Звіт про проходження педагогічної (асистентської) практики
У звіті про виконану роботу студенти-практиканти у довільній формі детально повинні описати всю виконану під час практики роботу (наприклад, результати знайомства зі структурою та традиціями навчального закладу, особливості навчально-виховного процесу, проведені лекційні заняття з дисциплін, виховні заходи, індивідуальні доручення, екскурсії тощо). Слід пам’ятати, що у звітних документах не повинна бути дослівного переписування матеріалів баз практики (історії, методичних розробок тощо).
У випадку, коли студент проходить практику за угодою з іншим навчальним закладом, звіт практики може складатися індивідуально з урахуванням угоди на цільову підготовку.
Форми та методи контролю результатів педагогічної (асистентської) практики
Результатом проходження асистентської практики є засвоєння студентами-магістрами загальних принципів здійснення методичної роботи, відпрацювання навичок самостійної підготовки та проведення лекційних і практичних занять. Студенти-магістри отримують реальний досвід практичного застосування набутих в процесі навчання в університеті теоретико-методологічних знань щодо організації та здійснення основного змісту викладацької роботи.
У процесі проходження асистентської практики студенти-магістри мають продемонструвати достатній рівень:
володіння загальними принципами організаційно-методичної діяльності викладача вищого навчального закладу;
опанування навичками здійсненняаудиторної роботи (читання лекцій та проведення практичних занять).
На всіх етапах проходження педагогічної (асистентської) практики студенти освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» спеціальності «Психологія» отримують індивідуальні консультації у керівника практики.
У процесі здійснення педагогічної роботи передбачається ведення магістрантом щоденника з практики встановленого зразка, в якому висвітлюються всі етапи роботи і форми контролю, і який додається до звіту з педагогічної (асистентської) практики.
Упродовж педагогічної практики з боку керівника практикою забезпечується безперервний контроль її ефективності, зокрема, відстеження якості викладення студентами теоретичних знань з психології у формі лекційних занять, психолого-педагогічних та методичних консультацій, підготовки навчально-методичного забезпечення, підготовки та проведення виховного заходу тощо.
По закінченні практики студенти представляють керівнику практики звітну документацію. На підставі поданих документів, аналізу проведених заходів (аудиторних – лекційних занять, поза аудиторних – виховного заходу) та результатів захисту керівник виставляє підсумкову (диференційовану) оцінку.
Оцінка за практику виставляється за підсумком результатів проведення педагогічної роботи та аналізу змісту розроблених студентом програм (їх теоретичного обґрунтування та методичного забезпечення).
Підсумки практики розглядаються на засіданні кафедри психології, де керівники подають письмовий звіт про результати практики.
Оцінювання педагогічної практики
|
№ п/п |
Вид звітної роботи |
Оцінювання викладачами кафедр педагогіки та психології. |
|
1 |
Проведення лекційного заняття |
20 балів |
|
2 |
Конспект двох лекційних занять |
10/10 балів |
|
3 |
Рецензії на заняття |
5 / 5 балів |
|
4 |
Розробка навчальної програми |
20 балів |
|
5 |
Проведення виховного заходу |
20 балів |
|
6 |
Захист у керівника |
10 балів |
|
Загальна кількість балів |
100 балів | |
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб., 2004.
Асистентська (викладацька) психологічна практика: програма та методичні рекомендації для викладачів і студентів. В. Соловієнко, В. Кузьменко. -К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008.
Асистентська практика студентів-магістрів. – Львів: Львівський національний університет імені І.Франка, 2004.
Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.: Владос, 2001.
Бутейко Н.Ю., Грищенко Л.М. Педагогічна практика: підготовка та реалізація. Навч. посібник. – К., 2005.
Васянович Г. Педагогіка вищої школи. Навч.посібник. – Львів, 2000.
Винославська А. Психологія. – К., 2005.
Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. - К.: Центр навчальної літератури, 2003.
Волкова Л.В. Методические рекомендации к педагогической практике студентов. – Уфа: Изд – во БГУ, 1994.
Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні. – К., 1995.
Гура О.І. Педагогіка вищої школи. – К., 2005.
Елисеев О. Практикум по психологии личности. – СПб., 2005.
Завдання з психології до педагогічної практики для студентов 5 курсу / Вишина А.Ю., Никончук Н.О.. – Житомир: Житомирский державний университет ім. І.Франка, 2004.
Карандашев В.М. Методика преподавания психологии. – Спб.: Питер, 2007
Коджаспирова Т.М. Педагогическая практика. – М.: Академик, 2000.
Ліфарєва Н.В. Психологія особистості. – К., 2003.
Лобанов А. А. Основы профессионально-педагогического общения. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. – М.: Академия, 2007.
Педагогіка вищої школи /За ред.. Курлянд З.Н. – К., 2005.
Педагогічна практика. Навчально-методичний посібник /За ред. А.А.Сбруєвої, М.П.Кононенко. – Суми, 1999.
Психологические основы педагогической практики студентов /Под ред. Чернышова А.С. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
Сластенин В. А., Каширин В. П. Психология и педагогіка.. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.: Издательский центр «Академия», 2001
Реан А.. Бордовская Н. Психология и педагогика. – СПб., 2005.
Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения. Деятельностный подход. – М.: Академия, 2007.
