Типичные характеристики функционирования –

амплитуда движения

• объем движений достаточный,

• ограниченный.

длительность удержания артикуляционной позы

• достаточная,

• быстрая истощаемость движения.

темп движения

• нормальный,

• выраженный период включения в движение,

• быстрый,

• медленный.

тонус мышц артикуляционного аппарата

• нормальный,

• вялый,

• повышенный,

• неадекватность напряжения мышц,

• преобладание активности участия пра­вой или левой стороны.

точность выполнения артикуляционных движений

• точное выполнение,

• приближенное и/или недифференцированность движений,

• поиски артикуляции,

• замена одного движения другим,

• трудность переключения с одного движения на другое,

• инертность движения, «застревание» на каком-то одном движении.

наличие синкинезий

• отсутствуют,

• наблюдаются содружественные движения языка и челюсти,

• наблюдаются содружественные движения языка и головы,

• иные (какие?)_______________________________________________________________

наличие гиперкинезов

• отсутствуют,

• наблюдается «беспокойство» кончика языка или корня языка.

наличие саливации

• отсутствует,

• повышенное слюнонакопление при выполнении артикуляционных поз,

• выраженная саливация.

функционирование мимической мускулатуры

• носогубные складки выражены, симметричны,

• носогубные складки выражены, асимметричны,

• носогубные складки сглажены,

• рот открыт,

• наличие гиперкинезов мимической мускулатуры,

• наличие синкинезий мимической мускулатуры,

• недифференцированность мимической картины,

• изолированные движения определенной группы мышц (какой?)_____________________ ________________________________________________________________________________

Выводы (о морфо-функциональном состоянии периферического отдела речевого ап­парата, о кинетической и кинестетической основе артикуляционных операций, о специфиче­ских нарушениях базисных основ процесса моторного кодирования):____________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Изучение базовых психологических предпосылок звукопроизношения – степени сфор­мированности фонематических процессов (восприятия, анализа и синтеза)

• Опознание фонем на материале слов

Первая группа – слова, близкие по звуковому составу, одинаковые по длине и ритми­ческому рисунку:

• O рука – мука,

• O стол – стул,

• O торт – порт,

• O ворот – город.

Вторая группа – слова с оппозиционными фонемами (слова – паронимы):

• O бочка – почка,

• O дочка – точка,

• O удочка – уточка,

• O крыша – крыса,

• O Мишка – мышка,

• O катушка – кадушка,

• O трава – дрова,

• O коса – коза,

• O суп – зуб,

• O шар – жар,

• O Луша – лужа,

• O Марина – малина.

Третья группа – слова, включающие в свой состав звуки, близкие по месту образования:

• O малина – Полина,

• O Полина – Галина,

• O махал – нахал,

• O медаль – педаль.

Четвертая группа – слова и асемантичные звукосочетания, отличающиеся одним звуком:

• O ячик – ящик,

• O четка – щетка,

• O лушок – лужок,

• O зивот – живот,

• O жаяц – заяц,

• O ландыс – ландыш,

• O нолоток – молоток,

• O можницы – ножницы.

Примечания

• Узнавание слова.

O Объяснение различия.

2. «Найди одинаковый звук в словах»

коСа, Сон, миСка, ноС______________________________________________________________

Жук, луЖа, ноЖницы ______________________________________________________________

пиЛа, Ландыш, стоЛ_______________________________________________________________

Осы, дОм, молокО_________________________________________________________________

кРан, Рыба, сыР __________________________________________________________________

2. «Каждой вещи – свое место. Разложи по полкам вещи: на первую – в названиях которых есть звук [ш], на вторую – в названиях которых есть звук [с]; на первую – в на­званиях которых есть звук [ш], на вторую – в названиях которых есть звук [ж] (п– б, т– д, к– г, в– ф, с– з и пары по твердости/мягкости)»_______________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Опознание фонемы на материале текстов (на выбор)_______________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Опознание фонем на материале слогов

Первая группа – ряды слогов, состоящие из звуков оппозиционных и далеких по спо­собу и месту образования:

са, ма, со, но, ло, су, ру, сы, и т.д. _____________________________________________

Вторая группа – ряды слогов, состоящие из фонетически близких звуков:

• ма – ба,

• ба – ма,

• ма – на,

• на – ма,

• на – да,

• да – на,

• да – та,

• та – да,

• ща – ша,

• га – ка,

• ка – га,

• за – са,

• са – за,

• ца – са,

• са – ца,

• ща – ча,

• ча – ща,

• са – ша,

• ша – са,

• за – жа,

• жа – за,

• жа – ша,

• ша – жа,

• ча – тя,

• тя – ча.

Третья группа – ряды слогов, состоящие из фонетически близких звуков:

• ма – ба – ма,

• ба – ма – ба,

• са – ша – са,

• ма – са – ша,

• на – да – на,

• да – на – да,

• за – жа – за,

• жа – за – жа,

• га – ка – га,

• ка – га – ка,

• ца – са – ца,

• са – ца – са,

• жа – ша – жа,

• ша – жа – ша,

• ча – тя – ча,

• тя – ча – тя,

• да – та – да,

• та – да – та,

• ща – ша – ща,

• ша – щя – ша.

6. Опознание фонем на материале звуков

• «Как поют комарики?» ______________________________________________________

• «Что мы слышим, когда муха попадает в паутину?»___________________________

• «Как жужжит шмель?»_____________________________________________________

• «Как пыхтит каша, когда вариться?»_________________________________________

• «Как рычит собака?»________________________________________________________

• «Как воздух выходит из шарика?»_____________________________________________

• «Как фыркает кот?» ________________________________________________________

• «Как шипит змея?» _________________________________________________________

• «Как шипят гуси?»__________________________________________________________