Самостійна робота студентів

Тема: Поняття про інтелект.

Форма звітності: план-конспект.

ПЛАН РОБОТИ.

1. Опрацювати літературу.

2. Дайте визначення поняттю «інтелект».

3. Визначити різні підходи, теорії до розвитку інтелекту.

4. Знайдить методики оцінки інтелекту.

5. Розкрийте поняття «творче мислення».

6. Визначить критерії творчої обдарованості.

Література

1. Загальна психологія : підручник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська та ін. – К.: Лібідь, 2005. – С 139-174.

2. Степанов О.М., Фабула М.М. Основи психології і педагогіки: нав. Посібник – Київ: Академвидав, 2006. – С. 1147-163.

3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – С. 207-219.

4. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. – М.: ВЛАДОС, 2001.

5. Общая психология /Сост. Е.И Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1995.

6. Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Просвещение, 1995.

7. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

8. Немов Р.С. Психология. – М.: ВЛАДОС, 2001, Т 1.

9. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: ПР., 1996.

10. Психологія: підручник / За ред. Ю.Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2001.

Практичне заняття № 6. (2 години) тема: мова і мовлення

Навчальні цілі. Сформувати у студентів уявлення про мовлення як умову формування пізнавальної діяльності, про зв’язок мислення з мовою, мовленням та чуттєвими формами пізнання людини, про розвиток мови у філогенезі, про основні етапи формування мови. Виховувати інтерес до вивчення даної дисципліни, обраної спеціальності.

Студенти повинні знати: визначення мовлення як психологічного феномену, фізіологічні основи, основні етапи формування, види мови та їх особливості, функції, структуру мовної діяльності, форми вербального/невербального спілкування.

Студенти повинні вміти: аналізувати текстові ситуації: проблемності, підтекст, емоційне ставлення, використовувати психодіагностичні методики для визначення особливостей цього процесу.

План проведення заняття

Обговорення теоретичних питань

1. Мова і мовлення в психічному розвитку людини.

2. Фізіологічні механізми мовної діяльності.

3. Функції мовлення.

4. Види мовлення.

5. Стилі мовлення.

6. Умови, шляхи і прийоми розвитку мовлення.

Практична частина заняття

1. Обговорення наступних питань:

• У чому відмінності між мовою та мовленням?

• Яка функція мови тісно пов’язана з мисленням?

• Чим мова людини відрізняється від «мови» тварин?

• У чому проявляються порушення мовлення?

2. Зробить порівняльний аналіз різних підходів до походження мовлення. Який на ваш погляд більш аргументований?

3. Охарактеризуйте етапи розвитку мовлення у дитини.

4. Рішення психологічних задач.

Самостійна робота студентів

Тема: Мова і мовлення.

Форма звітності: виконання завдань.

ПЛАН РОБОТИ.

1.Опрацювати літературу.

2. Рішить наступні завдання.

Завдання 1.

Визначить, які відмінності більшою мірою характеризують мову, а які мовлення.

А. Притаманна людині діяльність спілкування для передавання думок, вираження волі, почуттів.

Б. Історично складені норми засобів спілкування.

В. Засоби засвоєння, збереження і передавання культурного надбання людства.

Г. Індивідуальні особливості вимови, стилю, лексики.

Д. Використання звуків, букв, морфем, слів для задоволення потреб спілкування.

Завдання 2.

Дайте відповідь на наступні запитання.

А. Яка різниця між мовою літературною, діалектом, жаргоном?

Б. Чи існують слова без значення?

В. Чому мова не може бути продуктом окремої людини?