Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Шмигирилова И.Б. Теория и методика обучения математике в понятиях, схемах и таблицах.doc
Скачиваний:
318
Добавлен:
20.03.2016
Размер:
1.21 Mб
Скачать

Типология уроков

Типы урока

Структура урока

Комбинированный урок

В структуру урока входят все этапы. Все этапы равнозначны.

Урок усвоения нового материала

В структуру урока входят 1, 4, 5, 6, 7, 8 этапы. Основной этап – 5. Этап усвоения новых знаний.

Урок закрепление материала

В структуру урока входят 1, 4, 6, 7, 8 этапы. Основной этап – 6. Этап закрепления знаний.

Урок повторения

В структуру урока входят 1, 7, 8 этапы и этап повторения, который включает в себя 3 и 6 этапы, переконструированные под задачи данного типа урока. Именно этап повторения является основным

Урок обобщения и систематизации изученного

В структуру урока входят 1, 7, 8 этапы и этап обобщения и систематизации изученного, который включает в себя 3 и 6 этапы, переконструированные под задачи данного типа урока. Именно этап обобщения и систематизации изученного является основным

Урок проверки и оценки знаний

В структуру урока входят 1, 2, 3, 7, 8 этапы. Основной этап – 3. Этап проверки и оценки знаний.

Типы уроков

Виды уроков

Урок изучения нового материала.

а) урок-лекция.

б) урок-беседа.

в) урок с использованием учебного кинофильма.

г) урок теоретических или практических самостоятельных работ

(т.е. исследовательского типа);

д) урок смешанный (т.е. сочетание различных видов на одном уроке).

Урок совершен-ствования знаний умений и навыков (уроки формиро-вания умений и навыков, целевого применение усвоенного и т.д.)

а) урок самостоятельных работ (репродуктивного типа);

б) урок лабораторная работа;

в) урок - практических работ;

г) урок – семинар;

д) урок-практикум (урок поиска рациональных решений, урок одной задачи).

Урок контроля (учета и оценки знаний, умений и навыков учащихся)

а) устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный, групповой опрос);

б) зачет;

в) практические и лабораторные работы;

г) контрольные (самостоятельные) работы и др.

Нетрадиционные уроки

а) Ролевые или деловые игры;

б) ''Круглый стол'' или конференция;

в) урок открытых мыслей;

г) аукцион знаний;

д) урок – конкурс, урок – диспут;

е) межпредметный интегрированный урок;

ж) театрализованный урок;

з) урок-экскурсия

Требования к современному уроку

Психологические требования

1. Психологическая цель урока: 1) проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока;

2) учет в целевой установке урока психологической задачи изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе; 3)продумывание отдельных средств психолого-педагогического воздействия, методи-ческих приемов, обеспечивающих развитие учащихся.

2. Стиль урока: 1) определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развивающего обучения: соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление; определение объема воспроизводящей и творческой деятельности; планирование усвоение знаний в готовом виде (со слов учителя, из учебника, пособия и т. п.) и в процессе самостоятельного поиска; выполнение учителем и учащимися проблемно-эвритического обучения; учет контроля, анализа и оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, а также взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся; соотношение побуждения учащихся к деятельности (комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей и т. д.);

2) особенности самоорганизации учителя: педагогический такт (случаи проявления); психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного, искреннего общения, деловой контакт и др.).