Література

1. Загальна психологія: підручник /О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська та ін. – К.: Лібідь, 2005. – С 139-174.

2. Степанов О.М., Фабула М.М. Основи психології і педагогіки: Нав. Посібник – Київ: Академвидав, 2006. – С. 1147-163 .

3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – С. 207-219.

4. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. – М.: ВЛАДОС, 2001.

5. Общая психология /Сост. Е.И Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1995.

6. Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Просвещение, 1995.

7. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

8. Немов Р.С. Психология. – М.: ВЛАДОС, 2001, Т 1.

9. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: ПР., 1996.

10. Психологія: підручник / За ред. Ю.Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2001.

Практичне заняття № 7. (2 години) тема: уява

Навчальні цілі. Сформувати у студентів уявлення про уяву як вищий пізнавальний процес, про роль уяви у життєдіяльності людини, про індивідуальний характер уяви, її зв’язок з творчою діяльністю, з регуляцією органічних процесів та рухів. Виховувати інтерес до вивчення даної дисципліни, обраної спеціальності.

Студенти повинні знати: визначення поняття «уява», фізіологічні основи, етапи розвитку, основні положення концепцій Т. Рібо, Г. Уолеса, Г.С. Альтшуллера, функції, види та класифікацію уяви, основні прийоми створення образів.

Студенти повинні вміти: визначати та аналізувати індивідуальні особливості уяви, використовувати психодіагностичні методики для визначення особливостей цього процесу.

План проведення заняття

Обговорення теоретичних питань

1. Поняття про уяву, її функції.

2. Фізіологічна основа уяви.

3. Класифікація видів уяви.

4. Процеси створення образів уяви.

5. Розвиток та виховання уяви.

Практична частина заняття

1. Обговорення наступних питань:

• Чим уява відрізняється від інших пізнавальних процесів?

• Чи можна назвати уяву творчим мисленням?

• Як впливає уява на фізіологічні та органічні процеси людини?

• Чи є уява у тварин?

2. Поясніть, чому фантазія краще розвинута у дітей з багатодітних сімей.

3. Назвіть прийоми, які розвивають уяву.

4. Рішення психологічних задач.

Самостійна робота студентів

Тема: Прийоми уяви.

Форма звітності: рішення задач

ПЛАН РОБОТИ.

1.Опрацювати літературу.

2. Визначте, які прийоми використані для створення образів творчої уяви. За якими ознаками це можна встановити?

А. У міфах і легендах давнини описуються різні фантастичні істоти — кентаври (з головою людини і тілом коня), сфінкси (з головою людини і тілом лева), дракони тощо.

Б. Аналізуючи шляхи створення літературних образів, О. М. Горький писав: «Вони створюються, звичайно, не портретно. Не беруть певної якоїсь людини, а беруть тридцять-п’ятдесят відсотків однієї лінії, одного ряду, одного настрою і з них створюють Обломова, Онєгіна, Фауста, Гамлета, Отелло і т. д.». Він радив молодим письменникам: «Якщо ви описуєте крамаря, то треба зробити так, щоб в одному крамареві було описано тридцять кра­марів, щоб якщо цю річ читають у Херсоні, бачили херсонського крамаря, а читають в Арзамасі — арзамаського…»

В. Який прийом створення образу використано винахідниками під час конструювання аеросаней, танка-амфібії, дирижабля, екскаватора, тролейбуса та інших механізмів?