Наблюдение за самостоятельной деятельностью детей

(Белобрыкина О.А.)

Организация: наблюдение проводится в естественных условиях в течение 2-3 дней. Длительность каждого наблюдения не менее 20-30 минут. Наблюдение и анализ осуществляется по следующим направлениям:

I. Деятельностное предпочтение:

1. Продуктивные виды деятельности (рисование, конструирование, аппликация, лепка, ручной труд):

а) длительность;

б) разнообразие;

в) насыщенность (содержательность);

г) партнерство;

д) степень концентрации внимания на деятельности;

е) самостоятельность, активность, инициативность;

ж) наличие интереса к результату.

2. Игровая деятельность:

а) виды предпочитаемых игр (лингвистические, подвижные, музыкальные, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивно-строительные);

б) сюжетное и тематическое разнообразие;

в) атрибутизация (реальные предметы, игрушки, предметы-заместители);

г) формы организации (совместно-групповая, индивидуальная, малая группа);

д) стабильность игровых объединений (устойчивость или ситуативность состава играющих);

е) длительность (длительные, кратковременные);

ж) ролевое разнообразие.

II. Коммуникация:

а) эмоциональная насыщенность (наличие доброжелательности или негативных тенденций);

б) компетентность (умение слушать, действовать совместно, договариваться и пр.);

в) выразительность (разнообразие средств общения: слово, жесты, мимика, пластика);

г) наличие лидеров и отвергнутых детей;

д) направленность (с кем предпочитают чаще вступать в контакт – со взрослыми или сверстниками);

е) содержание (по поводу чего происходит общение, чем интересуются в процессе коммуникации);

ж) длительность и стабильность коммуникативных контактов;

з) инициативность (кто инициатор общения – ребенок или взрослый).

ПРИЛОЖЕНИЕ 39

Наблюдение за поведением ребенка в ситуации специально организованной игровой деятельности

(Белобрыкина О.А.)

Организация: ребенка приглашают в «игровую комнату» и предлагают поиграть с заранее подготовленным набором предметов и игрушек.

Оборудование:  на столе разложены разнообразные атрибуты (игрушки, спичечные коробки, палочки, строительный материал, элементы костюмов, лото, материал для изобразительной деятельности, детские книжки и т.п.), часть из которых хорошо знакома ребенку, а часть представлена впервые.

Анализ  проводится на основе следующих показателей:

1. Проявление интереса к игровым материалам и степень его устойчивости.

2. Содержание деятельности (игра, манипуляция и т.п.).

3. Направленность деятельности (индивидуальная или стремление привлечь взрослого в партнеры).

4. Общительность ребенка (замкнутость или потребность в деловых, личностных контактах).

5. Количество и характер задаваемых вопросов (познавательные, коммуникативные).

6. Поведение ребенка в процессе деятельности (самостоятельность, инициативность, активность, пассивность, тревожность, недоверие, доброжелательность).

7. Предпочитаемая атрибутика.

8. Длительность деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 40