Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности (07981)
.pdf180
Методические рекомендации к защите реферата № 2 (выступлению с докладом № 2 по его материалу).
Доклад предполагает устное выступление магистранта в пределах 10 минут. Не допускается монотонное чтение подготовленного текста, необходим рассказ, возможно беглое просматривание текста, принципиально не задерживающее ход изложения материала.
По результатам выступления формируется дискуссия: присутствующие задают вопросы (не менее 5 вопросов). В конце выступления возможен краткий опрос основных положений: докладчик или преподаватель задают вопросы аудитории.
Так, несколько человек выступают на семинаре с докладами по текстам своих работ (оценивается выступление с докладом на семинаре),
остальные – задают вопросы и участвуют в обсуждении (оценивается участие в эвристических беседах и дискуссиях).
Желательно доклад сопроводить презентацией (оформляется магистрантом без соблюдения дополнительных требований).
Методические рекомендации к текущему контролю № 6 – к написанию научных статей.
Научная статья оформляется в виде рукописного текста на листах формата А4. Объѐм статьи и тематика для каждого семинарского занятия указаны в содержании рабочей программы.
Научная статья должна состоять из следующих частей: название, «Аннотация», «Ключевые слова», «Введение», «Определение понятий», основная часть (состоящая из нескольких разделов), «Выводы».
Научная статья пишется синей или чѐрной шариковой или гелевой ручкой. Почерк должен быть разборчивым, либо работа должна быть написана печатными буквами.
Главное требование – текст статьи должен включать точки зрения из цитируемого источника (до 50% от общего объѐма текста) и собственные оригинальные рассуждения (до 50% от общего объѐма текста). Цитирование (указание в квадратных скобках номеров страниц) предполагает указание ссылки не реже чем после каждого абзаца неоригинального текста, а такой абзац не должен содержать более чем 10 строк (в случае наличия подобных предложений у автора применяется метод непрямого цитирования, то есть изложения основной мысли в сокращѐнном виде).
181
Методические рекомендации к текущему контролю № 7 – анализу материала IV раздела дисциплины.
Методические рекомендации к письменной части текущего контроля № 7 – к подготовке теоретических научно-исследовательских работ по IV разделу дисциплины.
Магистранты выполняют каждую теоретическую научноисследовательскую работу по указанной в рабочей программе теме автореферата диссертационного исследования.
Теоретическая научно-исследовательская работа включает: титульный лист, «Содержание», основную часть, «Заключение» и «Список литературы».
Основная часть теоретической научно-исследовательской работы выполняется по трѐм разделам:
1)изложение проблемной ситуации и краткий анализ еѐ решения автором (по основным позициям автореферата);
2)критический анализ этой проблематики по данным литературных источников с момента защиты диссертации по настоящий период времени;
3)концептуальное моделирование своего решения избранной или уточнѐнной проблемной ситуации с точки зрения творческого подхода (принципиально оформление в виде рисунков, схем, графиков, таблиц и текстовой расшифровки).
Требуемый размер текста – от 10 до 12 машинописных страниц, кегль 12, интервал одинарный, поля везде 2,5 см, центрирование по ширине, абзац 1,25 см.
В списке литературы должны быть правильно и подробно с точки зрения библиографии (современный ГОСТ) оформлены выходные данные текстов, использованных при подготовке; приводятся в алфавитном порядке.
Цитаты в тексте (а также любые материалы, которые буквально пересказаны) приводятся обязательно с точной ссылкой на источник из списка литературы; цитируемые слова выделяются кавычками.
Ссылка указывается в квадратных скобках (в основном тексте).
182
Методические рекомендации к устной части текущего контроля № 7 – по подготовке к активному участию и выступлению с докладами на закрытых учебно-методических семинарах молодых учѐных по анализу теоретических научно-исследовательских работ по IV разделу дисциплины.
Активная работа на закрытых учебно-методических семинарах молодых учѐных предполагает участие в возникающих эвристических беседах и дискуссиях, модерируемых докладчиками из числа магистрантов, подготовивших выступления по результату выполненных ими теоретических научно-исследовательских работ, либо преподавателем – в случае отсутствия таких магистрантов на соответствующем семинаре. По итогам каждого обсуждения у каждого магистранта в рабочей тетради должен быть зафиксирован конспект основных теоретических положений (в том числе как элемент подготовки к промежуточному контролю).
Методические рекомендации по подготовке к альтернативному текущему контролю – вариантам «отработки» аудиторных текущих контролей для магистрантов, отсутствовавших на аудиторных занятиях по уважительным причинам.
К вариантам «отработки» аудиторных текущих контролей для магистрантов, отсутствовавших на аудиторных занятиях по уважительным причинам (альтернативный текущий контроль) относятся:
-вместо конспекта лекций (по результатам отсутствия на лекциях) магистрант в часы консультаций ведущего преподавателя сдаѐт устный опрос по материалу тем, рассматриваемых на лекциях (материал ищет сам в рамках самостоятельной работы);
-вместо участия в эвристических беседах, дискуссиях и в закрытых учебно-методических семинарах молодых учѐных (по результатам отсутствия на семинарах) магистрант в часы консультаций ведущего преподавателя делает доклады по материалу авторефератов, анализируемых на закрытых учебно-методических семинарах молодых учѐных (число докладов, от одного до восьми, выбирает исходя из амбиций).
183
5.3. Методическое обеспечение дисциплины для заочной формы обучения
Организационно-методические рекомендации для выполнения магистрантами самостоятельной работы.
Изучение дисциплины «Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности» осуществляется в следующих формах: лекции,
семинарские занятия и самостоятельная работа магистранта.
Важным условием для освоения дисциплины в процессе занятий является ведение конспектов, а также – освоение и осмысление терминологии изучаемой дисциплины. Материалы лекционных занятий следует своевременно подкреплять проработкой соответствующих разделов в учебниках, учебных пособиях, научных статьях и монографиях, в соответствии со списками основной и дополнительной литературы. Дополнительная проработка изучаемого материала проводится во время семинарских занятий, в ходе которых анализируются и закрепляются основные знания, полученные по дисциплине.
При подготовке к семинарским занятиям следует использовать основную и дополнительную литературу из представленных списков. На семинарских занятиях приветствуется активное участие в обсуждении конкретных ситуаций, способность на основе полученных знаний находить наиболее эффективные решения поставленных проблем, уметь находить полезный дополнительный материал по тематике семинарских занятий.
В рамках изучения дисциплины «Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности» необходимо использовать передовые информационные технологии – компьютерную технику, электронные базы данных, Интернет.
При изучении программного материала около 85% общего объѐма учебной нагрузки приходится на самостоятельную работу, которую необходимо выполнять в форме углублѐнного изучения учебного материала (рекомендуемой основной и дополнительной литературы) по темам курса, самостоятельных занятий по подбору и анализу литературных источников, подготовки рефератов, подготовки к выступлениям на учебно-методических семинарах и подготовки к экзаменам.
Задачи самостоятельной работы магистрантов:
систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические умения магистрантов;
углубить и расширить теоретические знания магистрантов;
сформировать у магистрантов умение использовать справочную литературу;
184
содействовать формированию самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации магистрантов;
содействовать развитию исследовательских умений магистрантов.
Самостоятельная работа выполняется магистрантом по заданию преподавателя, в соответствии с технологической картой дисциплины «Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности» и содержит следующее задания:
подготовку к семинарским занятиям, проводимым с применением традиционной образовательной технологии;
подготовку к интерактивным занятиям;
подготовку к активному участию в эвристических беседах и
дискуссиях;
подготовку к выступлениям с докладами;
анализ кейсов;
подготовку презентаций;
изучение программного материала дисциплины (работа с учебниками и конспектами лекционных и семинарских занятий, изучение и конспектирование рекомендуемых библиографических источников);
подбор ответов на контрольные вопросы;
работу с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet (использование видеозаписей);
составление схем и таблиц для систематизации учебного материала при подготовке к текущим контролям и экзамену;
выполнение письменных домашних заданий;
написание рефератов;
написание научных статей;
выполнение контрольных работ;
подготовку к экзамену.
Самостоятельная работа может осуществляться и в виде поиска информации в библиотеках и в ресурсах Интернета. В результате подготовки магистры должны овладеть навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Они должны приобрести углублѐнные знания в сфере поиска и решения творческих проблем спортивной деятельности, развития и совершенствования креативности спортсменов высокой квалификации. При подготовке к семинарским занятиям для более углублѐнного изучения темы необходимо пользоваться дополнительной литературой. Дополнительная литература также имеется в читальном зале библиотеки вуза, в других библиотеках Санкт-Петербурга, в ресурсах Интернета.
185
При освоении данной дисциплины магистрантам полезно будет обратить внимание на возможность индивидуальной работы с преподавателем в режиме консультации. Как правило, ведущий дисциплину преподаватель проводит консультации в качестве плановой нагрузки (в течение семестра, по утверждѐнному графику).
Изучение дисциплины «Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности» предполагает наличие текущих контролей и промежуточной аттестации по дисциплине.
Необходимым условием формирования компетенций является посещение семинарских занятий, на которых магистрант, критически осмысливая, воспринимает новую информацию, выделяя из неѐ главное и конспектируя его, модерирует дискуссии и эвристические беседы по заранее подготовленным вопросам, участвует в дискуссиях и эвристических беседах, модераторами которых являются преподаватель либо другие магистранты, излагает ответы на поставленные преподавателем контрольные вопросы, выступает с сообщениями для приобретения умений принимать нестандартные решения в виртуальных (моделированных) условиях различных видов деятельности за счѐт реализации творческого подхода; выявлять нестандартные и инновационные компоненты в системе подготовки спортсменов (в цели, задачах, средствах, методах, формах, планировании и результатах спортивной тренировки; в способах контроля и учѐта успешности спортивной деятельности; в задачах, средствах, методах, структуре и построении многолетней подготовки спортсменов в процессе тренировки по еѐ видам; в функциях, действиях, поступках, поведении, деятельности, ценностных ориентациях, решениях тренеров, спортсменов, судей, болельщиков) и создавать (придумывать и детально разрабатывать) новые элементы (структурные компоненты / виды) системы подготовки спортсменов (цели, задач, средств, методов, форм, планирования и результатов спортивной тренировки; способов контроля и учѐта успешности спортивной деятельности; задач, средств, методов, структуры и построения многолетней подготовки спортсменов в процессе тренировки по еѐ видам; функций, действий, поступков, поведения, деятельности, ценностных ориентаций, решений тренеров, спортсменов, судей), а также овладения опытом продуцирования творческих идей для повышения эффективности тренерской, научно-педагогической и научноисследовательской деятельности в спорте высших достижений и опытом публичного выступления с докладом по результатам научного исследования современных проблем творчества тренера и спортсмена в спорте высших достижений [в том числе, опытом защиты избранных творческих взглядов (продуцирования научных идей в публичной обстановке) в научной дискуссии на закрытом учебно-методическом семинаре молодых учѐных (либо на учебно-методической конференции, либо перед научной аудиторией)].
186
Организационно-методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию, проводимому в традиционной форме, и участию в нѐм.
План проведения учебного занятия:
1.В рамках вводной части формулируются цели и задачи учебного занятия, определяется краткая характеристика рассматриваемых проблем, рекомендуется литература, устанавливаются связи с предыдущим материалом.
2.Заслушивание магистранта по подготовленному им докладу по одному из вопросов, указанных в перечне, регламентирующем содержание семинара, указанных преподавателем при подготовке к занятию либо по тексту выполненного реферата.
3.Обсуждение точки зрения магистранта: вопросы магистранту задают остальные магистранты, сам магистрант задаѐт вопросы остальным магистрантам, преподаватель задаѐт контрольные вопросы всем магистрантам (и выступающему, и остальным магистрантам).
4.Заслушивание остальных магистрантов в соответствии с пунктами № 2 и № 3.
5.Устный опрос по изученной теме учебного. Оценка преподавателем уровня знаний каждого магистранта.
6.Подведение итогов семинара и постановка задач по самостоятельной работе магистрантов (к следующему занятию), по устранению пробелов и неточностей, выявившихся в процессе семинарского занятия.
Организационно-методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию, проводимому в интерактивной форме, и участию в нѐм.
По сравнению с традиционными формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает место активности обучаемых, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Педагог отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации. Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание, взаимодействие, взаимообогащение.
Алгоритм участия в интерактивном занятии. 1. Вступление.
Сообщение темы и цели занятия:
– участники знакомятся с предлагаемой ситуацией, с проблемой, над решением которой им предстоит работать, а также с целью, которую им нужно достичь;
187
–педагог информирует участников о рамочных условиях, правилах работы в группе, даѐт чѐткие инструкции о том, в каких пределах участники могут действовать на занятии;
–при необходимости нужно представить участников (в случае, если занятие межгрупповое, междисциплинарное);
–добиться однозначного семантического понимания терминов, понятий и т.п. Для этого с помощью вопросов и ответов следует уточнить понятийный аппарат, рабочие определения изучаемой темы. Систематическое уточнение понятийного аппарата сформирует у магистрантов установку, привычку оперировать только хорошо понятными терминами, не употреблять малопонятные слова, систематически пользоваться справочной литературой.
Примерные правила работы в группе:
быть активным;
уважать мнение участников;
быть доброжелательным;
быть пунктуальным, ответственным;
не перебивать;
быть открытым для взаимодействия;
быть заинтересованным;
стремится найти истину;
придерживаться регламента;
креативность;
уважать правила работы в группе. 2. Основная часть.
Особенности основной части определяются выбранной формой
интерактивного занятия и включают:
2.1. Выяснение позиций участников;
2.2. Сегментацию аудитории и организацию коммуникации между сегментами (это означает формирование целевых групп по общности позиций каждой из групп);
2.3. Интерактивное позиционирование включает четыре этапа: 1) выяснение набора позиций аудитории, 2) осмысление общего для этих позиций содержания, 3) переосмысление этого содержания и наполнение его новым смыслом, 4) формирование нового набора позиций на основании нового смысла).
3. Выводы (рефлексия).
Рефлексия начинается с концентрации участников на эмоциональном аспекте, чувствах, которые испытывали участники в процессе занятия. Второй этап рефлексивного анализа занятия – оценочный (отношение участников к содержательному аспекту использованных методик, актуальности выбранной темы и др.). Рефлексия заканчивается общими выводами, которые делает педагог.
188
Объѐмные требования и методические рекомендации по самостоятельной подготовке магистрантов к текущему контролю освоенности учебного материала.
Методические рекомендации для подготовки конспекта лекций (для подготовки к текущему контролю № 1).
Материал лекций конспектируется магистрантом непосредственно на лекциях максимально ясно и подробно в виде рукописи синей или чѐрной шариковой или гелевой ручкой в тетради в клетку (не менее 48 листов) – в
тетради для конспектирования текстов лекций. Почерк должен быть разборчивым.
В случае отсутствия магистранта на лекциях по материалу лекционных тем магистрант конспектирует материал самостоятельно в соответствии с информацией, изложенной в рекомендуемых библиографических источниках (с указанием постраничных ссылок).
Методический материал и методические рекомендации по самостоятельной подготовке магистрантами письменных домашних заданий (для подготовки к текущему контролю № 2).
Методический материал и методические рекомендации по самостоятельной подготовке магистрантами письменного домашнего задания № 1.
К семинарскому занятию № 1 магистранты выполняют письменное домашнее задание № 1 – эссе на тему «Операционализация понятий теории творчества в афоризмах великих людей и операционализация понятий теории спорта высших достижений во взглядах отечественных заслуженных тренеров (отечественных тренеров высшей категории; известных зарубежных тренеров)».
Эссе состоит из двух разделов.
Для подготовки первого раздела эссе («Операционализация понятий теории творчества в афоризмах великих людей») используется методический материал, который приводится ниже. Однако изложение данного вопроса не может ограничиваться только им – приветствуется самостоятельный поиск информации по данному вопросу и еѐ учѐт в эссе.
Для подготовки второго раздела эссе [«Операционализация понятий теории спорта высших достижений во взглядах отечественных заслуженных тренеров (отечественных тренеров высшей категории; известных зарубежных тренеров)»] магистрант ищет и систематизирует информацию самостоятельно.
Эссе оформляется в виде печатного текста. Готовое эссе вклеивается (прикрепляется степлером) в тетрадь для выполнения письменных домашних заданий.
189
Требуемый размер текста – от 5 до 7 машинописных страниц, кегль 12, интервал одинарный, поля везде 2,5 см, центрирование по ширине, абзац 1,25 см.
Всоставе текста должны быть следующие части: титульный лист, «Содержание», основная часть (состоящая из двух разделов) и «Список литературы».
Всписке литературы должны быть правильно и подробно с точки зрения библиографии (современный ГОСТ) оформлены выходные данные текстов, использованных при подготовке; приводятся в алфавитном порядке.
Цитаты в тексте (а также любые материалы, которые буквально пересказаны) приводятся обязательно с точной ссылкой на источник из списка литературы; цитируемые слова выделяются кавычками.
Ссылка указывается в квадратных скобках (в основном тексте). Главное требование – соблюсти жанр эссе: не примитивное
переписывание афоризмов, а составление собственного оригинального связного текста на указанную тему.
Методический материал для подготовки первого раздела эссе см. ниже (С. 203-209).
Методические рекомендации по самостоятельной подготовке магистрантами письменных домашних заданий № 2, № 3, № 5.
К семинарским занятиям № 2, № 3, № 5 каждый магистрант выполняет письменные домашние задания – конспекты учебного материала, который предусмотрен для обсуждения на этих семинарских занятиях в соответствии с указанными в рабочей программе планами (на основе анализа основной и дополнительной литературы). Все эти письменные домашние задания выполняются в рукописном варианте (синей или чѐрной шариковой или гелевой ручкой) в тетради для выполнения письменных домашних заданий (не менее 48 листов). Почерк должен быть разборчивым, либо работа должна быть написана печатными буквами.
Методические рекомендации по самостоятельной подготовке магистрантами письменного домашнего задания № 4.
К семинарскому занятию № 4 магистранты выполняют письменное домашнее задание, которое состоит из двух разделов.
Первый раздел включает конспект учебного материала, который предусмотрен для обсуждения на этом семинарском занятии в соответствии с указанным в рабочей программе планом (на основе анализа основной и дополнительной литературы).