5. Место и время проведения производственной практики «Психолого-педагогическая практика в образовательной организации»

Производственная практика бакалавров по направлению 050100 «Педагогическое образование» проводится на базе общеобразовательных организаций. При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- наличие высококвалифицированных специалистов;

- достаточная материальная база;

- наличие опыта инновационной педагогической деятельности в образовательгной организации;

- реализация образовательной организацией основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) в соответствии с ФГОС ОО.

Производственная практика проводится на 2 курсе, в 4 семестре.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения психолого-педагогической практики в образовательной организации

Спектр формируемых на производственной практике компетенций представлен следующими общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

Общекультурными (ОК):

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

общепрофессиональными (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности (ПК):

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате прохождения производственной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты профессионального образования:

1) Знает:

- особенности современной образовательной среды школы, в том числе информационной;

- пути использования возможностей образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- особенности воспитательной системы образовательной организации, классного коллектива;

- особенности учебно-методической базы, нормативные документы образовательной организации в условиях внедрения ФГОС ОО;

- специфику деятельности классного руководителя в условиях внедрения ФГОС ОО;

- способы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

- способы проектной и инновационной деятельности в образовательной организации.

2)Умеет:

- применять современные методы исследования и диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, исследования классного коллектива;

- разрабатывать проект по совершенствованию воспитательной деятельности в классном коллективе, с обучающимися с учетом особенностей воспитательной системы образовательной организации и класса;

- определять образовательные, воспитывающие, развивающие задачи воспитания школьников;

- прогнозировать результаты воспитания учащихся;

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

- устанавливать благоприятный психологический климат в классе;

- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с ученическим коллективом, малыми группами и отдельными учащимися, влиять на отношение детей в коллективе;

- применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- управлять поведением и активностью детей;

- увлекать и заинтересовывать школьников общественно-ценными перспективами в воспитательной работе;

- использовать методы индивидуальной и групповой работы с целью осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения детей;

- выявлять эффективность применяемых методов, средств и организационных форм учебно-воспитательной работы.

3) Владеет:

- технологией психолого-педагогического исследования с целью совершенствования воспитательного процесса;

- способами осуществления психолого-педагогического исследования ученического коллектива и личности ребёнка;

- способом разработки проекта с целью совершенствования воспитательной деятельности со всем коллективом и обучающимися с учетом особенностей воспитательной системы образовательной организации и класса;

- методикой воспитательной работы с ученическим коллективом и обучающимися с учетом особенностей воспитательной системы образовательной организации и класса;

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения детей;

- способами организации сотрудничества обучающихся и воспитанников;

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- основами речевой профессиональной культуры;

- способами педагогической рефлексии и анализа воспитательной деятельности;

- методами самообразования, приемами сбора, систематизации и обобщения информации, использования знаний в жизни, в практической деятельности.