Київський славістичний університет

Інститут славістики

та міжнародних відносин

Кафедра психології

ПЕДАГОГІЧНА (АСИСТЕНТСЬКА) ПРАКТИКА

О.В.ЧУДАКОВА

КИЇВ - 2013

Психолог-педагогічна практика (для студентів 5 курсу спеціальності «Психологія» освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр») / ст. викладач Чудакова О.В. – К.: ІСМВ КСУ, 2013

Затверджено на засіданні кафедри психології. Протокол № __ від «__» __________ 2013 р.

ЗМІСТ

Вступ..............................................................................................................4

Мета та завдання педагогічної практики....................................................6

Зміст педагогічної (асистентської) практики.............................................9

Звітна документація.......................................................................................14

Щоденник проходження педагогічної практики…………………….…15

Методичні рекомендації до підготовки та проведення лекції...............16

Аналіз лекційного заняття............................................................................26

Методичні рекомендації розробки навчальної програми дисциплін психологічного циклу....................................................................................31

Психолого-педагогічна характеристика студента……………………...35

Соціально-психологічна характеристика студентської групи..............42

Звіт про проходження педагогічної практики…………………………..44

Форми та методи контролю результатів педагогічної (асистентської) практики..........................................................................................................46

Список рекомендованої літератури.......................................................48

Додатки........................................................................................................50

ВСТУП

Педагогічна (асистентська) практика є однією з важливих частин професійної підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» спеціальності «Психологія». Сучасна ситуація підготовки магістрів спеціальності «психологія» та реальний суспільний запит істотно підвищують рівень вимог до майбутніх фахівців, а також змінюють зміст і структуру завдань, які студент повинен уміти вирішувати самостійно.

Проходження асистентської практики студентами магістерського відділення є обов’язковою складовою навчання у магістратурі.

Згідно навчального плану студенти 5 курсу спеціальності «Психологія» у ІІ семестрі проходять педагогічну (асистентську) практику у вищих навчальних закладах ІІІ та ІV рівнів акредитації. Тривалість проходження практики становить 6 тижнів.

Під час проходження практики здійснюється перевірка теоретичних та практичних знань студентів. Асистентська практика виступає інтегрованим і визначальним компонентом особистісно-професійного становлення майбутнього спеціаліста у різних галузях психології. Під час практики студенти-магістранти мають можливість здобути практичні навички проведення лекційних, семінарських, практичних, лабораторних занять, застосовуючи отримані знання з різних галузей психології та новітні методичні розробки.

В основу організації педагогічної (асистентської) практики покладені наступні принципи:

• педагогічна спрямованість цілей, завдань та змісту практики, її зв’язок з професійною діяльністю та життям;

• єдності та взаємозв’язку теорії і практики (можливість практичного застосування теоретичних знань)

• діяльнісний підхід, що орієнтує не лише на засвоєння прикладів та способів діяльності, але й самовираження студентів в активному творчому навчальному процесі;

• комплексний характер змісту й організації практики, який передбачає здійснення міжпредметних зв’язків суспільних, психолого-педагогічних, спеціальних та методичних знань у проведенні різноманітних форм навчально-виховної роботи у загальноосвітніх та вищих навчальних закладах;

• диференціація та індивідуалізація змісту, організації педагогічної практики з урахуванням специфіки спеціальності, особливостей студентів, умов роботи школи та вищих навчальних закладів;

• особистісно-орієнтований підхід до процесу виховання, в якому виділяються два аспекти: психологічний та педагогічний. Психологічний полягає у встановлення неповторної своєрідності учня та студента, у визначенні його ставлення до оточуючих та самого себе тощо. Педагогічний аспект полягає у виборі таких засобів та форм впливу на студента, які найбільше відповідають його психологічним особливостям, психічним станам, настроям у даний момент і завдяки цьому забезпечують оптимальний виховний ефект:

• рефлексійний підхід, що передбачає вміння викладача давати об’єктивну оцінку своїй професійній діяльності та діяльності учнів.

• реалізації творчого потенціалу, що дає можливість самостійно використовувати отримані під час практики результати.

З метою практичного оволодіння студентами-практикантами певною сукупністю сучасних методик психолого-педагогічного дослідження до змісту педагогічних практик включені відповідні завдання. Вони дають можливість здійснити сходження від дослідження окремих сторін особистості до цілісного вивчення рівня його вихованості, життєвих орієнтацій та перспектив.