Министерство образования и науки российской федерации фгбоу впо «мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева»

 

Факультет психологии и дефектологии

Кафедра логопедии и медицинских основ дефектологии

УТВЕРЖДЕНО

Председатель учебно-

методического совета

___________________

«____» ________2012 г.

ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Логопедическая практика в коррекционных образовательных учрежденияхдля детей с тяжелыми нарушениями речи или речевом центре

Специальность: 050715.65 Логопедия

Уровень ООП: специалитет

Форма обучения: заочная

Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности 031800.00 Логопедия, утвержд. Минобрнауки 31 января 2005 г., и учебного плана, утвержденного Ученым советом МордГПИ (протокол №_____ от __________________)

Разработчики: к.п.н., доцент кафедры логопедии и медицинских основ дефектологии М. А. Лаврентьева, доцент кафедры логопедии и медицинских основ дефектологии Е. Н. Просвиркина

Программа одобрена на заседании кафедры логопедии и медицинских основ дефектологии (протокол № 1 от 31.08.2012 г.

Саранск 2012

Содержание

Содержание 2

1. Общие положения

1. Цель и задачи производственной практики

Целью производственной практики студентов V курса, обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия, является овладение системой профессионально-педагогических компетенций, составляющих содержание деятельности логопеда Речевого Центра, функционирующего на базе лечебно - профилактического учреждения. В этом соответствии производственная практика предполагает реализацию деятельности студентов в рамках таких аспектов, как:

• коррекционно-педагогический,

• диагностико-консультативный,

• психологический,

• научно-исследовательский,

• культурно-просветительский и профориентационный,

каждый из которых реализуется в ходе практики через решение ряда задач.

Задачами производственной практики «Логопедическая практика в коррекционных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевом Центре» студентов, обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия, являются:

в аспекте коррекционно-педагогической деятельности:

• овладение формами организации и способами реализации коррекционно-компенсирующего и образовательно-развивающего логопедического воздействия в коррекционных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевом Центре;

• освоение путей и условий организации коррекционно-педагогической среды в условиях коррекционно - образовательных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевого Центра, их методического и технического обеспечения;

в аспекте диагностико-консультативной деятельности:

• овладение приемами логопедической диагностики сложных форм речевой патологии - дизартрии, ринолалии, алалии, заикания;

• совершенствование приемов анализа и интерпретации результатов комплексного обследования лиц, имею­щих сложные формы речевой патологии;

• освоение форм и способов проведения консультирования родителей, детей, имею­щих сложные формы речевой патологии, а также других субъектов учебно-воспитательного процесса;

в психологическом аспекте деятельности:

• овладение приемами психологического изучения темперамента детей, имею­щих сложные формы речевой патологии;

• освоение форм и способов оформления протоколов изучения психологических характеристик детей с тяжелыми речевыми нарушениями;

в аспекте исследовательской деятельности:

• совершенствование аналитико-синтетических умений работы с информацией и адекватного ее использования в сфере профессиональной деятельности;

• развитие умений популяризации результатов исследовательской деятельности;

в аспекте культурно-просветительской и профориентационной деятельности:

• освоение путей и условий организации педагогического сопровождения процесса развития общекультурных навыков детей, имею­щих сложные формы речевой патологии;

• овладение приемами популяризации логопедических знаний в условиях коррекционно - образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевого Центра;

• освоение путей и условий реализации профориентационной работы.

2. Место производственной практики в структуре ООП ВПО

Производственная практика «Логопедическая практика в коррекционных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевом Центре» является обязательным видом учебной работы специалиста, входит в раздел «Учебная и производственная практики» ГОС ВПО по специальности 050715.65 Логопедия.

Программа производственной практики «Логопедическая практика в коррекционных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевом Центре» составлена с учетом требований:

• государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по специальности 031800.00 Логопедия, утвержденного Минобрнауки 31 января 2005 г.;

• приказа Министерства образования Российской Федерации от 25.03.2003 г. № 1154 «Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования»;

и в соответствии:

• с «Положением о порядке проведения практики студентов, определяющим порядок, цели, структуру, содержание, методику организации практики студентов ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева»»;

• с рабочим учебным планом по специальности 050715.65 Логопедия;

• с календарным графиком учебного процесса заочной формы обучения по специальности 050715.65 Логопедия.

Производственной практике «Логопедическая практика в коррекционных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевом Центре» предшествует изучение дисциплин – 1) гуманитарного и социально-экономического цикла; 2) математического и естественнонаучного цикла; 3) профессионального цикла: а) базового компонента ГОС ВПО – Педагогика, Психология, Специальная педагогика, Специальная психология, Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения, Невропатология с основами высшей нервной деятельности, Психопатология, б) вариативного компонента ГОС ВПО – Логопедия, Логопедические технологии, Логопедический практикум; в) курсов по выбору студентов; предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Производственная практика «Логопедическая практика в коррекционных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевом Центре» является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении производственной практики:

в аспекте коррекционно-педагогической деятельности

знать:

• о поликазуальной модели этиопатогенеза рече-языкового расстройства;

• о методах логопедического воздействия;

• о нозологических формах речевых нарушений, в том числе об алалии, ринолалии, дизартриии о специфике логопедического воздействия по их преодолению;

• о теоретической и методической обеспеченности существующих ныне технологий логопедического воздействия при устранении различных ви­дов рече-языковых нарушений и расстройств коммуникативной деятельности;

• о профилактике речевых нарушений – первичной, вторичной, третичной;

• об идеологии и технологии комплексного сопровождения лиц с рече-языковой патологией;

уметь:

• определять пути и условия логопедического воздействия;

• реализовывать обеспечение материально-технической базы логопедического воздействия;

• обеспечивать комплексность воздействия при работе с лицами, имеющими рече-языковую патологию;

• реализовывать выбор адекватных средств и методов коррекционно-компенсирующего, образовательно-развивающего и воспитательного педагогического воздействия;

• обеспечивать целостность логопедического процесса;

• взаимодействовать с общественными организациями и семьями лиц с нарушениями речи;

в аспекте диагностико-консультативной деятельности

знать:

• о методологических и теоретических основах логопедической диагностики;

• о методах логопедического исследования;

• об основных моделях диагностики поликазуальных проявлений дефицитарности языковой способности;

• о содержа­тельных компонентах диагностики рече-языковой патологии;

• о диагностиче­ском инстру­ментарии логопеда;

• о характере влияния речевых нарушений на общее психическое развитие;

уметь:

• организовывать и осуществлять логопедическое обследование лиц с нарушениями речи с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории;

• анализировать результаты комплексной диагностики состояния лиц с нарушениями речи;

• организовывать и осуществлять консультирование родителей и родственников лиц с нарушениями речи, а также других участниками образовательного процесса;

в психологическом аспекте деятельности

знать:

• особенности коммуникативного общения детей;

уметь:

• осуществлять контроль за коммуникативным общением детей с тяжелыми речевыми нарушениями;

• работать с протокольными материалами психологического исследования;

в аспекте исследовательской деятельности

знать:

• о методологических и теоретических основах исследовательской деятельности;

• о содержа­тельных компонентах исследовательской деятельности;

• о диагностиче­ском инстру­ментарии исследовательской деятельности;

уметь:

• работать с информационными источниками;

• организовать и реализовать учебно-исследовательскую работу;

в области культурно-просветительской и профориентационной деятельности

знать:

• о методологических и теоретических основах культурно-просветительской деятельности;

• о видах и формах культурно-просветительской и профориентационной деятельности;

• о технологиях культурно-просветительской и профориентационной деятельности,

уметь:

• организовать работу с участниками образовательного процесса;

• организовать и реализовать культурно-просветительскую и профориентационной деятельность.

Прохождение производственной практики является необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Место и время проведения производственной практики

Производственная (педагогическая) практика студентов, обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия, осуществляется на основе договоров между ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» и коррекционно - образовательными учреждениями для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевым Центром, предоставляющими места для прохождения данного вида практики.

При выборе баз практики доминирующими являются следующие критерии:

• уровень материально технического оснащения Речевого Центра или коррекционно-образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи и наличие логопедической службы;

• укомплектованность коррекционно-образовательных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевого центра педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

• степень квалификации персонала логопедической службы;

• наличие использования инновационных технологий психолого-педагогических технологий;

• возможность создания адекватного комплекса условий для социально-психологической адаптации практикантов в процессе решения профессиональных задач.

Производственная практика «Логопедическая практика в коррекционных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевом Центре» проводится в течение 7 недель на V курсе в X семестре. Группы формируются в составе 10 человек на одного руководителя.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики

• способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности;

• способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ;

• готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сфере образования с целью успешной социализации лиц с ОВЗ;

• способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории;

• готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности;

• способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения;

• способность к учету индивидуально-типологических проявлений речевого дефекта и различий в динамике его преодоления;

• готовность к использованию результатов диагностического обследования для составления индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с видом, формой и степенью речевых расстройств;

• готовность к методически обоснованному ведению документации логопеда в различных институциональных условиях;

• готовность к реализации в профессиональной деятельности современных логопедических технологий.

В результате прохождения производственной практики «Логопедическая практика в коррекционных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевом Центре» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать:

• организационно-содержательную модель деятельности логопеда Речевого Центра или коррекционно-образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи;

• специфику проявлений тяжелых нарушений речи, таких, как: алалия, дизартрия, ринолалия, заикание;

• особенности психофизического развития детей, имеющих сложные формы речевой патологии;

• особенности логопедической диагностики детей, имею­щих тяжелые речевые нарушения, в условиях коррекционно-образовательного учреждения или Речевого Центра;

• приемы анализа и интерпретации результатов комплексного обследования состояния детей, имею­щих тяжелые нарушения речи;

• диагностические показатели сформированности разных сторон мысле-рече-языко­вой деятельности у детей с тяжелыми речевыми нарушениями;

• формы организации и способы реализации логопедического воздействия в Речевом Центре;

• особенности коррекционно-педагогической среды в условиях Речевого Центра, их методического и технического обеспечения;

• формы и способы проведения консультирования родителей детей с тяжелыми расстройствами речи;

уметь:

• осуществлять диагностику детей с тяжелыми речевыми нарушениями, анализировать данные логопедической диагностики;

• ориентироваться в структуре нарушения речи у учащихся названной категории;

• осуществлять выбор адекватных методов и средств логопедического воздействия;

• реализовывать перспективное, календарное и текущее планирование содержания логопедической работы в рамках индивидуальной и групповой работы с детьми, имеющими тяжелые формы речевой патологии;

• применять технологии логопедического воздействия в условиях коррекционно-образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи или в Речевом Центре;

• определять и реализовывать во взаимосвязи коррекционные, развивающие и воспитательные задачи, используя разнообразные приемы психолого-педагогического воздействия с учетом индивидуальных и личностных особенностей детей, имею­щих сложные формы речевой патологии;

• реализовывать обеспечение материально-технической базы процесса логопедического воздействия;

• осуществлять консультирование родителей, имеющих детей с тяжелымирасстройствами речи;

• обеспечивать оптимальные условия для реализации комплексности воздействия;

• популяризировать логопедические знания среди населения;

владеть:

• навыками анализа и оценки индивидуально-типологических проявлений речевого дефекта и динамики его преодоления;

• навыками анализа и оценки эффективности диагностического обследования и проектирования индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии со спецификой речевых расстройств;

• навыками анализа и оценки ведения документации логопеда Речевого Центра или коррекционно - образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи;

• навыками анализа и оценки эффективности реализации логопедических технологий в условиях коррекционно - образовательных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи.

II. Структура и содержание производственной практики «Логопедическая практика в коррекционных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевом Центре»

1. Структура производственной практики

Общая трудоемкость производственной практики составляет 7недель

Структура и трудоемкость производственной практики

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Недели	Формы текущего контроля
1	Логопедическая практика в коррекционных образовательных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи или Речевом Центре	7	ФПА с оценкой
	Этап I. Ориентировочный (адаптационный)	2	Составление индивидуального плана
	Этап II. Основной этап	4,5	Речевые карты и дневники индивидуальной работы
	Этап III. Заключительный (рефлексивный и итоговый)	0,5	Отчет

План реализации программных задач

Дата	Содержание работы	Отчетная документации (поэтапный мониторинг прохождения практики – в рамках сетевого взаимодействия)
Один день	Участие в установочной конференции по педагогической практике. Знакомство с организацией и задачами практики. Обсуждение вопросов подготовки к практике
Первая-вторая недели	Анализ организации и содержания деятельности логопеда Речевого Центра или коррекционно-образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи (изучение сфер и направлений деятельности педагога) Подготовка к проведению диагностической работы	Представление анализа материалов в дневнике педагогической практики Набор диагностического материала
Третья неделя	Логопедическая диагностика развития детей с алалией. Изучение и анализ логопедического воздействия при работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи (посещение занятий логопеда)	Протоколы логопедической диагностики
Четвертая седьмая недели	Логопедическая диагностика развития детей с ринолалией. Логопедическая диагностика развития детей с заиканием. Логопедическая диагностика развития детей с дизартрией. Реализация мероприятий культурно-просветительского и профориентационного характера	Протоколы логопедической диагностики Представление материалов проведенных мероприятий
	Оформление отчетной документации по педагогической практике Составление отчета по педагогической практике	Полный пакет документации
	Подведение итогов педагогической практики. Участие в заключительной конференции по педагогической практике	Представление презентационных материалов