4. Выделите предположительный предмет изучения в следующих исследовательских темах:

A.   Психологическое время и его переживание у людей с различной степенью к риску.

B.   Особенности профессиональной деятельности специалистов пожарной охраны с различным уровнем тревожности.

C.   Исследование специфики самооценки подростков правонарушителей.

D.   Особенности субъективной оценки уверенности в себе подростков с задержкой психического развития.

5. Проанализируйте соответствие всех компонентов исследования друг другу. Обоснуйте свой ответ.

ТЕМА. Особенности самооценки и агрессивности у подростков

ЦЕЛЬ. Выявить взаимосвязь самооценки и агрессивности поведения старшеклассников.

ОБЪЕКТ. Мотивационная сфера личности.

ПРЕДМЕТ. Взаимосвязь самооценки и агрессивности поведения старшеклассников.

ГИПОТЕЗА.

1. Между уровнем самооценки и уровнем агрессивного поведения подростков имеется корреляционная зависимость.

МЕТОДЫ.

1.    Методика диагностики показателей и форм агрессии Басса-Дарки.

2.    Проективная методика исследования личности Hand – тест.

3.    Методика определения уровня самооценки Будасси.

ВЫБОРКА.

60 учащихся 10 – 11 классов средней школы № 100 г. Екатеринбурга.

6.Сформулируйте цель и задачи, объект и предмет исследования, тема которого «Влияние особенностей межличностных отношений на успешность совместной деятельности в спортивных командах».

7. Как могут быть сформулированы тема и объект исследования, в котором выделен следующий предмет:

A.   Взаимосвязь между степенью сформированности саморегуляции и стратегией выхода из конфликта.

B.   Особенности удовлетворенностью трудом работников малых предприятий.

C.   Психологические признаки агрессивного поведения подростков с задержкой психического развития.

8. Определите типы гипотез по содержанию. Приведите по три примера на каждый вид гипотезы.

9. Выделите объект, предмет исследования, сформулируйте цели, задачи, гипотезу, построить и описать план исследования.

Цель: определить уровень взаимосвязи между конфликтностью и сплоченностью сотрудников организации.

Цель: определить степень влияния конфликтности личности на уровень сплоченности сотрудников организации.

Цель: исследовать влияние эмоционального выгорания на стрессоустойчивость личности.

Цель: определить особенности эмоционального выгорания у специалистов с пятилетним и десятилетним стажем работы.

Цель: исследовать динамику конфликтности у студентов-психологов от первого курса к пятому.

Цель: определить влияет ли курс «МАСПО», включающий в себя тренинг коммуникативности, сензитивности на рефлексивные качества студентов-психологов.

Цель: определить существуют ли различия в коммуникативных качествах у менеджеров среднего звена относительно профессионального стажа.

Цель: определить влияние физической нагрузки на успешность восприятия учебного материала в процессе лекционных занятий.

Цель: исследовать влияние мотивации на уровень успеваемости старшеклассников.

Цель: исследовать личностные особенности, способствующие появлению профессиональной дезадаптации.

Цель: ипределить наличие алкогольной зависимости у лиц, участвующих в правонарушениях.

Цель: ипределить существует ли различия в степени эмоционального выгорания у преподавателей начальных и старших классов.