Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности (07981)

210

5.5.Объѐмные требования для подготовки

кпромежуточному контролю

1. Антропологическая теория творчества А. Н. Петрова и В. Н. Петровой.

2.Биологическая теория одарѐнности.

3.Вариативность как явление изменчивости и спорт.

4.Взгляды А. Лоуэна о психологии тела.

5.Взгляды А. Лоуэна о творческом отношении к жизни.

6.Взгляды Б. Лоу о красоте в спорте.

7.Взгляды М. Фельденкрайза о взаимообусловленности психики

идвижений человека.

8.Взгляды Ю. П. Власова о творчестве в спорте.

9.Воображение, фантазия, мечта, озарение.

10.Генетические алгоритмы творчества.

11.Диагностика творческих способностей.

12.Дифференцированный подход в диагностике индивидуальной спортивной принадлежности.

13.Изменение вариативности движений спортсменов различной квалификации.

14.Индекс предрасположенности к сходным видам спорта.

15.Индивидуальное творчество и интеллект.

16.Индивидуальный «моторный профиль» ребѐнка.

17.Когнитивная теория творчества Дж. Келли.

18.Коллективное творчество.

19.Компенсационная теория творчества А. Адлера.

20.Креативность: виды, связь с интеллектом и генетическими задатками, диагностика.

21.Логическая машина Раймонда Луллия.

22.Методика, технология и стимулирующие воздействия условий индивидуального подхода к развитию педагогического творчества у преподавателей по физической подготовке и спорту.

23.Методические подходы к анализу двигательных действий.

24.Методологические подходы к спортивной ориентации и спортивному отбору.

25.Методы классификации спортсменов высокой квалификации по параметрам одарѐнности.

26.Методы развития педагогического творчества тренеров спортивных школ.

27.Многомерные модели спортивной одарѐнности.

28.Многоуровневая модель учебного процесса повышения квалификации учителей физической культуры.

29.Модели, факторы и структура одарѐнности.

211

30.Моделирование в спорте.

31.Моторное развитие детей, свойства их нервной системы и морфофункциональные особенности.

32.Направления совершенствования системы подготовки спортсменов.

33.Общие и специальные способности.

34.Одарѐнность и спорт.

35.Организационно-методическая модель функционирования центра отбора.

36.Основные понятия теории творчества.

37.Основные теоретические положения генетики физической активности.

38.Показатели спортивной одарѐнности.

39.Применение методов раннего развития в спорте.

40. Психоаналитическая теория творчества З. Фрейда и К. Г. Юнга.

41.Разделы современной теории подготовки спортсменов в олимпийском спорте на различных иерархических уровнях.

42.Свобода и творчество.

43.Содержание творчески организованной педагогической деятельности преподавателей по физической подготовке и спорту.

44.Содержание творчески организованной педагогической деятельности тренеров спортивных школ.

45.«Спартианская» педагогическая программа интеграции спорта

сискусством.

46.Спорт как искусство: основные понятия.

47.Спорт как творчество: основные понятия.

48.Спортивные семьи.

49.Спортивный отбор и спортивный набор. Выбор вида спорта.

50.Стили творческой деятельности в спорте.

51.Структура и модели спортивной одарѐнности.

52.Структура изобретательского творчества в сфере физической

культуры.

53.Структура творчества.

54.Структурная схема трудности двигательного задания.

55.Схема профессиональной готовности тренера к осуществлению творческой деятельности.

56.Творческие способности студентов вузов физической

культуры.

57.Творчество в природе.

58.Теоретические подходы к определению задатков и способностей.

59.Теория биосоциальной обусловленности способностей.

212

60.Теория развития творческой личности Г. С. Альтшуллера.

61.Теория социальной обусловленности способностей.

62.Теория творческих процессов А. Г. Ющенко.

63.Технология управления развитием педагогического творчества тренеров спортивных школ.

64.Типы моторного развития детей.

65.Трудность и сложность двигательных заданий.

66.Факторы педагогического творчества учителей физической

культуры.

67.Формы интеграции спорта и искусства.

68.Функции управления педагогическим творчеством тренеров спортивных школ.

69.Этапы творческого процесса.

70.Эффективность профессиональной деятельности и компоненты педагогического творчества.

213

5.6.Глоссарий основных понятий16

1.Беглость – один из показателей дивергентного мышления: количество идей, возникающих в единицу времени.

2.Вдохновение – состояние, связанное с эмоциональным возбуждением и приливом творческих сил.

3.Воображение – способность фантазировать; домысел, плод фантазии; психический познавательный процесс, заключающийся в преобразовании представлений, отражающих реальную действительность,

исоздании на этой основе новых представлений.

4.Восприимчивость – один из показателей дивергентного мышления: чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределѐнности, а также готовность гибко и быстро переключаться с одной идеи на другую.

5.Вундеркинд («чудо-ребѐнок») – ребѐнок, опережающий своих одногодок в проявлении какой-либо способности; раннее проявление таланта.

6.Гениальность – высшая степень проявления таланта; благодаря гениальности рождаются идеи, на многие десятилетия опережающие имеющийся в данный момент уровень развития науки и искусства.

7.Дивергентное мышление – порождение множества решений на основе однозначных данных.

8.Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности человека, обусловливающие высокий уровень проявления психических и психомоторных функций.

9.Инсайт – внезапное, интуитивное осознание решения проблемы, долгое время не поддававшееся человеку.

10.Интеллект – система высших психических функций, которая обеспечивает адаптацию человека к изменяющимся условиям среды и успешное решение возникающих перед ним проблем и задач; общая способность к познанию и решению проблем.

11.Интуиция – процесс мышления, при котором принятие решения происходит без длительных рассуждений и логического анализа; имеющиеся у нас знания, источник и способ получения которых мы не можем объяснить.

12.Конвергентное мышление – нахождение единственно правильного решения задачи при наличии многих условий.

16 Данные этого подраздела преимущественно приводятся в соответствии с

http://www.koob.ru/iljin_e_p/psych_creat. – [Дата обращения: 01.05.2011]) и

монографией «Высшие спортивные достижения как объект системного анализа» (Ю. Ф. Курамшин. - 2-ое изд., доп. - СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. - 148 с.).

214

13.Коэффициент интеллекта (IQ) – количественная мера интеллекта; определяется отношением умственного возраста к хронологическому; измеряется с помощью батареи тестов.

14.Креатив – творческий человек, склонный к нестандартным способам решения задач, нестандартным действиям, открытию нового, созданию уникальных продуктов.

15.Креативность – способность к творчеству, к преобразованию информации при отказе от стереотипных способов мышления; независимый фактор одарѐнности.

16.Метафоричность – один из показателей креативности: готовность работать в фантастическом, «невозможном» контексте, склонность использовать символические, ассоциативные средства для выражения своих мыслей, а также умение в простом видеть сложное и, напротив, в сложном – простое.

17.Мечта – предмет желаний, созданный путем представления или воображения.

18.Одарѐнность – то же, что талантливость (С. И. Ожегов); сочетание ряда способностей, обеспечивающих высокую успешность (уровень и своеобразие) выполнения какой-либо деятельности.

19.Одарѐнный ребѐнок – ребѐнок, выделяющийся своими достижениями в том или ином виде деятельности.

20.Озарение – см. инсайт.

21.Оригинальность – один из показателей дивергентного мышления: способность производить «редкие» идеи, отличающиеся от общепринятых, типичных ответов.

22.Склонность – предрасположенность, постоянное влечение к чему– или кому-нибудь.

23.Спорт высших достижений – направление в социальной практике спорта, ориентирующее спортсменов на абсолютные спортивные результаты и неуклонное повышение их уровня при условии повседневных многолетних затрат времени и сил на спортивную деятельность и при условии незаурядной спортивной одарѐнности занимающихся.

24.Спортивнодостиженческие возможности – совокупность способностей, знаний, умений, навыков позволяющая осуществлять принятые в избранном виде спорта соревновательные действия и добиваться реально доступного для конкретного спортсмена (спортивной команды) исхода состязаний.

25.Спортивное достижение – такой спортивный результат, демонстрируемый спортсменом (спортивной командой) в процессе неоднократных выступлений на соревнованиях, который превосходит предыдущий.

215

26.Спортивный результат – показатель реализации спортивнодостиженческих возможностей спортсмена (спортивной команды), оцениваемый по установленным в спорте критериям.

27.Спортивный рекорд – наивысший на рассматриваемый момент времени уровень спортивного достижения, показанный в стандартных условиях в избранном виде спорта в отдельном виде соревнований.

28.Способность – ярко выраженное проявление какой-либо познавательной или психомоторной функции, обусловленное врожденными задатками.

29.Талант – выдающиеся врожденные (природные) качества, особые природные данные (С. И. Ожегов).

30.Творчество – создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей (С. И. Ожегов).

31.ТРИЗ – теория решения изобретательских задач – наука о методологиях технического творчества; в настоящее время она все чаще используется и в нетехнических областях знания; у ТРИЗ своя область изучения – законы развития технических систем, законы развития творческой личности; свой метод – анализ больших массивов патентной, историко-технической и историко-биографической информации; свой язык – вепольный анализ – моделирование творческих задач; свой информационный фонд – приѐмы разрешения противоречий, указатели применения эффектов, указатели применения изобретательских стандартов; автор теории ТРИЗ – отечественный ученый, инженер, выдающийся изобретатель Генрих Саулович Альтшуллер.

32.Фантазия – способность к творческому воображению, измышлению; также – нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное.

33.Эвристика – быстрые, упрощенные по сравнению с рациональным обдумыванием способы (или правила) принятия решения.

Кроме того, см.: Бекасова, С.Н. Творчество в физической культуре и спорте : учеб.-метод. пособие / С. Н. Бекасова ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. - СПб. : [б. и.], 2003. - 165 с. - Библиогр.:

С. 158-164.

216

5.7.Учебно-методическое и информационное

обеспечение дисциплины

А). Основная литература

1.Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одарѐнности : учеб. пособ. / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2012. - 444 с. : ил. - (Мастера психологии). - Библиогр.: С. 409444.

2.Курамшин, Ю. Ф. Спортивная рекордология: теория,

методология, практика [Электронный ресурс] : монография / Ю. Ф. Курамшин ; Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб. : [б. и.], 2011. - 1 электрон. опт. диск (DVD-R) : ил. - Библиогр.: С. 367-405.

3.Платонов, В. Н. Периодизация спортивной тренировки. Общая теория и еѐ практическое применение / В. Н. Платонов. - Киев : Олимп.

лит., 2013. - 623 с. : ил. - Библиогр.: С. 588-613.

4.Платонов, В. Н. Спорт высших достижений и подготовка национальных команд к Олимпийским играм. Отечественный и зарубежный опыт. История и современность / В. Н. Платонов. - М. : Советский спорт, 2010. - 309 с. - (Спорт без границ). - Библиогр.: С. 304-309.

5.Физическая культура и спорт в Российской Федерации: новые вызовы современности : монография. - Москва : Теория и практика физической культуры и спорта, 2013. - 779 с. : ил. - Библиогр.: С. 766.

Б). Дополнительная литература

1. Аверьянов, С. Е. Развитие педагогического творчества у преподавателей по физической подготовке и спорту на основе реализации индивидуального подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. Е. Аверьянов ; ВИФК. - СПб., 2003. - 23 с.

2.Адамович, Г. Народное песенное творчество и тренировка дыхания в славянских психофизических гимнастиках / Г. Адамович // Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 80 : Сознание, творчество, искусство: трансперсональный опыт / Балт. пед. акад. -

СПб., 2008. - С. 60-63.

3.Айзенк, Г. Ю. Проверьте свои способности : [Тесты]: Пер.с англ. / Г. Ю. Айзенк. - СПб. : Лань, 1995. - 160 с. : ил.

4.Альтшуллер, Г. С. Творчество как точная наука. : Теория решения изобретательских задач / Г. С. Альтшуллер. - М. : Сов. радио, 1979. - 175 с. : ил. - (Кибернетика).

5.Алякринский, Б. С. О таланте и способностях : Очерки о самовоспитании / Б. С. Алякринский. - М. : Знание, 1971. - 175 с. : ил.

6.Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности : Основы педагогики творчества / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан.ун-та, 1988. - 236 с. : ил.

218

21.Варфоломеева, Л. Е. Творческая готовность как

акмеологическая категория в олимпийском образовании / Л. Е. Варфоломеева, Н. Ф. Вишнякова // Вестник Балтийской Академии. - СПб.,1997. - Вып.13.- С. 49-54.

22. Васильченко, М. А. Развитие психомоторных и познавательных способностей детей младшего школьного возраста в

23.Васьков, Д. В. Философия, творчество, духовная культура, место и роль философии в социализации учащихся спортивных вузов / Д. В. Васьков // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры : [тезисы ХVII региональной научно-методическая конф., 18 мая 2007г.] / Уральский гос. ун-т физ. культуры. - Челябинск, 2007. - С. 28-30.

24.Веракса, Н. Е. Развитие умственной одарѐнности в дошкольном возрасте / Н. Е. Веракса, А. И. Булычева // Вопросы психологии. - 2003. - № 6.- С. 17-31.

25.Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 80 : Сознание, творчество, искусство: трансперсональный опыт / Балт. пед. акад. - СПб. : [б. и.], 2008. - 167 с.

26.Видинеев, Н. В. Природа интеллектуальных способностей человека / Н. В. Видинеев. - М. : Мысль, 1989. - 176 с.

27.Виноградов, Е. С. Географическая широта и одарѐнность / Е. С. Виноградов // Вопросы психологии. - 2008. - № 6. - С. 138-150.

28.Власов, Ю. П. Справедливость силы / Ю. П. Власов. - Л. : Лениздат, 1989. - 608 с. : портр.

29.Вопросы психологии способностей школьников / Акад. пед. наук РСФСР; Ин-т психологии; под ред. В. А. Крутецкого. - М. : Просвещение, 1964. - 260 с.

30.Воронцов, А. Р. Определение спортивной одарѐнности в плавании на основе динамических наблюдений : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Р. Воронцов ; ГЦОЛИФК. - М., 1977. - 20 с.

31.Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : Психологический очерк. Книга для учителей / Л. С. Выготский. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 1991. - 93 с.

32.Галицких, Е. В каждом человеке - солнце! : (Творческая мастерская для педагогов и школьников) / Е. Галицких // Воспитание школьников. - 2003. - N 8. - С.21-26.

33.Геберт, В. К. Развитие педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации : автореф. дис.

... канд. пед. наук / В. К. Геберт ; Забайкальский гос. гуманитарнопедагогический университет им. Н. Г. Чернышевского. - Чита, 2006. - 24 с.

219

34. Гожин, В. В. Вариативность и двигательная одарѐнность в спорте : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. В. Гожин ; Адыгейский гос. Университет ; РГАФК. - Майкоп, 1998. - 51 с.

35. Голицын, Г. А. Информация - поведение - творчество / Г. А. Голицын, В. М. Петров ; Акад. наук СССР. - М. : Наука, 1991. – 224 с. - (Общество и личность).

36.Голубева, Э. А. Творческий метод Б. М. Теплова : универсализм, новаторство, доказательность... / Э. А. Голубева ; Психологический ин-т РАО, Москва // Психологический журнал. - 2007. -

Т. 28. - № 3. - С. 96-107.

37.Грабовский, А. И. К вопросу о классификации видов детской одарѐнности / А. И. Грабовский // Педагогика. - 2003. - N 8.- С. 13-18.

38.Грибкова, Л. П. Введение в психологию личности : учеб. пособие для студ.вузов физ.культуры / Л. П. Грибкова ; СГИФК. - Смоленск, 1997. - 100 с.

39.Грибкова, Л. П. Основы психологии личности и межличностного общения : учеб. пособие / Л. П. Грибкова. - Смоленск : Изд-во "Смолен. гор. тип.", 2010. - 151 с.

40.Гроздев, С. К вопросу о способностях в спортивной гимнастике / С. Гроздев, Ц. Добрева // Гимнастика: сборник научных

трудов. Вып. IV / С.-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. - СПб., 2006. - С. 32-36.

41.Гульянц, Э. К. Учите детей мастерить : Из опыта работы воспитателя детского сада / Э. К. Гульянц. - М. : Просвещение, 1979. - 142 с. : ил.

42.Дауге, А. Г. Искусство и творчество в воспитании : сб. ст. / А. Г. Дауге. - М., 1911 (Тип. Т-ва Кушнерев и К°). - 200 с. - (Б-ка свободного воспитания и образования и защиты детей / под ред. И. ГорбуноваПосадова; Вып. 48).

43.Дмитриев, С. В. Магия духовного мира в двигательных действиях человека / С. В. Дмитриев // Теория и практика физической культуры. - 1997. - N 12.-С. 44-50.

44.Доровской, А. И. Дидактические основы развития одарѐнности учащихся : учеб.пособие / А. И. Доровской. - М. : Российское пед. агенство, 1998. - 209 с. : ил.

45.Доровской, А. И. Сто советов по развитию одарѐнности детей : Родителям, воспитателям, учителям / А. И. Доровской. - М. : Роспедагенство, 1997. - 310 с.

46.Дрижика, А. Г. Базовые прогностические характеристики в современной психодиагностике одарѐнности в спорте / А. Г. Дрижика, О. В. Белоусова ; Ин-т физ. культуры Ростовского пед. ун-та // Спортивный психолог. - 2004. - № 2. - С. 64-67.