4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

5. Разработчики:

КГПА, кафедра биологии и химии (курс ботаники и методики преподавания биологии)

к.б.н., доцент С.А. Трофимова

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика

1. Цель педагогической практики – подготовка к целостному выполнению функций учителя географии и классного руководителя к проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися.

2. Задачи производственной педагогической практики

• формирование у студентов нравственной и профессиональной готовности к работе учителя, формирование активной педагогической позиции;

• формирование у студентов системного подхода к педагогической деятельности, к становлению личности, овладение педагогической культурой;

• формирование знаний об основных звеньях управления школой и умений участвовать в управлении учебно-воспитательным процессом на уровне деятельности организатора всех форм воспитательной работы, работы с родителями;

• сознательное применение теоретических знаний по учебным предметам;

• реализация и применение знаний по психолого-педагогическим дисциплинам;

• овладение умениями методического анализа школьных программ, учебников и методических пособий;

• развитие, закрепление и совершенствование педагогических умений;

• совершенствование методики учебно-воспитательной работы с учащимися и родителями;

• овладение специфическими профессионально-педагогическими умениями учителя-предметника;

• овладение методикой изучения детского коллектива;

• систематическое и глубокое изучение возрастных и индивидуальных особенностей детей, овладение приемами и методами организации индивидуальной работы с учащимися в различных видах деятельности;

• подготовка и проведение внеклассных мероприятий, как по предметам естественного цикла, так и воспитательных;

• освоение методики анализа и самоанализа различных форм учебно-воспитательной работы;

• изучение опыта учителей;

• анализ собственной педагогической деятельности;

• проведение опытно-экспериментальной научной работы и оформление результатов.

3. Место производственной практики в структуре ооп бакалавриата

Чтобы успешно необходимо владеть приемами преподавания: методами объяснения, организации самостоятельной работы школьников. Но и этого недостаточно, так как учитель еще и воспитывает. Ему надо владеть методами педагогического воздействия, приемами работы с коллективом и отдельными учениками, отлично знать психологию. Специфика работы учителя такова, что успех зависит не только от простого знания предмета и методов работы, но и от личности педагога: его культуры, общих знаний, обаяния, доброты и искренности, умения подойти к ребенку, терпения. Все это результат длительной и кропотливой работы, для которой необходимо время и опыт работы.

Учебно-воспитательная практика является логическим продолжением педпрактики студентов младших курсов, а также органической частью учебно-воспитательного процесса, обеспечивает соединение теоретических знаний и практической подготовки будущих учителей. Она проводится в условиях, максимально приближенных к реальности будущей профессиональной деятельности.

Для успешного проведения педагогической практики студентам необходимо владеть знаниями и умениями, приобретенными при изучении базовых курсов профессионального цикла «Педагогика», «Психология», «Методика обучения биологии», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», базового курса математического и естественно-научного цикла «Информационные технологии в образовании», вариативных курсов професиионального цикла по биологическим дисциплинам, а также дисциплин по выбору профессионального цикла «Современные образовательные технологии», «Психолого-педагогический практикум», «Организация работы с родителями», «Психология межличностных отношений».

Требования к студентам

1. Знать учебные программы и школьные учебники по биологии; знать основные методические пособия по предметам, а также уметь анализировать эти методические материалы.

2. Знать межпредметные связи между учебными курсами.

3. Осуществлять тематическое и поурочное планирование процесса обучения.

4. Уметь составлять конспект урока, ставить цель и задачи урока, подбирать средства обучения и литературу, проводить урок на уровне основных методических и психолого-педагогических требований.

5. Уметь анализировать свои уроки и уроки других, последовательно совершенствовать методические знания и умения, используя консультации учителей и методистов.

6. Использовать различные методы обучения, уметь определять наиболее эффективные способы обучения.

7. Учитывать индивидуальные особенности учащихся, разрабатывать задания различных уровней сложности.

8. Ознакомиться на практике с разнообразными типами уроков.

9. Уметь правильно оценивать ответы учащихся.

10. Использовать различные средства наглядности с учетом методики работы с ними.

11. Изучить оборудования кабинета.

12. Ознакомиться с различными формами внеклассной работы.

13. Осуществлять классное руководство.