53

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Институт непрерывного педагогического образования

Кафедра педагогики

Утверждаю

Директор ИНПО

___________ А.Г. Ширин

«____» __________2011 г.

Педагогика Дисциплина для направления 030400.62 – «История» и специальности 030401.65 – «История»

Рабочая программа

Согласовано Начальник УМО: ______________ В.В. Жегурова «_____» ___________2011 г.	Разработал доцент кафедры педагогики ____________ О.А. Гребенникова «____» ___________2011 г.
Заведующий выпускающей кафедры __________ Ю.А. Прокофьев «____» _____________ 2011 г.	Принято на заседании кафедры. Протокол № 12 от «29» июня 2011 г. Зав. кафедрой: ____________ С.Н. Горычева «____» ___________2011 г.

Введение

Курс «Педагогика», согласно Государственного образовательного стандарта ВПО направления 030400.62 – «История» (2000 г.) и специальности 030401.65 – «История» (2000 г.), входит в блок дисциплин по выбору студента, устанавливаемых решением Ученого совета факультета, цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Изучение курса базируется на знаниях и умениях, полученных студентами при освоении таких дисциплин федерального компонента, как: «Психология» и «Культурология». Данный курс представляет собой синтез научно-педагогических знаний по проблемам общей педагогики, теории и методики воспитания, дидактики, истории педагогики и образования, социальной педагогики и при его изучении устанавливаются межпредметные связи с такими дисциплинами федерального компонента, как: «Философия», «История России» и «История мировых цивилизаций». Содержание курса изучается в течение трех семестров и поэтому разбито на три смысловых раздела: «Общая педагогика», «История образования» и «Социальная педагогика».

Цели изучения дисциплины:

– осуществление педагогической профессиональной ориентации и профессионального воспитания студентов;

• формирование системы педагогических знаний о целостном педагогическом процессе, управлении образовательными системами и профессиональной деятельности педагога;

• освоение студентами мирового историко-педагогического процесса, закономерностей его развития в единстве теории и практики воспитания, образования и обучения у разных народов в конкретных исторических формах с древнейших времен до наших дней;

• формирование основ профессиональной педагогической компетентности;

• формирование готовности студентов к коммуникативному взаимодействию в различных педагогических ситуациях;

• повышение социальной и профессиональной активности студентов, развитие толерантности с учетом плюрализма педагогических концепций, систем и моделей в их критическом осмыслении.

Задачи изучения дисциплины:

В результате изучения дисциплины «Педагогика» студенты должны овладеть знаниями:

• понятийно-категориального аппарата педагогической науки;

• международных, федеральных и региональных документов, определяющих жизнедеятельность системы образования;

• общих закономерностей, принципов, особенностей педагогического процесса;

• основных принципов, методов, приемов и средств управления образовательными системами;

• теории и практики образования и воспитания у народов мира в различные исторические эпохи;

• положительных тенденций, непреходящих ценностей историко-педагогического процесса, востребованных современностью;

• современных теорий воспитания и обучения, передового педагогического опыта и его носителей;

• сущности педагогической деятельности и путей совершенствования мастерства учителя;

умениями:

• анализировать научную литературу в области образования;

• пользоваться понятийным аппаратом педагогики;

• соотносить ведущие педагогические идеи, концепции с именами их авторов;

• устанавливать связи между основными представителями педагогической мысли прошлого и их трудами;

• устанавливать хронологическое соответствие историко-педагогических событий и явлений;

• выявлять условия, влияющие на выбор целей и задач воспитания и обучения;

• анализировать учебные и реальные педагогические ситуации, вычленять на основе такого анализа педагогические задачи, применять алгоритм их решения;

• конструировать различные формы педагогической деятельности;

• использовать различные коммуникативные тактики в процессе педагогического общения;

• проектировать инновационные модели обучения.

Подготовка студентов осуществляется в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения квалификации «Преподаватель».