Дефиниция тератогенов, обусловивших недоразвитие речи –

Органические причины:

локализация очага повреждения

• центральные,

• периферические.

характер тератогена – эндогенные причины

• патологическая наследственность,

• генные изменения.

характер тератогена – экзогенные причины

• токсический тип,

• гипоксический тип,

• инфекционный тип,

• радиационный тип,

• механический тип.

время воздействия тератогена

• пренатальный период,

• натальный период,

• ранний постнатальный.

Уточнение критического этапа _______________________________________________ ________________________________________________________________________________

Условно-функциональные причины (психогенные):

• незрелость нервной системы,

• нарушение взаимодействия соотношения основных нервных процессов,

• последствия хронических соматических заболеваний.

Социально-психологические причины:

• нарушение социальной ситуации развития (социальная депривация),

• неблагоприятное влияние условий жизни (микро- и макросоциальных ее аспектов),

• дефицитарность педагогического воздействия влияние.

Определение типа отклонения в развитии мозговых систем как возможной па­тогенетической основы речевого недоразвития –

• задержанное развитие/недоразвитие (ретардация),

• асинхрония развития,

• парциальное недоразвитие,

• сочетанная организация.

Выводы (об этиологии рече-языкового расстройства – сложном переплетении при­чин, условий и предпосылок, о ее предполагаемой патогенетической основе):_____________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Речевой анамнез

• Время появления – гуления _______, лепетных цепочек _______, лепетных «псевдо­слов» _______, лепетных «псевдосинтагм» _______, первых высказываний _______.

• Характер доречевых вокализаций:

• бедность,

• недифференцированность,

• «затухаемость»,

• нарушения эмоциональной модально­сти.

Темп речевого развития (специфика накопления словарного запаса):

• скачкообразное,

• постепенное,

• с перерывами.

Оценка степени полноценности раннего

речевого развития ребенка –

Примечания

Балловая оценка должна быть произведена в соответствии со следующими критериями: 0 баллов отмечается в том случае, если раннее речевое развитие ребенка может быть признано крайне не благополучным; 1 балл – если степень полноценности раннего речевого развития можно оценить как низкую (по темповым и качественным параметрам); 2 балла – если степень полноценности раннего речевого развития можно оценить как удовлетворительную (по темповым и качественным параметрам); 3 балла – если раннее речевое развитие ребенка соответствует общепринятым речевым нормативам.

Выводы (об общей динамике развития языковой способности, об особенностях формирования психофизиологических предпосылок речи, о специфике первоначального этапа овладения языковыми единицами):__________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Данные обследования специалистами

Заключение педиатра об общем состоянии здоровья и физического развития (рост, вес, состояние двигательной функции, хронические соматические заболевания)____________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение оториноларинголога о состоянии лор. органов и слуховой функции____ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение офтальмолога о состоянии органов зрения, об остроте зрения_________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение стоматолога о состоянии ротовой полости (зубо-челюстной системы, слизис­тых)______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение психоневролога –

об уровне интеллектуального развития_________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

об особенностях неврологического статуса (о состоянии черепно-мозговых нервов, двигательной сферы и рефлексов, о возможных сенсорных расстройствах, о вегетативно-со­судистых нарушениях)____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

о наличии психоорганической симптоматики (по типу лобного синдрома, гипердина­мического синдрома, брадипсихического синдрома и т.п.)______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

о нарушениях иннервации артикуляционного аппарата (о возможных парезах, пара­личах) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка степени отягощенности анамнеза –

Примечания

Балловая оценка должна быть произведена в соответствии со следующими критериями: 0 баллов отмечается в том случае, если анамнез может быть признан крайне не благополучным; 1 балл – если можно констатировать высокую степень отягощенности; 2 балла – если степень отягощенности следует оценить как удовлетворительную; 3 балла – если анамнез соответствует популяционным характеристикам.

Заключение педагога/психолога (психолого-педагогическая характеристика):