Приложение 4. Анкета логопеда дошкольного учреждения

1. ФИО________________________________________________________________________

2. Возраст______________________________________________________________________

3. № ОУ_____________________________________________________________________

4. Образование (с указанием вуза, специальности, квалификации, формы обучения, года окончания):

вуз

• ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им. М.Е. Евсевьева»

• ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» (МПГИ им. В.И. Ленина)

• ГОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена (СПб)»

• иные________________________________________________________________________

специальность

• Дефектология (олигофренопедагогика с доп. спец. логопедия)

• Дошкольная дефектология

• 031700 – «Олигофренопедагогика» с доп. спец. 031800 – «Логопедия»

• 031800 – «Логопедия»

• иные________________________________________________________________________ квалификация

• учитель и логопед специальной (вспомогательной) школы; олигофренопедагог дошкольных учреждений

• учитель специальной (вспомогательной) школы; учитель-логопед

• учитель-логопед

• иные________________________________________________________________________ форма обучения

• очная

• заочная

год окончания вуза____________________________________________________________

4. Стаж работы (с указанием общепедагогического стажа и стажа в должности учителя-логопеда)

общепедагогический стаж ____________________________________________________

стаж в должности учителя-логопеда

• до года

• до года до 3 лет

• от 3 до 5 лет

• от 5 до 10 лет

• свыше 10 лет

4. Категория ___________________________________________________________________

5. Повышение квалификации

время прохождения__________________________________________________________________

база повышения квалификации________________________________________________________

проблематика_______________________________________________________________________

4. Контингент детей логопедической группы ДОУ (в данном учебном году):

количество детей _________________________________________________________

педагогическая квалификация речевой недостаточности детей (! указать количество детей):

• ОНР III уровня

• ОНР IV уровня

• Фонем. НР

• ФФН

• ЗРР

• ЗПР

клинический диагноз

• алалия

• дизартрия

• стертая дизартрия

• ринолалия

• иные _______________________________________________________________________

8. Общеобразовательная программа, определяющая стратегию и тактику педагогической работы в контексте реализации образовательного процесса в ДОУ_________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

8. Программа, определяющая стратегию и тактику логопедической работы__________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

9. Учебно-методические пособия, определившие особенности организации Вашей педагогической работы в ДОУ:

• Настольная книга логопеда: справ.-метод. пособ. / авт.-сост. Л. Н. Зуева, Е. Е. Шевцова. – М.: АСТ: Астрель, 2005.

• иные____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Пособия, ставшие для Вас руководством по реализации диагностико-прогностической деятельности:

• Грибова, О. Е. Технология организации логопедического обследования. – М.: Айрис-пресс, 2005.

• Корнев, А.Н. Основы логопатологии детского возраста. – СПб.: Речь, 2006.

• Калягин, В. А., Овчинникова Т. С. Психолого-педагогическая диагностика детей и подрост­ков с речевыми нарушениями. – СПб.: КАРО, 2005.

• Методы обследования речи детей/ под ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2003.

иные____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Пособия, ставшие для Вас руководством по реализации комплексного подхода к логопедическому сопровождению образовательного процесса:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Учебно-методические пособия, изученные Вами в последнее время

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Специализированные периодические издания, изучаемые Вами:

• «Дефектология»

• «Логопед»

• «Дети с проблемами в развитии»

• иные________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

изучение осуществляется:

• систематически

• периодически

• по мере возможности

12. Степень успешности процесса преодоления у воспитанников трудностей в овладении программным материалом

• высокая результативность

• достаточная

• низкая

16. Степень Вашего участия в работе психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения

• систематически

• в соответствии с потребностями

• не участвую

16. Формы организации взаимодействия со специалистами медицинского профиля

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Степень взаимодействия со специалистами медицинского профиля для решения диагностико-прогностических задач

• систематически

• в соответствии с потребностями

• не взаимодействую

16. Степень взаимодействия со специалистами медицинского профиля для решения методических задач комплексного воздействия

• систематически

• в соответствии с потребностями

• не взаимодействую

16. Мера реализации медицинского сопровождения воспитанников логопедической группы

• достаточная

• удовлетворительная

• неудовлетворительная

16. Успешность проведения мероприятий медицинского сопровождения

• высокая результативность

• достаточная

• низкая

16. Формы организации взаимодействия с психологом

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Степень взаимодействия с психологом для решения диагностико-прогностических задач

• систематически

• в соответствии с потребностями

• не взаимодействую

16. Степень взаимодействия с психологом для решения методических задач в контексте реализации комплексного воздействия

• систематически

• в соответствии с потребностями

• не взаимодействую

16. Мера реализации психологического сопровождения воспитанников логопедической группы

• достаточная

• удовлетворительная

• неудовлетворительная

16. Успешность проведения мероприятий психологического сопровождения

• высокая результативность

• достаточная

• низкая

16. Формы организации взаимодействия с специалистами иных педагогических профилей (воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по ФК и иными)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Степень взаимодействия с педагогами

• систематически

• в соответствии с потребностями

• не взаимодействую

16. Оценка степени успешности взаимодействия с педагогами

• высокая результативность

• достаточная

• низкая

16. Степень удовлетворенности воспитателей результатами логопедического сопровождения образовательного процесса

• достаточная

• удовлетворительная

• неудовлетворительная

16. Формы организации взаимодействия с родителями детей

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ иные формы, используемые Вами в рамках данной деятельности на уровне ДОУ

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Степень взаимодействия с родителями детей

• систематически

• в соответствии с потребностями

• не взаимодействую

16. Оценка степени успешности взаимодействия с родителями детей

• высокая результативность

• достаточная

• низкая

16. Степень удовлетворенности родителей результатами работы логопеда

• достаточная

• удовлетворительная

• неудовлетворительная

16. Уровень материально-техниче­ского оснащения логопедической группы ДОУ

• максимальная обеспеченность

• удовлетворительная

• неудовлетворительная

16. Степень использования технических средств обучения для решения методических задач логопедического сопровождения образовательного процесса

• в соответствии с потребностями

• достаточно часто

• крайне редко

16. Наличие в логопедической группе ДОУ технических средств обучения

• «интерактивная» доска

• метроном, секундомер и т.п.

• магнитофон и аудиозаписи

• проигрыватель и фонозаписи

• диапроектор (или фильмоскоп) и слайды

• кодоскоп

• видеомагнитофон и фильмы

• персональный компьютер

• принтер

• сканер

• звуковые устройства ПК

• программное обеспечение

• иные________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Успешность использования технических средств обучения

• высокая результативность

• достаточная

• низкая

16. Использование компьютерных технологий осуществляется с целью

• информа­ционного обеспечения организация учебного процесса (подготовка расписания, элек­тронных документов, баз данных по детям, родителям и т.д.)

• подготовки учебных пособий и дидактических материалов

• диагностики ин­дивидуальных данных воспитанников логопедической группы

• организации контроля результативности учебного процесса и контроля знаний детей

• ком­пьютерное обучение – формирование предпосылок для преодоления трудностей в овладении родным языком с помощью специально разработанных про­грамм

• расширение информационной поддержки – работа с информацией из сети Интернет

• иные цели____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Применение компьютерных обучающих игр в логопедической работе (! Указать, какие именно, желательно, уточнить достоинства и недостатки):_______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Степень обеспечения наглядно-дидактическими пособиями

• достаточная

• удовлетворительная

• неудовлетворительная

16. Степень обеспечения научно-методической литературой

• достаточная

• удовлетворительная

• неудовлетворительная

16. Пути и формы совершенствования материально-техниче­ского обеспечения логопедической группы ДОУ_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

16. Формы организации взаимодействия с населением города, используемые Вами в рамках деятельности по пропаганде логопедических знаний

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

16. Степень Вашего участия в логопедической пропаганде

• систематически

• в соответствии с потребностями

• не участвую

16. Уровень проведения мероприятий пропаганды логопедических знаний

• на уровне логопедической группы

• на уровне ДОУ, района

• на уровне города, республики