7. Структура и содержание производственной практики «Психолого-педагогическая практика в образовательной организации»

Направление

Инвариантные задания (И)

Вариативные задания (В)

Методические

материалы

(Приложение 1)

Продукт деятельности (результат), представленный в дневнике

1 направление –

изучение и анализ Особенностей Воспитательной системы в образовательноЙ ОРГАНИЗАЦИИ

И.1.1. Изучение особенностей образовательного процесса и воспитательной системы в образовательной организации.

И.1.1.Примерный план беседы с заместителем директора по УВР (педагогом - организатором) школы об особенностях воспитательной системы в образовательной организации.

И.1.1.Протоколы беседы с заместителем директора по УВР

(педагогом - организатором) школы об особенностях воспитательной системы в образовательной организации.

И. 1.2.Анализ Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования и ее основных направлений.

И.1.2.Схема анализа

Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования и ее основных направлений

И.1.2.Справка по итогам изучения и анализа Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования и ее основных направлений.

И.1.3.Наблюдение за деятельностью педагога и обучающихся в рамках формы внеурочной деятельности.

И.1.3.Схема протокола наблюдения за деятельностью педагога и обучающихся в рамках формы внеурочной деятельности.

И.1.3. Протоколы наблюдения за деятельностью педагога и обучающихся в рамках формы внеурочной деятельности.

В.1.1.Анализ программы формирования УУД с точки зрения формирования личностных УУД у обучающихся на основной ступени обучения.

В.1.1.Схема изучения и анализа программы формирования УУД с точки зрения формирования личностных УУД у обучающихся на ступени основного общего образования.

В.1.1.Справка по итогам изучения и анализа программы формирования УУД с точки зрения формирования личностных УУД у обучающихся на ступени основного общего образования.

2 направление -

Изучение и АНАЛИЗ особенностей Воспитательной системы класса

И.2.1. Изучение и характеристика образовательной среды класса (кабинета).

И.2.1. Примерный план изучения и характеристики образовательной среды класса (кабинета).

И.2.1. Описание и характеристика образовательной среды класса (кабинета).

И.2.2. Выявление особенностей вос-

питательной системы класса, знакомство с учебно-методической базой классного руководителя-наставника.

И.2.2.Примерный план беседы с классным руководителемоб особенностях вос-

питательной системы класса

И.2.2.Протокол беседы с классным руководителеми выводы об особенностях воспитательной системы класса.

И.2.3.Наблюдение за деятельностью учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3.Схема протокола наблюдения и анализа деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3.Протоколы наблюдения и анализа деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.4. анализ плана воспитательной работы классного руководителя и определение его соответствия требованиям ФГОС ООО.

И.2.4. Схема анализа плана воспитательной работы классного руководителя.

И.2.4.Справка по итогам

анализа плана воспитательной работы классного руководителя и определение его соответствия требованиям ФГОС ООО.

И.2.5. Изучение методики проведения воспитательного мероприятия (классного часа). Наблюдение и анализ воспитательного мероприятия (классного часа).

И.2.5. Схема протокола наблюдения и психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия (классного часа) педагога-наставника

И.2.5. Протокол наблюдения и психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия педагога-наставника.

3 направление –

Проведение психолого-педагогического исследования и составление характеристики обучающегося

И.3.1. Изучение ребёнка через беседу с классным руководителем.

И.3.1.Примерный план беседыс классным руководителем об обучающемся.

И.3.1.Протокол беседы с классным руководителем об обучающемся.

И.3.2. Изучение особенностей учебной деятельности ребёнка через беседу с учителем-предметником.

И.3.2.Примерный план беседы сучителем-предметником об особенностях учебной деятельности ученика.

И.3.2.Протокол беседы сучителем-предметником об учебной деятельности ученика.

И.3.3. Определение ведущих мотивов учения и эмоционального отношения к учению обучающегося на основе проведённых исследований.

И.3.3.Описание методики диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах

И.3.3. Рабочие материалы, их обработка, описание результатов и выводы

о ведущих мотивах учения и эмоционального отношения к учению обучающегося.

И.3.4. Определение уровня сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений, и оценивание уровня их сформированности.

И.3.4.Описание методик

«Самоанализ. Ктоя? Какой я?»

«Моя вселенная».

И.3.4.Описание результатов и выводы об уровне сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание обучающимся своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений.

И.3.5. Изучение через наблюдение особенностей учебной деятельности обучающегося, выявление типа ее сформированности.

И.3.5.Схема протокола наблюдения на урокахи анализаособенностей учебной деятельности обучающегося.

И.3.5.Протокол наблюдения и анализ особенностей учебной деятельности обучающегося. Обобщающие выводы.

В.3.1 Беседа с обучающимся об отношении к классному коллективу.

В.3.1.План беседы с обучающимся об отношении к классному коллективу.

В.3.1.Описание результатов беседы и выводы об отношении обучающегося к классному коллективу.

И.3.6. Обобщение результатов исследования и составление психолого-педагогической характеристики обучающегося

И.3.6.Схема психолого-педагогической характеристики обучающегося.

И.3.6.Психолого-педагогическая характеристика обучающегося.

4 направление –

ПРОВЕдение ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОго ИССЛЕДОВАНИя КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

И.4.1. Выявление особенностей классного коллектива через беседу с классным руководителем

И.4.1.Примерный план беседы с классным руководителем об особенностях классного коллектива.

И.4.1.Протокол беседы с классным руководителем и выводы об особенностях классного коллектива по результатам беседы.

И.4.2 Изучение сформированности коммуникативных УУД у обучающихся в классном коллективе.

И.4.2.Описание методик, направленных на изучение сформированности коммуникативных УУД у обучающихся в классном коллективе («Кто прав», «Совместное рисование»)

И.4.2. Результаты изучения сформированности коммуникативных УУД у обучающихся в классном коллективе

(рабочие материалы, анализ результатов, выводы)

И. 4.3..Изучение уровня сформированности нравственно-этического оценивания (ЛУУД).

И.4.3.Описание методики «Моральные дилеммы»

И.4.3. Результаты изучения уровня сформированности нравственно-этического оценивания (ЛУУД) обучающегося (рабочие материалы, анализ результатов, выводы).

И.4.4. Выявление проблем жизнедеятельности классного коллектива на основе методик.

И.4.4.Описание методик выявления проблем жизнедеятельности классного коллектива.

И.4.4.Рабочие материалы по определению проблем жизнедеятельности классного коллектива.

В.4.1.Изучение межличностных отношений в классном коллективе

В.4.1.Описание методики «Социометрия» и методические указания

В.4.1. Результаты социометрического исследования: рабочие материалы (анкеты), обработка данных исследования (социоматрия и социограмма), анализ результатов социометрического исследования.

В 4.2. Определение степени организованности детского коллектива

В.4.2.Описание методики «Изучение организованности коллектива» и методические указания.

В.4.2.Заполненные экспертами бланки карт-схем изучения организованности коллектива.

Итоговый бланк изучения организованности коллектива. Выводы.

И.4.5.Составление психолого-педагогической характеристики на классный коллектив.

Обобщение результатов исследования коллектива и определение перечня проблем жизнедеятельности классного коллектива.

И.4.5. Схема психолого-педагогической характеристики на классный коллектив и методические указания.

И.4.5.Психолого-педагогическая характеристика на классный коллектив.

Перечень проблем, выявленных на основе методик и обобщения результатов всех исследований.

И.4.6. Разработка мини-проекта воспитательной деятельности в классе по решению проблем жизнедеятельности классного коллектива и обучающихся.

И.4.6. Рекомендации по разработке мини-проекта воспитательной деятельности в классе по решению проблем жизнедеятельности классного коллектива и обучающихся.

И.4.6. Мини-проект воспитательной деятельности в классе по решению социально - личностных проблем жизнедеятельности классного коллектива и обучающихся.

Направление

Инвариантные задания (И)

Вариативные задания (В)

Методические

материалы

Результаты

5 направление - РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

И.5.1.1.Проведение и самоанализ воспитательных мероприятий (в разных формах), направленных на решение проблемы (проблем) жизнедеятельности коллектива и обучающихся. Количество уточняется на факультете.

И.5.1.1.Схема конспекта, требования к конспекту.

Схема самоанализа.

И.5.1.1.Конспекты воспитательных мероприятий.

Самоанализ воспитательных мероприятий.

И.5.1.2.Организация групповой работы в разных формах.

И.5.1.2.Рекомендации по организации групповой работы.

И.5.1.2.Описание работы, результаты, выводы.

И.5.1.3.Проведение индивидуальной работы с обучающимися в разных формах

И.5.1.3.Рекомендации по организации индивидуальной работы.

И.5.1.3.Описание работы, результаты, выводы.

И.5.2.Наблюдение и анализ воспитательных мероприятий студентов - коллег по практике (Количество уточняется на факультетете).

И.5.2.Схема протокола наблюдения и анализа

И.5.2.Протоколы наблюдения воспитательных мероприятий с анализом.

6 НАПРАВЛЕНИЕ-

ИЗУЧЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПО РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

И.6.1.Изучение результативности реализации мини-проекта воспитательной деятельности, направленного на решение проблем жизнедеятельности классного коллектива.

И.6.1. Описание методик, рекомендации по использованию методик (методики могут быть аналогичными методикам 1 этапа).

И.6.1.Результаты вторичной диагностики и выводы.

И.6.2. Написание аналитического отчета по результатам реализации мини-проекта воспитательной деятельности и решения проблем жизнедеятельности классного коллектива (с результатами и выводами по вторичной диагностике).

И.6.2.Схема отчёта.

И.6.2.Аналитический отчет по результатам реализации проекта воспитательной работы и решения проблем жизнедеятельности классного коллектива.

7 НАПРАВЛЕНИЕ –

СОЗДАНИЕ ПОРТФОЛИО Методических и диагностических материалов классного руководителя

И.7.1. Создание портфолио методических и диагностических материалов по организации воспитательной деятельности в классном коллективе.

И.7.1.Рекомендации по созданию портфолио.

И.7.1.Портфолио.