- •Государственное образовательное учреждение
- •3. Место производственной практики «Психолого-педагогическая практика в образовательной организации» в структуре ооп впо
- •5. Место и время проведения производственной практики «Психолого-педагогическая практика в образовательной организации»
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения психолого-педагогической практики в образовательной организации
- •7. Структура и содержание производственной практики «Психолого-педагогическая практика в образовательной организации»
- •7.3. Содержание психолого-педагогической практики в образовательной организации
- •7.3.1.Содержание учебно-исследовательского этапа
- •8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной педагогической практике
- •9. Форма промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •9.1.Критерии оценки деятельности студентов
- •9.2.Отчетная документация
- •9.3.Формы контроля:
- •9.4. Оценка деятельности студентов на практике
- •9.5. Примерный перечень учебных результатов (оценочных средств)
- •9.6. Критерии и показатели оценивания основных учебных результатов
- •10. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на психолого-педагогической практике
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение психолого-педагогической практики Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Максимов, в.Г.Педагогическая диагностика в школе [Текст]: учеб. Пособие для студентов вузов / в. Г. Максимов ; в.Г. Максимов; ред. Е.А. Кречетова. - м.: Академия, 2002. - 272 с.
- •Методика работы классного руководителя [Текст]: учеб.-метод. Пособие / авт.-сост.: м.Г. Худенева, э.П. Бакшеева. - Сургут: рио СурГпи, 2004. - 221 с.
- •12. Материально-техническое обеспечение производственной педагогической практики
- •Методическое сопровождение учебно-исследовательского этапа психолого-педагогической практики в образовательной организации
- •1 Направление –
- •Приоритетные направления работы школы в 2014-2015 учебном году в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования (ооп ооо).
- •Протокол наблюдения №….
- •2 Направление -
- •Расписание уроков
- •1 Смена (или 2 смена)
- •Расписание воспитательных мероприятий в классе, на параллели, в школе
- •Расписание внеурочной деятельности в школе
- •Протокол наблюдения №1(№2,3).
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Протокол наблюдения воспитательного мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Примерная схема анализа воспитательного мероприятия
- •I. Общие сведения
- •II. Анализ подготовки мероприятия
- •III. Ход мероприятия
- •IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
- •V. Анализ деятельности воспитателя
- •3 Направление –
- •И.3.1.Примерный план беседы с классным руководителем об обучающемся
- •Экспериментальный материал
- •Порядок проведения
- •Обработка результатов
- •Бланк методики
- •Оценка и интерпретация результатов
- •Нормативные показатели
- •Интерпретация данных
- •Задание «Самоанализ. Кто я? Какой я?»
- •Игровое задание «Моя вселенная»
- •Индивидуальные особенности учебной деятельности (уд)
- •4 Направление –
- •Изучение сформированности коммуникативных действий учёта позиции собеседника (партнёра) в процессе учебной деятельности на уроках Задание «Кто прав»
- •Изучение сформированности действий по организации и осуществлению сотрудничества в ходе учебной деятельности на уроках Задание «Совместное рисование»
- •Методика Задание «Моральные дилеммы»
- •Дилеммы с контекстом взаимодействия «подросток — сверстник»
- •Дилеммы с контекстом взаимодействия «подросток — взрослый»
- •Алгоритм проведения исследования по методике «Социометрия»
- •И.4.5. Ориентировочная схема психолого-педагогической характеристики на классный коллектив
- •Карта-схема изучения организованности коллектива
- •Cтруктура проекта
- •11. Описание проекта
- •1.Название проекта
- •6. Цель и задачи воспитательной деятельности по решению проблем.
- •7. Механизмы реализации проекта.
- •8. Ресурсы
- •9.Эффект реализации мини-проекта, планируемые результаты:
- •10. Способы (формы, методы) оценки результативности реализации мини-проекта воспитательной деятельности
- •11. Оценка эффективности реализации мини-проекта воспитательной деятельности
- •12. Приложение к проекту
- •Применяемые методы воспитания и воспитательные технологии
- •Методическое сопровождение
- •2,3Страницы
- •5.1.2. Организация групповой работы
- •Протокол воспитательного мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Примерная схема анализа воспитательного мероприятия
- •I. Общие сведения
- •II. Анализ подготовки мероприятия
- •III. Ход мероприятия
- •IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
- •V. Анализ деятельности воспитателя
- •Примерная схема анализа этической беседы
- •Примерная схема анализа и самонализа личностно ориентированного классного часа
- •Шестое направление –
- •И.6.1. Рекомендации по использованию методик.
- •Экспертная оценка, самооценка сформированности педагогических умений
- •Седьмое направление
Шестое направление –
ИЗУЧЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
ПО РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
И.6.1. Изучение результативности решения проблемы жизнедеятельности классного коллектива
И.6.1. Рекомендации по использованию методик.
Выбор методик зависит от цели, задач мини-проекта, от характера решаемых проблем в классе. Прежде всего стоит побеседовать с детьми и классным руководителем для выяснения произошедших в классном коллективе изменений. Методики могут быть аналогичными методикам 1 этапа:
|
|
И.4.2.Описание методик, направленных на изучение сформированности коммуникативных УУД у обучающихся в классном коллективе («Кто прав», «Совместное рисование»). |
И.4.3.Описание методики «Моральные дилеммы» |
В.4.2.Описание методики «Изучение организованности коллектива» и методические указания. |
Студент может также выбрать методики самостоятельно.
И.6.2. Схема аналитического отчета по результатам реализации проекта воспитательной работы и решения проблем жизнедеятельности классного коллектива (с представлением результатов диагностических материалов и выводами)
1.Тема проекта, реализуемого в классном коллективе
2.Целевая группа (пользователи проекта): обучающиеся…класса … школы (лицея).
3.Время реализации проекта: (указывается, в какие сроки реализован проект)
4. Цель и задачи мини-проекта воспитательной деятельности, на решение какой проблемы (каких проблем) был направлен проект.
5. Механизмы реализации проекта
- Какие мероприятия, с какой целью, для решения какой проблемы (каких проблем)
были проведены?
- Формы проведения мероприятий, используемые на мероприятии технологии и методы, приёмы.
- Вовлечение детей, родителей в процесс подготовки и проведения мероприятия.
6.Используемые в процессе реализации проекта ресурсы (психолого-педагогические, кадровые, информационные, материально-технические, иные).
7. Достигнутые планируемые результаты, эффекты реализации мини-проекта:
- для пользователей проекта (всего класса, отдельных обучающихся)
Эффекты и результаты соотносятся с проблемами и целью и задачами воспитательной деятельности. Достигнутые результаты указываются в терминах ФГОС ООО. Указываются, какие личностные и метапредметные результаты были достигнуты (также конкретизировать и указать формимируемые УУД). Указать, какие изменения произошли в классном коллективе.
- для организаторов (студентов-практикантов):
Указать, какие профессиональные компетенции, педагогические умения формировались (совершенствовались), какая динамика произошла в их формировании.
8. Используемые способы (формы, методы) оценки результативности реализации мини-проекта воспитательной деятельности
Указываются методы изучения аспектов воспитательной деятельности, аспектов жизнедеятельности коллектива, обучающихся, в рамках которых были выявлены проблемы. Методы оценки результативности реализации мини-проекта воспитательной деятельности адекватны цели, задачам воспитательной деятельности. Необходимо назвать 1 или 2 методики, позволяющие объективно судить о полученных результатах.
9. Оценка эффективности реализации мини-проекта воспитательной деятельности (Заполняется по завершению и изучению результативности проекта. Указываются количественные и качественные показатели, даётся анализ результатов).
10.Выводы по экспертной оценке, самооценке и самоанализу сформированности педагогических умений.
Таблицу с оценками и самооценками представить в дневнике (Таблица1)
11.Основные результаты прохождения психолого-педагогической практики. Положительные моменты. Наиболее успешное выполнение заданий по психолого-педагогической практике.
12. Трудности и проблемы, которые возникли во время прохождения психолого-педагогической практики. В чем основные причины трудностей?
13. Предложения по эффективной реализации задач психолого-педагогической практики.
Отчёт студента о результативности реализации мини-проекта воспитательной деятельности в классном коллективе, результативности практики, экспертная оценка, самооценка сформированности педагогических умений производится на итоговой конференции по психолого-педагогической практике.
Таблица 1.