- •Тема 1. Лекция
- •Тема 1. Теоретические и эмпирические знания в психологии
- •Тема 1. Практикум
- •4. Выделите предположительный предмет изучения в следующих исследовательских темах:
- •5. Проанализируйте соответствие всех компонентов исследования друг другу. Обоснуйте свой ответ.
- •6.Сформулируйте цель и задачи, объект и предмет исследования, тема которого «Влияние особенностей межличностных отношений на успешность совместной деятельности в спортивных командах».
- •7. Как могут быть сформулированы тема и объект исследования, в котором выделен следующий предмет:
- •8. Определите типы гипотез по содержанию. Приведите по три примера на каждый вид гипотезы.
- •9. Выделите объект, предмет исследования, сформулируйте цели, задачи, гипотезу, построить и описать план исследования.
- •8. Решите задачи. Задача 1.
- •Задача 2.
- •Задача 3.
- •Тема 1. Семинар
- •Тема 2. Лекция
- •Тема 2. Экспериментальная психология как наука о методах исследования
- •Тема 2. Практикум
- •1. Следовало ли психологу принимать это предложение?
- •2. Почему да или почему нет?
- •3. В чем состоит этическая проблема данного исследования? Задача 2
- •1. Согласуется ли разработанный исследователем план эксперимента с этическими кодексом?
- •2. Можно ли видоизменить исследование таким образом, чтобы достигалась цель психолога и одновременно выполнялись этические принципы? Задача 3
- •1. Является ли описанная процедура сомнительной с точки зрения этики?
- •2. Нарушены ли этические нормы? Задача 4
- •2. Спланируйте эксперимент, который позволил бы оценить то, как свидетели опознают преступника, без той степени обмана, которая была использована в этом исследовании. Задача 5.
- •1. Следовал ли экспериментатор этическим правилам, регламентирующим использование в опытах животных?
- •2. Каково ваше отношение к этому исследованию?
- •Тема 2. Семинар
- •Тема 3. Лекция
- •Тема 3. Общая схема научного исследования
- •Тема 3. Практикум
- •1. Выделите и занесите в таблицу положительные и отрицательные стороны экспериментального метода.
- •2. Определите типы отношений в следующих экспериментальных исследованиях
- •3. Определите план экспериментального исследования в следующих ситуациях. Назовите возможные ошибки и предложите свой план исследования данной проблемы.
- •3. Решить задачи. Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Тема 4. Лекция
- •Тема 4. Выборка в психологическом исследовании
- •Тема 4. Семинар
- •Тема 5. Лекция
- •Тема 5. Данные в психологическом исследовании
- •Тема 5. Семинар
- •Тема 6. Лекция
- •Тема 6. Измерения в психологических исследованиях
- •Тема 6. Практикум
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Тема 6. Практикум
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Тема 7. Лекция
- •Тема 7. Характеристика неэкспериментальных методов исследования
- •Глава 11. Вербально-коммуникативные методы 207
- •Тема 7. Практикум
- •Задача 6
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •1. Выделите причины ненадежности теста как метода психологического исследования.
- •2. Выделите способы повышения эффективности контроля вопросов теста.
- •3. Решите задачи.
- •Тема 7. Семинар
- •Самостоятельная работа
- •Тема 8. Лекция
- •Тема 8. Надежность и валидность исследований в психологии.
- •Тема 8. Семинар
- •Тема 9. Лекция
- •Тема 9. Общая характеристика психологического эксперимента
- •Тема 9.Семинар
- •Самостоятельная работа
- •Тема 10. Лекция
- •Тема 10. Экспериментальные переменные и способы их контроля
- •Тема 10. Семинар
- •Тема 11. Лекция
- •Тема 11. Планирование эксперимента
- •Тема 11. Лекция
- •Тема 11. Планирование эксперимента
- •Тема 12. Лекция
- •Тема 12 Квазиэкспериментальные исследования
- •Тема 12. Семинар
- •Тема 13. Лекция
- •Тема 13. Корреляционное исследование
- •Тема 13. Семинар
- •Тема 14. Лекция
- •Тема 14. Описание данных в исследовании
- •Тема 14. Семинар
- •Самостоятельная работа
- •Протоколы психологического исследования
- •Тема 15. Лекция
- •Тема 15. Объяснение данных в исследовании
- •Тема 15. Семинар
- •Тема 3. Семинар План
- •Самостоятельная работа
Задача 8
Используя метод беседы, можно узнать, какое влияние на ребенка оказала прочитанная книжка. Объективность сообщаемых в беседе данных во многом зависит от такта взрослого, умения выяснить интересующие его обстоятельства не столько в форме прямых вопросов, сколько косвенным путем.
Какие особенности ребенка могут быть выяснены в беседе?
Чем отличается косвенный вопрос от прямого? Приведите пример.
По выбранной книжке составьте план беседы с детьми, применяя косвенные вопросы.
Практическая работа № 3
Тема:
Характеристика метода тестирования
Цель практической работы:
Формировать навыки применения тестирования как метода психологического исследования
Ожидаемый результат:
Навык применения тестирования как метода исследования
1. Выделите причины ненадежности теста как метода психологического исследования.
2. Выделите способы повышения эффективности контроля вопросов теста.
3. Решите задачи.
Задача1
У исследователя возникла проблема. При неоднократном применял одного и того же теста, на одной и той же выборке получались разные результаты.
Какой вывод должен был сделать исследователь? С чем это связано? Как исправить ситуацию?
Задача 2
Для проведения оценки знаний свойств товара сотрудниками прошедшими испытательный срок старший менеджер составил тест достижений и обратился к психологу проверить его трудность.
Опишите технологию определения трудности задания теста. Чему равны индексы трудности при сложных и легких заданиях?
Задача 3
Психологом был составлен тест на исследование степени сформированности у студентов первого курса нравственных понятий. При его проведении он получал неоднозначные ответы.
В чем причина? Что нужно сделать, чтобы исправить данную причину?
Задача 4
Исследователям необходимо было выявить объем памяти детей 5 лет. Один из них пришел в группу детского сада и произнес: « Сегодня мы будем запоминать слова. Вам необходимо заполнить следующие слова: КАРАНДАШ, КУКЛА, КОНФЕТА». Дети сумели лишь воспроизвести небольшое количество слов.
Другой исследователь придя в параллельную группу детского сада, поздоровавшись с детьми, предложил: «Давайте поиграем в магазин». Дети дружно согласились. «Я буду продавцов, - сказал он, - а вы будете покупателями. Вот мои товары: КАРАНДАШ, КУКЛА, КОНФЕТА (назвал те же слова). Кто назовет больше слов, тому и достанется покупка». На этот раз дети назвали больше слов.
Назовите причину резких отличий результатов тестирования. Как необходимо давать инструкции?
|
|
|
|
|
Оглавление
Режи
Подождите, идёт загрузка курса | |
Теоретический раздел → Курс лекций → Тема 7. Характеристика неэкспериментальных методов исследования → Тема 7. Семинар |
Тема 7. Семинар
План
1. Подходы к классификации исследовательский методов в психологии.
2. Наблюдение как метод исследования. Требования к подготовке и проведения наблюдения.
3. Характеристика опросных методов исследования.
4. Беседа как метод диагностики. Классификация вопросов диагностической беседы и требования к составлению диагностической беседы.
5. Понятие тестирования. Технология составления тестов достижений.
6. Характеристика психосемантических методов.