Мета та завдання педагогічної практики

Особливість педагогічної (асистентської) практики на Vкурсі полягає у тому, що студенти повинні оволодіти повним арсеналом умінь та навичок, що можуть бути необхідними у педагогічній діяльності. Це робить практику особливо насиченою за замістом.

Зміст педагогічної (асистентської) практики охоплює найбільш загальні напрями навчально-виховного процесу у вищій школі: навчальна та виховна робота, управлінська, комунікативна, діагностична, а також науково-дослідна діяльність.

Головною метою асистентської практики є забезпечення особистісної готовності студентів-магістрів до практичної реалізації набутих у процесі навчання фундаментальних знань про теоретико-методологічні аспекти педагогічної діяльності, принципи її організації та форми проведення

Завдання педагогічної практики:

• знайомство з особливостями ВНЗ ІІІ, ІV рівнів акредитації;

• поглиблення та закріплення теоретичних знань, отриманих в процесі навчання з педагогіки, психології, спеціальних дисциплін та їх практичне використання у навчально-виховній роботі;

• знайомство із специфікою викладання у вищому навчальному закладі;

• вивчення студентами системи організації та змісту роботи у вищій школі;

• знайомство із особливостями діяльності викладача вищої школи: організаційної, методичної, наукової, виховної.

• знайомство студентів із різноманітними стилями викладання;

• формування уміння розробляти навчально-методичних рекомендацій конспектів лекційних занять;

• формування уявлень про себе, як педагога;

• набуття вміння вирішувати педагогічні ситуації на практиці;

• набуття навичок самостійного проведення лекційних занять;

• формування творчого підходу до педагогічної діяльності;

• вивчення досвіду роботи кваліфікованих викладачів;

• системний аналіз своєї викладацької діяльності разом із іншими студентами та викладачами;

• здійснення методичної роботи (самостійна розробка текстів лекцій, планів-конспектів семінарських занять, участь у методичних семінарах);

• набуття навичок самостійного проведення позааудиторних заходів;

• аналіз лекційних, семінарських занять та виховних заходів викладачів та інших студентів;

• самопізнання у різних професійних ролях;

• самовдосконалення у професійній майстерності.

Після проходження педагогічної (асистентської) практики студенти-магістри повинні знати:

• сучасні засоби та форми проведення педагогічної роботи;

• зміст і структуру навчального процесу у ВНЗ;

• загальну схему побудови педагогічного процесу;

• головні методичні прийоми та принципи викладання психологічних дисциплін.

Після проходження асистентської практики студенти-магістри повинні вміти:

• планувати і здійснювати самостійну педагогічну діяльність;

• доступно і професійно пояснювати студентам пропонований матеріал;

• користуватися принципом наочності у навчанні;

• застосовувати новітні методичні прийоми і розробки, напрацьовані у психології;

• проводити психологічний аналіз і рефлексію самостійно здійснюваної педагогічної діяльності.

Перелік знань і вмінь може бути доповнений новими вимогами в залежності від особистості кожного магістра та конкретних практичних завдань. Але, головна мета проходження асистентської практики залишається незмінною, тому що її досягнення передбачає здобуття студентами цінного психолого-педагогічного досвіду.

Таким чином, реалізація програми асистентської практики для студентів-магістрів орієнтована не тільки на засвоєння та закріплення необхідної для майбутньої професійної діяльності системи знань, а й відпрацювання навичок її практичної об`єктивації. Асистентська практика забезпечує можливість занурення до професії та надає досвід практичного застосування психологічних методів і знань у самостійній професійній діяльності.