Методичні рекомендації щодо написання психолого-педагогічного аналізу уроку

Оцінюючи урок, необхідно звернути увагу насамперед, чи досягнута мета, на якій ґрунтувалося його планування та за якими психологічними показниками можливо визначити рівень його ефективності. При цьому слід враховувати рівень засвоєння знань та навичок, загальну активність школярів в організованій вчителем діяльності, особливості пізнавальної діяльності (сприймання, пам'ять, мислення), характер уваги (чи мала місто мимовільна, та довільна увага , яка при цьому переважала).

У висновках необхідно вказати, які мотиви учіння переважали у школярів (страх покарання, прагнення виділитися і самоствердитись, бажання отримати заохочення, пізнавальні інтереси, широкі соціальні мотиви: усвідомлення ролі знань у майбутній діяльності, почуття обов'язку, тощо).

Необхідно проаналізувати рівень розвитку пізнавальних інтересів, ступінь залученості учнів до розв'язання проблемних завдань.

У висновках слід дати загальну оцінку ефективності уроку з точки зору його впливу на психічний розвиток учнів.

Слід акцентувати увагу на перевазі одних мотивів вчинків над іншим, та дати якісну характеристику, на чому ґрунтується існуюча перевага, спираючись на важливість визначення провідної діяльності на формування характеру особистості, ступінь активності та результативність навчання. Оцінюючи урок загалом, слід відмітити, який емоційний фон переважає на уроці, наскільки він контролюється і спонукається педагогом та чи відповідає він встановленим навчальним задачам.

Шляхи реалізації вчителем основних педагогічних функцій:

- Організуюча: організація індивідуальної та групової пізнавальної діяльності учнів, підтримання дисципліни і порядку на уроці;

- Стимулююча: надання школярам можливості в самоактуалізації та самореалізації на різних етапах уроку;

- Інформаційна: способи подачі інформації (точність, логічність, доступність, опора на досвід учнів, зв'язок з іншими учбовими предметами тощо);

- Перцептивна: вміння сприймати психічний стан учнів, адекватно на нього реагувати;

- Розвиваюча: робота з формування способів учбової діяльності та розвитку особистості школяра;

- Контролююча: способи контролю, оцінки учнів і самоконтролю вчителя.

Пропонуємо наступний варіант оформлення запису в індивідуальний план студента-практиканта (див. Табл.2.3)

Табл. 2.3.

Зразок заповнення індивідуального плану

Розділ. Завдання з психології

Зміст роботи	Дата виконання	Відмітки про виконання
Відвідування уроків з метою психолого-педагогічного спостереження за проявами пізнавальної діяльності учнів на уроці та керівництвом нею.	Протягом практики
Відвідування уроків з метою психолого-педагогічного спостереження за організацією вчителем зворотного зв’язку з учнями	Протягом практики
Відвідування уроків з метою психолого-педагогічного спостереження за виховним впливом вчителя на уроці	Протягом практики
Відвідування уроку (вказати предмет і клас) з метою написання його психолого-педагогічного аналізу	Конкретна дата
Написання психолого-педагогічного аналізу уроку з (вказати предмет, клас, тему уроку)	Конкретні дати (Напр., 10.02.15 -13.02.15)

Для успішного написання психолого-педагогічного аналізу уроку з фахової дисципліни рекомендовано використати схему аналізу. Теоретичний матеріал частково вже був представлений в методичних рекомендаціях до навчальної психолого-педагогічної практики студентів 2 курсу (див. розділ 1 посібника).