Иркутск 27-29.04.2015 том 2

Рис.1 Вид стадиона из космоса

Рис.2 Общий вид стадиона ИрГТУ

Размещение физкультурно-спортивных сооружений. В 2004 году поле стадиона самого крупного вуза Восточной Сибири представляло собой грунтовую площадку с дорожками, посыпанными галькой (см. рис. 2).

После установки дренажной системы в Иркутск из Германии привезли искусственное покрытие для футбольного поля. Его называли изумрудный газон мирового класса. ИрГТУ стал первым российским вузом, у которого появилось профессиональное футбольное поле с искусственным покрытием пятого поколения[4].

К новому газону "подтянулись" заасфальтированные беговые дорожки, два строения для спортсменов и персонала. Городская администрация к 75-летнему юбилею вуза заасфальтировала подъездные пути к стадиону. Стадион ИрГТУ постепенно превращался в современное спортивное сооружение[4].

Одним из главных достоинств стадиона, отметил ректор, является искусственный газон, который соответствует стандартам УЕФА. Его укладкой занималась волгоградская компания «Интраст» являющаяся официальным дистрибьютором концерна «AstroТurf» — крупнейшего мирового производителя синтетических покрытий.

После укладки асфальт на стадионе обезжиривали с помощью чистящего средства Fairy, которого понадобилось более 80 килограммов, под контролем специалисты фирмы "Магнум" - официального поставщика легкоатлетического покрытия Mondo в России! Так же

781

уложили беговые дорожки стадиона легкоатлетическим покрытием Mondo (рис. 3) [5].

Рис. 3 Размеры стадиона ИрГТУ Использование стадиона в государственных масштабах: после постройки стадион Ир-

ГТУ стал заметен в России, и в 2008 году перед проведением олимпиады в Пекине, российские олимпийцы и параолимпийцы проходили сборы как раз на нашем стадионе ИрГТУ, это было очень удобно, так как, во-первых, стадион был технически великолепно оснащен.

Во-вторых, находился в одном часовом поясе с Пекином, спортсмены могли пройти акклиматизацию, чтобы спокойно «пережить» перелет и проживание в Китае. В Иркутск приехали почти 150 легкоатлетов-сборников, их тренеры и обслуживающий персонал.

И, наконец, в-третьих, из-за прохладного сибирского климата, который очень хорошо помогает спортсменам при подготовке к соревнованиям. Из-за удаленности от морей климат Иркутска резко континентальный. Так как сборы проходили в мае-июне, то климат в этом плане очень помог, потому что средняя температура в эти месяцы составляет 10-15 градусов по Цельсию, эта самая комфортная температура для спортсменов, потому что им не сильно холодно, и они не сильно перегреваются на жаре, в то время как легкий свежий воздух помогает чувствовать себя бодрее.

Заключение. Появление новых спортивных дисциплин, стремительное увеличение числа людей, занимающихся видами спорта, а также развитие технических решений – всё это привело к появлению новых типов спортивных сооружений. Процесс формирования архитектуры стадионов в Европе проходил более ускоренными темпами, чем в России.

Это можно объяснить высоким уровнем экономического развития зарубежных стран, большим распространением современных видов спорта, их популярностью, развитой инфраструктурой и применением новых конструктивных решений. На основе анализа литературных источников и натурных обследований была рассмотрена история формирования стадиона ИрГТУ, что позволило уделить более точное внимание архитектурнопланировочному решению для выявления наиболее важных факторов размещения , построения и географического расположения стадиона.

Отдельной темой рассмотрена ее подготовка к олимпиаде 2014 года. В заключении хотелось бы добавить, что качество достижений спортсменов напрямую зависит от качества спортивных сооружений, в которых проводятся соревнования. На сегодняшний момент спортивная архитектура развивается в ногу с научным прогрессом, появляются новые материалы, конструкции, строительные технологии, покрытия, фасадные системы, что значительно улучшает Российский и мировой сп орт.

Библиографические список

1.Нойферт Э. Строительное проектирование – М.: Стройиздат 1991г. стр.392

782

2.Самоучитель. Архитектурно-строительное проектирование Васильев П.П. 3.Вяткина Б.М. Целевая реабилитация как средство управление городской средой

4.ректор вуза Иван Головных Эл. Ресурс http://irk.ru/news/20050617/stadium/

5.All-story.su большой строительный портал http://all-stroy.su/

УДК 796.022:53.08

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И ТРЕНИРОВКИ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Кокова А.А., Маланова З.В., Попов С.Е.

Иркутский государственный медицинский университет, 664003, г. Иркутск, ул. Красного Восстания, 1.

В статье описаны современные устройства и информационные технологии, предназначенные для самостоятельного обучения и контроля функционального состояния человека, занимающегося спортом.

Библиогр. 4 назв.

Ключевые слова: мотивация, электронные ресурсы, современные технические средства.

Кокова Анастасия Андреевна, студентка 4 курса ИГМУ, тел.: 89086583987, e-mail: aveneylit@gmail.com

Маланова Зоя Владимировна, студентка 4 курса ИГМУ, тел.: 89247055125, e-mail: zoe4ka1294@mail.ru

Попов Сергей Ефимович, старший преподаватель кафедры физического воспитания ИГМУ,

тел.: 89149148215, e-mail: popov.sergey.1965@list.ru

The article describes modern devices and information technologies which are used for self-learning and functional state control of a person who goes in for sports. Refs. 4 titles.

Keywords: motivation, electronic resources, modern technologies

Сегодня трудно представить человека без сопровождающих его практически от рождения различной техники, значительно облегчающей его жизнь. Но содержание и технологии в существующей образовательной практике не соответствуют нынешним требованиям и не могут обеспечить максимально возможный результат. Использование в учебнотренировочном процессе современных информационных технологий приобретает особую актуальность, требует постоянного обобщения и обмена опытом. Несмотря на определенные трудности, связанные с организационными, материально-техническими, научнометодическими аспектами разработки и внедрения современных информационных технологий в область физической культуры и спорта, они вызывают определенный интерес. Назрела необходимость перехода от традиционных средств к использованию современных информационных и коммуникационных технологий, позволяющих значительно эффективнее осуществлять сбор, обработку и передачу информации, вести самостоятельную работу и самообразование, качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения, подготовки высококвалифицированных спортсменов и судей, а главное, проведения физ- культурно-оздоровительной работы с населением.

Вопросы, касающиеся применения информационных и коммуникационных технологий в управлении сферой физической культуры и спорта не только недостаточно освещены в специальной литературе, но и не нашли своего должного применения в практике работы. Эти вопросы являются актуальными для кафедры физического воспитания Иркутского Государственного Медицинского Университета как в плане организации более технологически оснащенного учебного и тренировочного процесса, так и в плане организации внеурочной формы (самостоятельных) занятий студентов. Особо важным считаются изучение способов и приемов мотивирования к таким занятиям как можно большего числа обучающихся.

783

Отыскать мотивацию к занятиям физическими оздоровительными упражнениями можно практически для любого человека. Мотивация (от лат. Movere) — побуждение к действию. Нахождение мотивации это процесс индивидуального порядка, но вполне можно использовать современные коммуникационные методы для ее определения и закрепления. К таким методам можно отнести психологическое тестирование на выявление основных жизненных мотивов:

1.Морфологический тест жизненных ценностей (В.Ф. Сопов Л.В. Карпушина)

2.Методика диагностики личности на мотивацию к успеху (Т. Элерс)

3.Методика диагностики социально-психологических установок личности (О.Ф. Потемкина)

4.Тест мотивации достижения ТМД (Mehrabian Achieving Tendency Scale, MATS)

5.Методика «Структура интересов» (W. Henning)

6.Самооценка реализации жизненных целей личности (Н.Р.Молочников)

Эти и многие другие заочные психологические исследования с легкостью можно найти в сети Интернет, социальных сетях, мобильных приложениях для систем Android и Ios. Результат таких тестов позволяет выявить для преподавателя и тренера основные мотивации как отдельного человека, так и основополагающие мотивы больших групп людей. По итогам определения мотивирующих потребностей возможно построение наиболее эффективного тренировочного процесса, когда студент будет сам с удовольствием и полной отдачей заниматься в урочной форме и самостоятельно.

Важным для успешных занятий спортом является общение с единомышленниками, в настоящее время найти таких людей достаточно просто. Существование многочисленных форумов спортсменов-любителей, профессиональных тренеров и сайтов региональных, всероссийских представительств федераций достаточно много. Возможно создание тематических подборок сайтов по определенным направлениям оздоровительной и спортивной деятельности. Ниже представлены лишь немногие, но одни из самых влиятельных электронных ресурсов на региональном и федеральном уровнях.

http://russiasport.ru/- новости спорта, блоги известных спортсменов http://www.fizkulturaisport.ru/- теория и методика физического воспитания и спорта http://fitness-pro.ru/ - сайт ассоциации профессионалов фитнеса. Обширная библиотека

по различным направлениям спортивной деятельности, on-line курсы http://www.volley.ru/ - Всероссийская федерация волейбола http://www.rusathletics.com/ - легкая атлетика России http://fvsr.ru/ - федерация велосипедного спорта России

http://www.fgssr.ru/ - федерация горнолыжного спорта и сноуборда России http://www.fitness-seminar.ru/ - федерация фитнес-аэробики России http://angara.net/ - спорт, туризм, активный отдых в Иркутской области

http://irkutsk.kartasporta.ru/ - адреса, телефоны и отзывы о спортивных секциях, школах и клубах для детей и взрослых в Иркутске

http://www.irk.ru/news/sport/- рубрика «Спорт» регионального новостного портала При самостоятельных занятиях оздоровительной физкультурой без контроля тренера

или спортивного инструктора встает вопрос отслеживания основных функциональных показателей организма, проверки правильности выполненных упражнений и учета полученных результатов. Так, в настоящее время человек все больше полагается на помощь современных технических устройств. Они широко представлены в области физической культуры и спорта, от пульсометров до бесконтактных контроллеров на игровых приставках, помогая правильно питаться, удобно и грамотно тренироваться, а также отслеживать свои успехи и делиться ими в социальных сетях для повышения мотивации.

Наиболее популярны миниатюрные устройства для контроля частоты сердечных сокращений – пульсометры, которые широко используется в тренировках преимущественно циклических видов спорта, таких как беговые виды легкой атлетики, лыжные гонки, велоспорт, плавание. Пульсометр сообщает об увеличении или снижении темпа, способен рас-

784

считать зоны нагрузок, подобрать индивидуальные параметры тренировки, составить дневник и программу тренировок, и др. Кроме этого, они имеют секундомер и счетчик кругов.

Шагомеры позволяют подсчитать количество сделанных шагов при ходьбе или беге и устанавливаться на портативные устройства – часы, музыкальные плееры и мобильные телефоны.

С помощью анализаторов состава тела, т.н. «умных» весов, определяются эффективность тренировок и состоятельность правил питания по изменению количества жировой прослойки, соотношение тканей разного типа в процентах, биологический возраст человека, тип фигуры. Имеются разные режимы: для ребенка, взрослого, спортсмена.

Практичными в применении являются фитнес-браслеты, которые снабжены акселерометром, отмечающим положение тела в пространстве и скорость его изменения. Устройство представляет собой комплекс из браслета, который удобно постоянно носить на руке, и программного обеспечения, подходящего для использования со смартфонами. Гаджет собирает, суммирует и анализирует полученную информацию (уровень ежедневной активности, количество израсходованных калорий, пройденные шаги и преодоленное расстояние, качество сна). Далее он предлагает пользователю оптимальное решение по физической активности.

Появились дополнительные разработки для игровых приставок, таких как Play Station и Xbox, в которых имеются бесконтактные сенсорные контроллеры, распознающие движения, мимику и голос. Для них созданы специальные игры для занятий йоги, фитнесом, танцами, обучения техники боевых искусств, а также для игровых видов спорта: волейбола, баскетбола, пинг-понга и многое др. Управление происходит за счет команд и жестов, играть же необходимо не кнопками джойстика, используя только руки и ладони, а собственными телодвижениями, задействовав все тело сразу.

Также существует огромное количество сайтов и приложений для смартфонов, которые помогают следить за физической активностью и питанием, мотивируют на более усердное занятие физической культурой и спортом.

Библиографический список

1.Жуков Р.С. Новые информационные технологии в научно-методической деятельности специалистов физической культуры и спорта: состояние и перспективы // Вестник Кемеровского государственного университета. 2009. № 4. С. 76–80.

2.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Изд-во Ин-та практ. психологии, 2002. - 490 с. ISBN 978-5-903182-45-9.

3.Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. - СПб.: Питер, 2001. Гл. 11. С. 236-241.

4.Белоусова Д.А. Информационные технологии в системе «Физическая культура и спорт» [Электронный ресурс] // Материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум». URL: http://www.scienceforum.ru/2015/874/13286 (дата обращения: 03.04.2015).

УДК 004.9

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕРСОНАЛЬНОГО КОМПЬЮТЕРА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Кравченко Н.Ю., Раимджанова Т.С.

МБОУ Одинцовская гимназия № 14, 143005, г. Одинцово, ул. Маршала Крылова 5а

Использование компьютерных технологий является важнейшим механизмом реформирования образовательной системы, направленным на повышение качества, доступности и эффективности образования. Компьютер не заменим при составлении рабочих программ, тематическом планирование, учете успеваемости, а также при таком обучении, как интерактивное,

785

суть которого заключается в постоянном взаимодействии учащихся, как с преподавателем, так и между собой.

Ключевые слова: модернизация образовательного пространства, физическая культура, компьютер.

Кравченко Наталья Юрьевна, заместитель директора по УВР, учитель информатики и экономики, Одинцовская гимназия № 14, тел: 89057678180, e-mail: Natalya.kravchenko.69@inbox.ru

Раимджанова Тамара Степановна, учитель физической культуры, Одинцовская гимназия №

14, тел: 89164396966

The use of computer technologies is the major mechanism of reformation of the educational system, sent to upgrading, availability and efficiency of education. The computer does not replace in the preparation of work programmes, thematic planning, merit, and also in this interactive training, the essence of which is in constant interaction of students with the teacher and among themselves.

Keywords: modernisation of educational space, physical culture, computer.

Внедрение в образовательный процесс среднего и высшего звена Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в школе и третьего – в высшем учебном заведении не случайно. Модернизация образовательного пространства в России нацелена на включение ее в Болонский процесс, когда дипломы и аттестаты российских учебных заведений будут признаваться, и ценится во всем мире. Что предъявляет повышенные требования к овладению предметными и метапредметными знаниями в школе и формированию компетенций в вузе. В свою очередь этого не невозможно достичь без использования современных технологий обучения [1, 2].

Глобальная компьютеризация общества, что мы наблюдаем на сегодняшний день, формирует доселе неизвестное информационное общество, со своей информационной средой обитания людей, общество информационного уклада жизни и профессиональной деятельности. Открывающиеся перспективы использования компьютерных технологий позволяют нам с уверенностью утверждать, информатизация является важнейшим механизмом реформирования образовательной системы, направленным на повышение качества, доступности и эффективности образования [4]. Если всего несколько лет тому назад компьютер использовался исключительно на уроках информатики, как средство получения информации, то сейчас все чаще и чаще применяется на уроках.

Использование компьютера с целью демонстрации, как технического средства обучения, является его наиболее распространенной функцией. Так, например, работа в программе «Microsoft PowerPoint» позволяет делать интересные и красочные презентации. Не заменим компьютер и при таком обучении, как интерактивное, суть которого заключается в постоянном взаимодействии учащихся, как с преподавателем, так и между собой. В последнее время, использование компьютера в учебном процессе позволяет проводить занятия дистанционно. Используя интерактивную систему дистанционного обучения (СДО) учащиеся имеют возможность виртуально, находится в одной аудитории. Они могут видеть и слышать не только преподавателя, но и друг друга. На таком уроке преподаватель может провести автоматическое тестирование, после которого тест автоматически проверяется и результаты отображаются на экране. Таким образом, дистанционное обучение может замещать обычное – очное. Отсутствие ученика в классе (по болезни) при дистанционном обучении не скажется негативно на его знаниях, как было бы при очной форме обучения. Введение в повседневную жизнь школы электронного классного журнала позволяет родителям оперативно, в режиме реального времени, отслеживать школьные успехи ученика. Еще одно немаловажное значение компьютера и принтера – это возможность создавать раздаточные материалы быстрее и эффективнее по сравнению с написанием заданий на доске или на карточках. Применение различных тестовых программ дает в руки учителю еще один из видов контроля знаний. При

786

этом наблюдается высокая эффективность контролирующих программ, так как они образуют обратную связь в системе учитель-ученик [3].

Необходим ли персональный компьютер на уроке физической культуры? Уверены, да. Компьютер может и уже становится неотъемлемой частью педагогического процесса учителей физической культуры. Чем больше узнаешь о возможностях компьютера, то понимаешь, что применение современных информационных технологий, не только не искажает традиционное представление об уроке физической культуры, но и делает его действительно современным. Составление рабочих программ и тематическое планирование, учет успеваемости и ведение электронных классных журналов, контроль и мониторинг результатов физического развития и уровня физического здоровья, презентации, видеоролики, электронные учебнометодические пособия – вот не полный перечень открывающихся возможностей перед преподавателем. Хотелось бы отдельно отметить, что использование электронных учебнометодических пособий на занятии способствует повышению плотности урока, точности выполнения упражнений и учебных заданий, предупреждению травматизма на уроке, а в итоге происходит – интеллектуальное развитие учащихся, расширяется их кругозор.

Применяем ли мы компьютер в том объеме, в котором рассказываем? Хотелось бы в полном, но техническая база не всегда позволяет это сделать. Кроме того, занимаясь научной деятельностью, и используя программы «Microsoft Excel», «Microsoft PowerPoint» обработка полученных результатов не становится рутинной работой, а является увлекательным и занятным время провождением. Можно еще много сказать о том, как хорош и порой незаменим компьютер в работе учителя, но мы бы посоветовали вам скорее самим сесть за компьютер и окунуться в безграничные горизонты информационных технологий.

Библиографический список

1.Примерные программы основного общего образования. Физическая культура. – М. : Просвещение, 2010. – 64 с.

2.Программа учебной дисциплины «Физическая культура» для студентов вузов. – М. :МГСУ, 2011. – 39 с.

3.Электронный ресурс http://ito.edu.ru/2010/Rostov/II/4/II-4-11.html

4.Электронный ресурс http://ecsocman.hse.ru/data/2011/02/15/ 1214889739 /11-13.pdf

УДК 372.879.6

МЕТОД ПРОЕКТОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Матвеев Ю.А., Морозова Л.А.

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И. А. Куратова» 167001, г. Сыктывкар, Октябрьский пр., д. 24.

В работе рассмотрена возможность применения проектной технологии в деятельности учителя физической культуры.

Ключевые слова: технология, проектная технология, метод проектов, физическое воспитание. Матвеев Юрий Алексеевич, студент 4 курса «СГПК имени И.А. Куратова», тел 89042369573, e-mail: yuriy.matveev.1996@mail.ru

Морозова Любовь Александровна, преподаватель педагогики, тел.: 89087150707, e-mail: lubamorozova@mail.ru

This research examines the possibility of applying designing technology in a physical education teacher’s work.

Key words: technology, designing technology, project method, physical education.

В педагогическую науку и практику входят и получают свое развитие педагогические технологии. В источниках научного и публицистического характера предпринимаются по-

787

пытки соединения разных взглядов, точек зрения на раскрытие сущности и содержания педагогических технологий.

Изучение этой проблемы как зарубежными, так и отечественными учеными, практи- ками-технологами позволило получить более полное представление о педагогических технологиях как на методологическом, так и на практическом уровне.

Возникновение педагогических технологий связано с началом реформирования образования в школах. Наблюдается тенденция: постоянно возрастающий разрыв между потенциальным уровнем усвоения учебного материала учащимися и используемыми в школе педагогическими технологиями.

Все это обязывает в корне пересмотреть отношение к педагогическим технологиям как инструментарию учебного процесса и актуализировать их изучение. Многочисленными исследованиями доказано, что от выбранной педагогической технологии и степени ее адекватности ситуации и контингенту учащихся во многом зависит качество обучения.

Одно из важных направлений в деятельности учителей физической культуры – поиск самых доступных, перспективных и интересных для учащихся методов и приёмов обучения. Большой интерес в обучении школьников представляют проектная технология.

Проект – это замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определенным правилам. Метод проектов – это способы организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата.

Цели проектного обучения заключаются в следующем:

-обеспечить механизм развития критического мышления ребёнка, умения искать путь решения поставленной задачи;

-развивать у учащихся исследовательские умения, умение строить гипотезы, обобщать, развивать абстрактное и аналитическое мышление;

-способствовать повышению самооценки учащихся.

Основой проекта выступает проблема (социальная, познавательная, нравственная, практическая), которая требует интегрированного знания и исследования. Проект завершается созданием определенного продукта.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, которую они выполняют в отведенное для этой работы время, применительно к физической культуре большей частью внеурочное. Проекты бывают разных видов. К примеру: приключенческие, игровые проекты. В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта.

Также существуют практико-ориентированные проекты. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта. Причем, этот результат обязательно четко ориентирован на социальные интересы, интересы самих участников работы (газета, документ, видеофильм, звукозапись, спектакль, программа действий, проект закона, справочный материал, пр.).

Роль учителя заключается в оказании помощи в определении темы проекта, привлечение учащихся к выполнению данного проекта, обучении пользованием источников информации.

Интересной формой работы в проекте может стать “визитная карточка” проекта, которую можно оформить следующим образом:

1.автор проекта;

2.тема проекта;

3.дидактические (обучающие) цели проекта;

4.методические задачи (задачи, связанные с ЗУН формирующихся у учащихся);

5.формируемые компетентности;

6.проблема и вопросы учебной темы;

7.тема самостоятельных исследований учащихся в проекте;

8.предметная область, в рамках которой будет проводиться проект;

788

9.возраст учащихся;

10.форма оформления результатов проекта;

11.аннотация проекта;

12.время выполнения проекта.

Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения и молодежи имеет общенациональное и государственное значение, поскольку от уровня здоровья выпускников школ зависят перспективы развития страны, ее трудовой потенциал, благосостояние ее граждан и их социально-психологическая защищенность. Действующая система образования не создает условий для полноценного развития хронически больных и физически ослабленных детей, реализации их индивидуальных способностей и дарований в целях эффективной адаптации к постоянно меняющимся социально-экономическим и экологическим условиям окружающей среды. Появляется насущная потребность в оценке состояния здоровья, которая помогла бы учащимся ощутить необходимость правильной организации здорового образа жизни и повысить значимость здоровья как личностной ценности.

Именно эти факторы и натолкнули нас на создание проекта по физической культуре на тему «Как сохранить свое здоровье», где появляется возможность совместить проектную и здоровьесберегающую технологии.

Данный проект разработан с целью приобщения школьников к здоровому образу жизни. Наше будущее зависит от сегодняшних выпускников, от их физического и нравственного здоровья. Но за годы учёбы в школе здоровье многих детей ухудшается. По ряду показателей сформировались негативные тенденции: увеличивается количество детей, имеющих хронические заболевания. Вызывают обеспокоенность детский алкоголизм и наркомания, а также большое число курящих школьников. Вовлечение учащихся в реализацию проекта поможет правильно решить проблему свободного времени, сформировать негативное отношение к вредным привычкам и осознать ответственность за собственное здоровье.

Проект способствует формированию негативного отношения к алкоголю, курению, наркотикам, даёт возможность получить знания о режиме дня, правильном питании и других аспектах ЗОЖ.

Совместная работа в группе способствует сплочению коллектива, растёт взаимопонимание, ответственность не только за свою деятельность, но и за работу всей группы. Проект стимулирует школьников к активной деятельности для выполнения задания, развивает интерес к проблеме, самостоятельность.

Основная идея проекта: сохранение здоровья через активное творчество и движение. Цель проекта. Создание оптимальных условий обучающемуся для обеспечения возможностей сохранения здоровья за период обучения в школе, приобщение детей к здоровому

образу жизни, физическое развитие и воспитание школьников. Задачи проекта:

1.Раскрытие понятий «здоровье», «укрепление и сохранение своего здоровья».

2.Формирование умений в укреплении здоровья, повышение физической подготовленности, формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности

вдвигательной деятельности обучающихся.

3.Разработка с обучающимися проекта на тему «Как сохранить свое здоровье»

4.Воспитание культуры общения со сверстниками, сотрудничества в условиях учебной, проектной, игровой и соревновательной деятельности.

5.Содействовать формированию личной ответственности за собственное здоровье. Проблема проекта. В последнее время идёт снижение интереса учащихся к урокам

физической культуры и занятиям другими видами физкультурно – спортивной деятельности, что не позволяет создать предпосылки непрерывного физического совершенствования, овладеть способами творческого применения полученных знаний в своей жизни. Вследствие этого ухудшается здоровье подрастающего поколения.

789

Гипотеза. Реализация данного проекта будет способствовать созданию необходимых знаний по сохранению здоровья детей, достижение высокого уровня здоровьесберегающего образования.

Форма организации детей: групповая.

Класс или возраст детей: средний школьный возраст (5 – 7 класс). Количество участников: все учащиеся одного класса. Предметная область: физическая культура Ведущая деятельность: поисковая, творческая.

Сроки реализации проекта: 1 - 2 месяца. Ожидаемые результаты для учащихся:

-повышение инициативы и творческой самореализации, наличие мотивации; повышение качества знаний учащихся; развитие способности к исследовательской и проектной деятельности; способность разрешать конфликтные ситуации; осознанное стремление к здоровому образу жизни• улучшение самочувствия и здоровья учащихся.

-повышение мотивации к предмету;

-увеличение желающих и желания освоить способы сохранения своего здоровья;

-улучшение психологического климата в коллективе;

-рациональное использование свободного времени.

Этапы работы над проектом.