3. Составьте конспект одного из уроков по теме.
4. Приведите пример самостоятельной работы по теме.
5. Разработайте программное средство учебного назначения, демонстрирующее способы перевода числа из одной системы счисления в другую.
Лабораторная работа 4. Реализация линии представления информации в рекомендованных учебниках информатики. Язык логики.
Цели:
определить сущность и роль базовых понятий, этапы и методы их формирования;
установить связи между основными понятиями внутри учебного раздела, а также межпредметные связи с изученными ранее понятиями других учебных предметов;
сформировать навыки работы с таблицами истинности и логическими выражениями.
Основные понятия для составления тезауруса:
математическая логика;
высказывание;
логическое выражение;
таблица истинности.
Ответьте на следующие вопросы:
Определите место понятия «язык» в базовом курсе информатики. Обоснуйте проникновение этого понятия во все содержательные линии курса.
Сформулируйте мнемоническое правило запоминания соответствия «конъюнкция – и», «дизъюнкция – или».
В чем заключается сложность применения в русском языке союза «или»?
Обоснуйте связь между информатикой и математической логикой. Укажите разделы информатики, где используется аппарат математической логики.
Перечислите основные понятия математической логики в методической последовательности их раскрытия.
Придумайте серию примеров для объяснения ученикам смысла использования полей логического типа в базах данных.
Приведите примеры шифров кодирования с заданиями.
Перечислите основные понятия математической логики.
Изучите основные логические операции.
Разберите правила записи и вычисления логических выражений.
Составьте конспект одного из уроков по теме.
Приведите пример контрольной работы по теме.
Разработайте программное средство учебного назначения, демонстрирующее таблицы истинности основных логических операций.
Практическая работа 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Цели:
определить сущность и роль базовых понятий, этапы и методы их формирования;
становить связи между основными понятиями внутри учебного раздела, а также межпредметные связи с изученными ранее понятиями других учебных предметов;
сформировать навыки решения задач раздела Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Решите следующие задачи:
1. Дан перечень различных носителей информации, используемых в ЭВМ: ОЗУ, ПЗУ, регистры процессора, магнитные ленты, магнитные диски, оптические диски. Расположите их в порядке возрастания информационной емкости носителя (в среднем); расположите их в порядке возрастания быстродействия (уменьшения времени чтения/записи).
2. Шестнадцатеричный адрес последнего байта оперативной памяти равен 5 FF. Какой объем имеет эта оперативная память?
3. Объем оперативной памяти компьютера составляет 1/4 часть Мбайта. Сколько машинных слов составляют оперативную память, если одно слово содержит 32 бита?
4. Двусторонняя дискета имеет объем 800 Кбайт. Сколько дорожек на одной стороне дискеты, если каждая дорожка содержит 20 секторов по 0,5 Кбайт?
5. Односторонняя дискета имеет объем 105 Кбайт. Сколько дорожек будет на диске, если каждая из них содержит 21 сектор, а в каждом секторе размещается по 2048 символа из 4-символьного алфавита?
6. Предложите варианты имен и типов для файлов, содержащих следующую информацию:1) фотография моего класса; 2) рецепт фруктового пирога; 3) семейный альбом; 4) реферат по физике; 5) репродукция картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза»; 6) запись концерта рок-группы.
7. Указаны пути от корневого каталога к некоторым файлам, хранящимся на магнитном диске. Заглавными буквами обозначены имена каталогов, строчными – имена файлов: \SPORT\SKI\russia.txt; \SPORT\SKI\germany.txt; \SPORT\SKATE\finland.txt; \COMPUTER\IBM\INFO\pentium.txt; Отобразите файловую структуру в виде дерева.
