- •Глава 1. Основы технологии профконсультирования 11
- •Глава 2. Принципы и методы профессиографии 29
- •Глава 3. Традиционные методы психологической экспресс-диагностики 60
- •Глава 4. Методика цветовых метафор 123
- •Глава 5. Методика рисуночных метафор «Жизненный путь» 168
- •Глава 6. Групповые профориентационные игры и упражнения 207
- •Введение
- •Глава 1. Основы технологии профконсультирования
- •1.1. Направления профконсультирования
- •Информационное направление
- •Диагностическое направление
- •Консультационное направление
- •Тренинговое направление
- •1.2. Цели профконсультирования
- •Профориентация
- •Профотбор
- •Психологическая поддержка
- •1.3. Средства профконсультирования
- •Профессиональное информирование
- •Психологическая диагностика
- •Психологическая коррекция
- •1.4. Формы профконсультирования
- •Индивидуальное профконсультирование
- •Групповое профконсультирование
- •1.5. Этапы профконсультирования
- •Этапы профориентационного консультирования
- •Этапы консультирования при профотборе
- •Этапы консультирования с целью психологической поддержки
- •1.6. Принципы профконсультирования
- •Унифицированность методов углубленной диагностики
- •Ориентация на группы профессий
- •Приоритетный учет общих способностей
- •Презумпция профессиональной пригодности
- •1.7. Критерии эффективности профконсультирования
- •1.8. Ошибки профконсультирования
- •Выбор неадекватных диагностических методов
- •Принятие неправильных диагностических решений
- •Некорректное сообщение психодиагностических результатов
- •Глава 2. Принципы и методы профессиографии
- •2.1. Понятия профессии, специальности и должности
- •2.2. Классификации профессий
- •2.3. Профессиограммы
- •2.4. Методы разработки профессиограмм
- •2.5. Методика экспертной оценки профессии
- •2.5. Факторы успешности профессиональной деятельности, профессионально важные качества человека и профессиональная пригодность
- •1. Особенности организации деятельности работников
- •2. Особенности взаимоотношений между работниками
- •3. Индивидуальные особенности работников
- •Глава 3. Традиционные методы психологической экспресс-диагностики
- •3.1. Наблюдение Общая характеристика наблюдения
- •Диагностика направленности поведения с помощью наблюдения
- •3.2. Интервью Общая характеристика интервью
- •Интервью по выбору профессии
- •Интервью с претендентом в процессе трудоустройства
- •Интервью с сотрудником организации
- •3.3. Интеллектуальные тесты Общая характеристика интеллекта
- •1. Наследственные особенности.
- •2. Состояние здоровья.
- •3. Функциональные возможности центральной нервной системы (цнс).
- •4. Пол.
- •5. Возраст.
- •6. Содержание и уровень образования.
- •7. Экономические и культурные условия.
- •8. Образ жизни и характер деятельности.
- •9. Мотивы интеллектуальной деятельности.
- •10. Особенности личности.
- •11. Функциональное состояние человека.
- •Тест Вандерлика
- •3.4. Проективные методы Общая характеристика проективных методов
- •Цветовой тест Люшера
- •1. Слабые потребности
- •2. Актуальные потребности
- •3. Подавленные потребности
- •1. Что измеряет тест Люшера: эмоциональное состояние или свойства личности?
- •2. Какова надежность и валидность теста Люшера?
- •3. Каковы ограничения при использовании теста Люшера?
- •4. С какого возраста можно использовать тест Люшера?
- •5. Что такое полный тест Люшера, и чем он отличается от восьмицветного?
- •6. Можно ли использовать компьютерные версии теста Люшера?
- •7. Как следует относиться к таблицам интерпретации теста Люшера?
- •8. Почему тест Люшера так популярен среди психологов?
- •3.5. Анкеты Анкета Голланда
- •2. Интеллектуальный (думатель)
- •Общая характеристика личности
- •1. Наследственные особенности.
- •Анкета самооценки состояния здоровья
- •Глава 4. Методика цветовых метафор
- •4.1. Введение
- •4.2. Подготовка к проведению методики
- •4.3. Процедура проведения методики цветовых метафор Индивидуальная (карточная) форма методики
- •Групповая (бланковая) форма методики
- •4.4. Интерпретация результатов методики цветовых метафор
- •4.5. Примеры использования методики цветовых метафор Консультирование. Марк, 27 лет, сотрудник вневедомственной охраны.
- •Анализ результатов. Александр, 34 года, менеджер по персоналу.
- •Исследование. Сравнительный анализ содержания мотивации работающих женщин в зависимости от семейного положения.
- •Глава 5. Методика рисуночных метафор «Жизненный путь»
- •5.1. Введение
- •5.2. Назначение и особенности методики
- •5.3. Процедура проведения методики
- •5.4. Интерпретация и обсуждение результатов методики Общие принципы интерпретации результатов
- •Общие принципы обсуждения результатов
- •Интерпретация и обсуждение показателей поведения клиента
- •Интерпретация и обсуждение формальных показателей
- •Интерпретация и обсуждение содержательных показателей
- •5.5. Примеры использования методики рисуночных метафор «Жизненный путь» Консультирование. Екатерина, 27 лет, преподаватель английского языка.
- •Консультирование. Николай, 35 лет, предприниматель.
- •Оценка эффективности программы групповых занятий по профориентации.
- •Глава 6. Групповые профориентационные игры и упражнения
- •6.1. Общая характеристика группового профконсультирования
- •6.2. Профориентационные игры и упражнения «Поле чудес»
- •«Да-нет»
- •«Пиктограммы»
- •«Нужные люди»
- •«Сравнительный анализ»
- •«Профессиональный характер»
- •«Угадай-ка»
- •«Выборы»
- •Литература
- •Приложение. Примеры рисунков клиентов по методике рисуночных метафор «Жизненный путь».
- •Сведения об авторе
Консультирование. Николай, 35 лет, предприниматель.
Николай, 35 лет, владелец сети магазинов, женат, имеет 2 детей. Обратился за помощью в выявлении мотивации сотрудников своей фирмы. Заинтересовался методикой психосемантической диагностики скрытой мотивации. С целью лучшего знакомства с методикой попросил протестировать себя. Но вопрос, что еще является причиной этого интереса, ответил, что вот уже год испытывает состояние хронической усталости, которая мешает ему работать, и хотел бы выяснить, почему. В беседе отметил неудовлетворенность работой: «Бизнес уже достаточно налажен, насколько он может быть налажен в наших условиях. Уже не нужно каждый день бороться за выживание. Стало больше монотонных и рутинных задач. Мне трудно заниматься именно этим. Приходится себя заставлять. Это напрягает. Но есть обязательства перед компаньоном. И потом, это бизнес, который меня кормит. Я не могу его забросить, и не переживать за это. Но с этим надо что-то делать. Внутренняя напряженность и неудовлетворенность ситуацией растет. А может быть, я просто человек, которому все быстро надоедает».
Результаты Николая по методике «Жизненный путь» представлены на рисунке 22. В ответ на предложение изобразить жизненный путь растерялся, долго думал, прежде чем начать. Работал с большим напряжением, сильно сутулился, дрожали руки. В процессе последующего обсуждения внимание Николая было обращено на то, что в рисунке отсутствует тема работы. На просьбу описать состояние путника, он отметил, что ему тесно и плохо в запертом доме. Между тем часы тикают и отсчитывают часы жизни. На вопрос, что же случится с путником в дальнейшем, он сказал, что, в конце концов, путник все бросит, и будет отдыхать. Где? На берегу Австралии. С кем? Не с женой.
Из дальнейшей беседы выяснилось следующее: «Я встретил девушку, с которой мне так хорошо, и которая меня сильно волнует и возбуждает. Мне плохо без нее. Мне хочется быть с ней. Я очень устал от того состояния, в котором нахожусь сейчас. А, может быть, этот кризис назревал уже давно. Самое страшное – это когда не можешь определиться, что же тебе на самом деле надо. Чтобы обрести душевное равновесие. В последнее время меня не покидает ощущение, что я не живу, а решаю какие-то мучительные внутренние проблемы. В голове постоянно какие-то мысли, и сам в постоянном изматывающем напряжении. Очень устал от вранья, от двойной жизни, которую веду.
Когда мне исполнилось 35 лет, я вдруг отчётливо осознал, что я не буду жить вечно, что действительно дошёл до середины, и дальше все покатится под горку. Ушло ощущение, что ещё полно времени, что всё успею, и всё можно исправить, если сделал что-то не так. Понял, что уже нельзя жить не на «чистовую».
Одна из моих проблем – неумение отдыхать, полностью расслабится. Я откладывал это дело на потом. Последний раз был в отпуске 3 года назад. Хотя ездил в командировки, но и там не давал себе внутренне расслабиться. Не ездил отдыхать, потому что сначала ребёнка не с кем было оставить, то на работе были какие-то проблемы, то ещё что-то. А, может быть, просто хотел поехать один, а совесть не позволяла сказать это жене, и поэтому ни сам не ехал, ни вместе. Наверное, уже тогда я осознал, что у нас с женой не всё в порядке с сексом. Это, как я сейчас отчётливо понимаю, самая большая проблема в наших отношениях. Потому что по человеческим качествам, по отношению ко мне, она – замечательный человек. Я ей полностью доверяю, для меня это очень важно, она никогда не предаст. Я думаю, она любит меня. Она очень близкий духовно мне человек, я очень переживаю за неё. Я же так и не смог сказать, что я встретил другую женщину, потому что знаю, как ей будет больно, и что обратной дороги уже не будет. Она в душе никогда не простит меня, а жить вместе, осознавая это, невозможно. Я бы тоже такое не простил. Я, как мне кажется, вообще не способен простить предательство или сильную обиду. Для меня этот человек перестаёт существовать.
В течение этого года очень сильно изменилось моё отношение ко многим вещам. Я понял, что очень важны для меня мои дети. И что не достаточно просто любить их в душе, но надо уделять им больше времени, общаться с ними. И мне это нравится. Раньше я не придавал этому значения.
Что касается моей девушки. Мысль уйти из семьи пришла после того, как я понял, что очень боюсь её потерять. Она, наверное, тоже это поняла и честно сказала, что её не устраивает роль моей любовницы. Ей постоянно приходится бороться с собой, с нажимом со стороны родителей. А она действительно порядочная и умная девочка. Я прекрасно понимаю, что ей надо устраивать свою личную жизнь, выходить замуж. Но я всё равно ощущал какое-то давление на себя. А мне такое не нравится в любых ситуациях».
Таким образом, методика рисуночных метафор «Жизненный путь» послужила толчком к началу откровенного обсуждения подлинных проблем Николая.
В диагностическом отношении обращают на себя внимание следующие характеристики изображения.
Большинство линий, которыми выполнено изображение, короткие, прерывистые, дрожащие, что свидетельствует о высоком мышечном напряжении и неуверенности.
Плотно заштриховано одно из положений маятника часов, находящееся ближе к дому, что может указывать на источник страха, связанный с колебаниями в процессе принятия решения.
Повторная обводка фигуры путника в окне дома позволяет предположить повышенное внимание к своему собственному положению и состоянию, озабоченность проблемами, связанными с прошлой жизнью.
Изображение с видом сбоку и отсутствие вариантов будущей жизни подчеркивают представление об отсутствии альтернатив выбора жизненного пути.
Отсутствие изображения дороги может быть связано с представлением о жизни как о смене фаз, принципиально различных, не связанных между собой.
Изображение дома, выражающее прошлое, является замкнутым и симметричным, в то время как будущее представлено в виде открытого и асимметричного рисунка двух фигур, сидящих на берегу моря.
Кроме того, возможны и другие темы обсуждения:
закрытая дверь дома,
вид из окна дома,
люди и вещи в доме,
любимое место в доме,
выход за пределы дома,
ассоциации и чувства клиента, связанные с домом,
направление движения маятника,
положение стрелок часов,
стук и бой часов,
продолжительность работы часов,
ассоциации и чувства клиента, связанные с часами,
роль часов в жизни клиента,
способы принятия решений клиентом,
отношение клиента к времени,
действия путника в будущем,
взаимоотношения с партнером в будущем,
природные стихии,
течения и ветры,
ответственность клиента за принимаемые решения,
ассоциации и чувства клиента, связанные с природой,
воспоминания путника,
отношение клиента к изменениям,
незаполненное пространство листа,
отношение клиента к нереализованным возможностям,
и т.д.
