ду людьми как в устной, так и в письменной форме).
Работа над пополнением словарного запаса учащихся привлека ла внимание методистов и учителей русского языка еще в XIX в. Так, Ф.И.Буслаев (1844) рекомендовал учителям родного языка «развивать в дитяти врожденный дар слова». И.И.Срезневский (1860) советовал преподавателям обогащать детей «словами и вы ражениями, для этого годными», добиваться того, чтобы «не оста лось неизвестных их памяти и непонятных их умам» слов, научить пользоваться словами и выражениями, обращать разумное внима ние на значение слов и выражений. К.Д.Ушинский писал, что нуж но «через слово ввести дитя в область духовной жизни народа».
Цели и источники обогащения словарного запаса учащихся на уроках русского языка
Потребность в расширении словарного запаса учащихся опреде ляется разными причинами. Окружающая жизнь, учеба в школе, чтение книг, газет, журналов, слушание радио- и телепередач обо гащают знания детей, вместе с которыми зачастую приходят незна комые им слова. Усвоение знаний при этом предполагает запоми нание новых слов. Владение большим запасом слов обеспечивает учащемуся лучшее понимание читаемого, свободное, без затрудне ний общение в разных коллективах людей. Стремление детей по полнять свой словарный запас должно поддерживаться школой.
Слова по-разному используются в функционально-стилисти ческих разновидностях языка, что связано с особенностями их ос новных и дополнительных лексических значений. Понимание детьми этой связи - основа обучения школьников умению упот реблять известные и новые слова в собственных высказываниях, стилистически дифференцированных.
Цели обогащения словарного запаса школьников. Перечислен ные факторы определяют следующие цели обогащения словарно го запаса учащихся: 1) количественное увеличение слов и качест венное совершенствование имеющегося запаса слов; 2) обучение умению пользоваться известными и вновь усвоенными словами.
233
