Тренинговые формы в деятельности учителя

1.Цели освоения дисциплины (модуля)

Целями освоения дисциплины являются: информирование, обучение студентов активным формам работы с учащимися, обучение приемам и навыкам взаимодействия с коллегами и школьниками; включение студентов в работу по самопознанию и самосознанию себя в коллективе студенческой группы; диагностика и коррекция личностных качеств, снятие барьеров, мешающих продуктивным действиям. Глобальная цель изучения данной дисциплины по выбору – формирование гражданской позиции и мастерства будущих педагогов. Данные цели тесно соприкасаются и соотносятся с общими целями изучения модуля по педагогике и в целом с целями ООП.

1. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки

Данная дисциплина по выбору базируется на знаниях модуля Б.3Б.1 Педагогика, Б3Б.2 Психология. Студенты должны владеть знаниями общих основ педагогики, оперировать понятиями теории обучения, теории и методики воспитания, иметь представления об активных методах обучения и воспитания.

2. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

• способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

• способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

• готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в области педагогической деятельности:

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление: (понимать и уметь объяснить): понятие «тренинга» как формы специально-организованного общения ;

Знать: виды тренингов, классификацию, принципы и правила поведения в тренинговой группе, проведения тренинговых упражнений;

Уметь: устанавливать межличностное взаимодействие, проявляя педагогическое мастерство.

Владеть: различными приемами и методами проведения тренинговых упражнений и этюдов, проводить рефлексию и анализ проделанной работы, что также способствует повышению педагогического мастерства педагога.

Иметь опыт: проведения тренинговых упражнений, этюдов в учебно- воспитательной работе со школьниками;

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единиц,

Составитель старший преподаватель кафедры педагогики С.М.Лаврушина