Иркутск 27-29.04.2015 том 2
.pdfжеров в зависимости от уровня сложности и направленности на различных этапах подготовки прыгунов на лыжах с трамплина.
Ил. 0. Табл. 0. Библиогр. 4 назв.
Ключевые слова: спортивная подготовка, тренажеры, прыгуны на лыжах с трамплина Прокопенко Геннадий Юрьевич, старший преподаватель кафедры теории и методики прыжков на лыжах с трамплина и горнолыжного спорта, тел. 89223390107, e-mail: lab.chifk@yandex.ru
The article presents the historical summary of technical means used in physical education and sports training. An attempt was made to classify simulators depending on the level of complexity and focus on the various stages of preparation Ski jumper. Il. 0. Tab. 0. Refs. 4 titles.
Keywords: athletic training, exercise equipment, Ski jumper
Научно-технический прогресс создает лучшие возможности для прыгунов на лыжах с трамплина и представляет значительно более широкие, чем прежде, возможности для их решения. Дальнейший путь развития данного вида спорта – это использование все новых и новых достижений научно-технической революции. Сложность и многогранность тренировочного процесса выдвигают проблему получения объективной информации, а также поиска новых средств и методических приемов, позволяющих наиболее полно реализовать двигательные возможности спортсмена, что невозможно без применения современных технических средств [3,4].
Одним из средств решения данной проблемы может быть применение в тренировке спортсменов специальных тренажёрных устройств, позволяющих моделировать различные режимы работы мышц в условиях, близких к специфической структуре основного спортивного упражнения.
Опыт подготовки лыжников прыгунов в нашей стране убедительно свидетельствует об исключительной важности самого широкого применения разнообразных тренажеров и технических средств обучения. Их систематическое использование не только ускоряет процесс обучения, но и делает его более разнообразным и, следовательно, ясным для детей и подростков. Но, к сожалению, у большинства тренеров и даже у многих спортсменов пока не сложилось отношение к техническим устройствам как к одному из средств повышения спортивного мастерства и физической подготовленности.
Тренировочные устройства для обучения движениям появились еще в глубокой древности. Уже тогда люди стремились ускорить процесс обучения путем использования разнообразных технических приспособлений. Например, технику защиты от ударов противника и одновременно нападения на него гладиаторы Древнего Рима совершенствовали с помощью специального приспособления в виде непрерывно вращающихся мечей. Рыцари средних веков осваивали технику владения копьем при помощи специальной мишени, которая при точном ударе падала, а при неточном – наносила рыцарю чувствительный удар по спине.
Попытки конструировать тренажеры, способствующие обучению в ряде видов спорта, предпринимались еще в период первой современной олимпиады. В дальнейшем тренажерные устройства постепенно усложнялись. Особенно интенсивным этот процесс стал с начала
60-х годов [3].
История развития технических средств, используемых в физическом воспитании и спортивной тренировке, показывает, что раньше всех появились тренировочные устройства без обратной связи. Их конструировали чаще всего сами тренеры и спортсмены, энтузиасты своего дела. В 1970-1980-е годы советскими тренерами были придуманы и сделаны технические устройства, помогающие спортсменам более эффективно использовать тренировочный процесс и овладевать техникой прыжков с трамплина. К настоящему времени спортсмены разных стран используют в системе подготовки тренажеры, которые помогают более рационально использовать тренировочный процесс.
801
Современная система подготовки прыгунов с трамплина может рассматриваться как процесс направленного воздействия на нервно-мышечный аппарат спортсмена, при котором обеспечивается оптимальный тренировочный эффект. Сложность и многогранность тренировочного процесса выдвигают проблему получения объективной информации, а также поиска новых средств и методических приемов, позволяющих наиболее полно реализовать двигательные возможности спортсмена, что невозможно без применения современных технических средств [1,2,4].
На сегодняшний день, уровень развития прыжков на лыжах с трамплина требует длительной и упорной работы направленной на развитие физических качеств и овладения техникой прыжка. Большую роль в этом играет применение в тренировочном процессе тренажеров. Тренажер (от англ. train – воспитывать, обучать, тренировать) – учебнотренировочное устройство для обучения и совершенствования спортивной техники, развития двигательных качеств, совершенствования анализаторных функций организма. К сожалению, у большинства тренеров и даже у многих исследователей пока не сложилось отношения к техническим устройствам как к одному из средств повышения спортивного мастерства спортсменов, поэтому не было четких заданий на разработку и конструирование новых технических средств, для данного спорта [4].
Обучение технике спортивных упражнений нередко осуществляется в самых общих чертах, без определённой системы и своевременной информации о его результатах, т.е. процесс обучения не является достаточно управляемым. Ещё и сейчас часто занимающимися руководят при помощи таких понятий, как быстрее – медленнее, сильнее – слабее, выше – ниже, хорошо – плохо и т.п., что не создаёт конкретных правильных представлений в сознании занимающихся, не соответствует его внутренним ощущениям [1,2].
Существует множество видов тренировочных устройств и тренажеров по педагогической направленности и конструкторскому решению: с регулируемым внешним сопротивлением, имитационные, облегченного лидирования, управляемого взаимодействия и др.
В тренировочном процессе для разных групп подготовки можно использовать тренажеры различной направленности, с постепенным переходом от простых устройств, к более сложным. Опираясь на выше сказанной, можно классифицировать спортивные тренажеры в зависимости от уровня сложности и направленности на различных этапах подготовки прыгунов на лыжах с трамплина. Так, были выделены три группы тренажеров.
Первая группа. Тренажеры для групп начальной подготовки лучше всего использовать простейшие тренажеры, направленные на развитие координации движений, развитие устойчивости. Использование простого зеркала позволяет наглядно видеть начинающему спортсмену все недочеты при выполнении имитационных упражнений. Использование тумбы для запрыгивания помогает развивать прыгучесть, в то же время дает развитие движений способствующих отталкиванию на трамплине. На «бревне» спортсмен может отрабатывать устойчивость при приземлении. Использование в тренировочном процессе тренажера «тележка», которая имитирует разгон и отталкивание лыжника прыгуна, помогает начинающему спортсмену понять и ощутить поведение на трамплине. Тренерами в группах начальной подготовки используются различные приспособления, все они способствуют более эффективному использованию тренировочного процесса.
Вторая группа. Тренажеры, предназначенные для применения в учебнотренировочных, и группах спортивного совершенствования. Здесь можно применять более сложные технические средства, помогающие развивать скоростно-силовые качества, и отработку техники прыжка с трамплина.
Так, в тренировке имитации отталкивания, эффективность возрастет при использовании элементов внешнего сопротивления. По заданию тренера, спортсмен выполняет упражнения при увеличенной нагрузке на мышцы, при этом развиваются как скоростно-силовые качества, так и правильное исполнение элементов прыжка. На данном этапе подготовки эффективно применять видеосъемку, помогающую получать срочную информацию о состоянии спортсмена, и его качественных показателях, и проводить анализ непосредственно в пе-
802
риод тренировки. С применением таких средств как DartFish, можно более эффективно изучать угловые характеристики в момент отталкивания, и в фазе полета.
Третья группа тренажеров может использоваться в группах высшего спортивного мастерства. Здесь необходимо применение как простых и сложных устройств, так и использование комплексных, многоконтурных тренажеров, направленных на достижение высших спортивных результатов.
В настоящее время существуют устройства, позволяющие одновременно выдавать большое количество срочной информации. В процессе использования таких тренажеров, можно видеть состояние спортсмена на данном этапе подготовки. К примеру, можно взять аэродинамическую трубу, в которой можно смоделировать угловые характеристики, спортсмена в полете. При применении световой бегущей дорожки, в комплексе с дополнительными устройствами, измеряющими силу и скорость, можно смоделировать оптимальные характеристики в момент отталкивания спортсмена.
К сожалению, в настоящее время в России в подготовке спортсмена-прыгуна практически не разрабатываются и мало используются специализированные тренажеры. Российские тренеры стараются использовать «импортные» технические средства и приспособления, считая их наиболее эффективными. Возможно, это происходит от того, что у нас в стране попросту забыли все советские разработки. Конечно, в других странах тоже не стоят на месте, и постоянно придумывают новые и новые устройства, которые позволяют совершенствовать технику прыжка. Некоторые разработки действительно эффективны и заслуживают внимания. Например, такое устройство как «труба» для тренировки полета спортсмена просто необходимо. Но оно имеет высокую стоимость и техническую сложность, из-за чего не нашло большого применения в России.
Таким образом, материально-техническая оснащенность мест занятий учебным оборудованием, необходимым спортивным инвентарем, тренажерами – одно из условий эффективности повышения мастерства спортсмена.
Библиографический список
1.Захаров Г.Г. Оценка технической подготовленности юных прыгунов на лыжах с трамплина / Г.Г. Захаров // Научный поиск. – 2014. – №4.1. – С. 11-13.
2.Злыднев А.А. Биомеханические показатели спортивно-технической подготовленности высококвалифицированных лыжников-прыгунов с трамплина / А.А. Злыднев, Г.Г. Захаров, Яковлев А.А. // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2014. – № 6 (112). – С. 70-75.
3.Медведев В.Д. Силовая подготовка лыжников-прыгунов / Медведев В.Д., Федоров Л.А. //
Лыжный спорт : [сб.]. – М., 1986. – Вып. 2. – С. 33-36.
4.Электронный тренажер для изучения и совершенствования временных характеристик процесса отталкивания у спортсменов при выполнении прыжков на лыжах с трамплина / Е.Н. Лепихин, А.А. Петров // Успехи современного естествознания. – 2012. – №6. – С. 33-35.
УДК 796.925
ПРОБЛЕМЫ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ПОДГОТОВКИ ПРЫГУНОВ НА ЛЫЖАХ С ТРАМПЛИНА Прокопенко Г.Ю., Смола А.А.
Чайковский государственный институт физической культуры 617764, г. Чайковский, ул. Ленина, 67
В статье рассмотрены проблемы и алгоритм обучения детей прыжкам на лыжах с трамплина на начальном этапе спортивной подготовки.
Ил. 0. Табл. 0. Библиогр. 2 назв.
803
Ключевые слова: прыжки на лыжах с трамплина, начальная спортивная подготовка, упражнения, последовательность обучения Прокопенко Геннадий Юрьевич, старший преподаватель кафедры теории и методики прыж-
ков на лыжах с трамплина и горнолыжного спорта, тел. 89223390107, e-mail: lab.chifk@yandex.ru
Смола Александр Алексеевич, студент 4 курса, тел. 89194525218, e-mail: smola90ski@yandex.ru
The article deals with the problems of children and the learning algorithm Ski jumping at the initial stage of athletic training. Il. 0. Tab. 0. Refs. 2 titles.
Keywords: ski jumping, the initial sports training, exercises, training sequence
Прыжки на лыжах с трамплина является сложно-координационным видом спорта, в котором спортсмен должен владеть искусством управления движениями собственного тела при этом обладать невероятной смелостью выполнения прыжка на 20, 40, 60, 80, а то и на 100 метров. Даже бывалые прыгуны-чемпионы признаются, что прыгать с трамплина, особенно незнакомого, порой страшновато. Отметим, что прыгун, находясь на старте, видит перед собой только гору разгона, длинную узкую полоску снега, заканчивающуюся вдалеке столом отрыва, начало горы приземления и лишь где-то совсем вдалеке, выкат трамплина. Если учесть, что спортсмен на старте находится по отношению к выкату трамплина на высоте нескольких десятков метров, то ощущения для новичков и людей, не занимающихся прыжками на лыжах, скажем так жутковатые. Но только не для спортсменов, которые занимаются прыжками не один год. Не тот трус, который боится, а тот который не может победить в себе страх. Благодаря полученным навыкам, и мастерству, спортсмены знают, что делать и как правильно совершить прыжок. Но для этого нужны не только смелость и решительность. Уверенность в своих силах, точный расчет, хорошая спортивная тренировка – все это помогает спортсмену сконцентрировать свою волю и выполнить прыжок-полет.
Техника выполнения прыжка на лыжах с трамплина включает в себя разгон, уход со стола отрыва, полётную фазу и приземление [1]. Стол отрыва лыжник-прыгун преодолевает на скорости свыше 80 км/час. И на этой скорости он должен выполнить свое отталкивание так, чтобы попасть точно в кромку окончания стола отрыва. Но на одном отталкивании дело не заканчивается.
Следующая фаза прыжка – полет. И тут спортсмен должен принять оптимальное аэродинамическое положение, при котором он сможет пролететь наибольшее расстояние в воздухе. Попробуйте, находясь, в каком ни будь транспортном средстве, на скорости 60км/час поставить свою ладонь перпендикулярно потоку воздуха. Вы сразу почувствуете, какой он плотный. Но если наклонить ладонь по направлению движения, то сразу можно почувствовать подъемную силу потока. Так и в положении лыжника-прыгуна нужно принять наиболее оптимальное положение в воздухе. Чтобы воздух не мешал прыгуну, не вставал стеной на его пути, а наоборот помогал, создав воздушную подушку.
И это еще не все. После полета нужно еще правильно приземлиться, и желательно в положение «телемарк», его еще называют «разножка». При этом положении одна из ног выставлена вперёд, а другая отведена назад; обе ноги согнуты в коленях; колено «задней» ноги опущено вниз; руки расставлены выше плеч. Лыжи во время приземления параллельны и максимально сближены. Для выполнения такого приземления требуются высокая координация движений и безупречное равновесие.
В соревнованиях прыгунов с трамплина, прыгнуть далеко, это еще не все. Также оценивается и техника исполнения прыжка [2]. Тут берется во внимание все: и положение спортсмена в полете, положение рук, движения, вернее, отсутствие лишних движений в воздухе. Все это оттачивается упорными тренировками.
Раньше спортсмены занимались прыжками только в зимнее время, но благодаря техническому прогрессу, прыгать с трамплина можно круглый год. Для этого на трамплинах
804
стелют специальное пластиковое покрытие, на котором скорость почти такая же, как на снегу. А на горе разгона практически на всех трамплинах применяют керамику.
Как известно, прыгунами с трамплина не рождаются. Все мастера прошли долгий и упорный путь от новичка, до определенных высот. У всех они конечно разные. Но начало у всех практически одно. Так с чего же начать тому, кто захотел заниматься этим увлекательным видом спорта?
На первых порах, не нужно ни специального трамплина и прыжковых лыж, ни крутых высоких гор. Нужно, прежде всего, научиться управлять простыми, гоночными лыжами. Для этого достаточно найти небольшой, пологий склон, с ровной площадкой на выкате. Чтобы, у ученика, в целях безопасности, отсутствовали препятствия, и было достаточно места для торможения. Как ни странно, но во первых, начинающему спортсмену надо научиться падать. И делать это надо правильно. Если ты будешь бояться падать, то никогда не будешь хорошим спортсменом. Падать надо не назад и не вперёд, а на бок, на бедро, вытягивая руки кверху и прижимаясь всем телом к снегу. Тогда не ушибёшься на любой скорости.
Очень важно, чтобы ученик умел управлять своим центром тяжести, и при спуске не падать ни вперед, ни назад. Приучить сохранять равновесие на спуске горы можно только тренировками. Чем больше раз ты спустишься, тем увереннее будешь себя чувствовать на склоне. Главное правило – не спускаться с горы на прямых ногах, они должны быть чуть согнуты в коленях, чтобы амортизировать как пружины на спуске при неровностях склона.
Научившись управлять центровкой, переходим к следующей фазе – поворотам. Очень мало таких трамплинов, где не надо тормозить на выкате приземления. Поэтому лыжникпрыгун должен управлять своими лыжами и уметь останавливаться в конце выката трамплина. Для того, чтобы этому научиться, необходимо уметь делать, по крайней мере, три упражнения. Начать нужно с езды плугом. Для этого надо на ходу поставить лыжи носками вместе, как можно шире разводя в стороны их задние концы. Лучше всего делать это на пологом склоне, повторяя упражнение несколько раз за один спуск. Тем самым лыжник учится регулировать скорость спуска на горе. Если, спускаясь «плугом», перенесёшь всю тяжесть тела на правую ногу, то повернёшь влево, если на левую, – то вправо. Это один из самых простых поворотов на ходу. Следующее упражнение – повороты влево и вправо. Простейшее упражнение научиться поворотам, это при езде плугом, перенести центр тяжести на одну лыжу, и приставить освобожденную ногу к загруженной лыже. Путем загрузки внутреннего канта лыж можно увеличивать или уменьшать угол поворота или вообще остановки. Научившись остановке или поворотам на простых лыжах, можно это же самое попробовать на прыжковых лыжах.
После того как ученик освоил первые азы на лыжах, не маловажный момент – имитационные упражнения. Ни один начинающий спортсмен, ничего не покажет на трамплине, не научившись делать элементы прыжка в имитационных упражнениях. Это так же важно, как и научиться управлять лыжами. Следует отметить, что имитация применяется на протяжении всей карьеры лыжника-прыгуна, помогая ему совершенствовать свою технику. Прыжок на лыжах с трамплина состоит из пяти частей: Разгон, отталкивание, полет, приземление, выкат.
Первое и самое важное упражнение – принятие стойки на горе разгона. Именно от этого практически будет зависеть правильное исполнение отталкивания на трамплине. Главное правило – ученик должен принять аэродинамическое, устойчивое положение, не заваливаться ни на носки, ни на пятки. Распределение веса должно быть равномерно по всей стопе. Так как при прохождении радиуса горы разгона нужно выдержать посадку. В зависимости от строения тела, посадка может в той или иной степени отличаться, но основные критерии должны быть неизменными. После того как отработали имитацию посадки в статическом положении, хорошо это повторить в движении. В зимнее время, лучше всего выбрать пологий склон, не более 10 градусов, и на лыжах отрабатывать все элементы стойки разгона. В летнее время, можно использовать ровное, твердое покрытие, например асфальтовую дорожку, или что-то иное, с использованием роллеров или «тележки»- платформы примерно 50х50 см, установленную на колеса от роллеров.
805
После того как стойка разгона отработана, можно приступать к обучению одного из самых главных элементов прыжка - отталкивания. Очень важно, чтобы новичка с первых занятий обучить, и правильно выполнять все основные движения. Для этого можно использовать в качестве наглядного пособия видеоматериалы, рисунки, показ элементов на макетах,
содновременным объяснением для чего и как это делается. После этого можно приступать непосредственно к обучению отталкивания. Первые движения делаются медленно, чтобы ученик почувствовал и запомнил, как правильно это делать. Все это выполняется в паре или при помощи тренера. Простейшее упражнение – когда ученик медленно выполняет фазу отталкивания, и его придерживают за плечи. Еще одно упражнение – когда ученик самостоятельно выполняет движения, отрабатывая при этом равновесие и правильность отталкивания. Далее все выполняется с выпрыгиванием. Здесь важно делать выпрыгивание, имитируя тем самым отталкивание, при этом сохраняя все углы положения тела, которые необходимы для правильного выполнения прыжка с трамплина. Существует много упражнений, которые помогают отработать правильное выполнение одного из самых основных элементов прыжка
страмплина.
После того как лыжник-прыгун оттолкнулся от стола отрыва, он принимает аэродинамическое положение в воздухе, при котором достигается наибольшая длина полета. Самое оптимальное положение спортсмена, вместе с лыжами, должно походить на форму крыла. А крыло работает оптимально в практически горизонтальном положении. Конечно, такое положение принять, нужны не только смелость, но и навыки, полученные путем многих тренировок. Для того чтобы освоить полет лыжника-прыгуна, тоже нужны имитационные упражнения. Существуют также многие упражнения, которые тренеры используют для имитации полета. Самые простые – это ученик принимает положение полета, немного наклонившись вперед в пояснице, прижав руки вдоль туловища. Это же упражнение делается на перекладине, или его поддерживает на вытянутых руках тренер. Этого достаточно на первых занятиях. Но если ученик будет просто висеть в статическом положении, то на трамплине это мало поможет дальности прыжка. Спортсмены мастера в полете используют все тело, его положение, вместе с лыжами. Они как говорится «чувствуют воздух», используют плечи, голеностопы, положение спины, рук, делая определенные еле заметные движения, которые помогают улучшить результат прыжка. Для этого тоже существуют упражнения. Самое простое – это когда ученик находится в положении полета на перекладине, и старается перенести центр тяжести путем движения плеч немного вперед и вниз, вместе с тем напрягая голеностоп поднимая его вверх по отношению к голени. Это простое, но в то же время эффективное упражнение, которое в дальнейшем позволит ученику занимать правильное положение тела в фазе полета.
Пролетев по воздуху, лыжник-прыгун должен еще выполнить подход к приземлению, красиво и правильно приземлиться, и сохраняя равновесие, остановиться на площадке выката. Не выполнив правильно подход к приземлению, спортсмен может просто приземлиться на живот, что может привести к серьезным травмам. Поэтому новичков обязательно нужно обучать, как правильно подходить к приземлению. Начинать можно с простого. Для начала, ученик должен принять положение тела, имитируемого полет, затем немного подняв плечи и слегка отведя тело назад оказаться вертикально по отношению к горе приземления. Но приход на параллельные ноги не приветствуется судьями, и, делая такое приземление спортсмен теряет очки за технику исполнения прыжка. Поэтому новичку необходимо разучить приземление «телемарк», или как еще его называют «разножка». При этом положении одна из ног выставлена вперёд, а другая отведена назад; обе ноги согнуты в коленях; колено «задней» ноги опущено вниз; руки расставлены выше плеч. Лыжи во время приземления параллельны и максимально сближены. Тренировать разножку лучше всего с небольшого выступа, примерно сантиметров 20 – 50, так как на трамплине, лыжник-прыгун заканчивает полет с высоты, и выступ также имитирует такой подход. Выполняя большое количество таких приземлений можно довести до автоматизма выполнение элемента.
806
В наши дни, благодаря техническому прогрессу, стало намного проще и эффективнее тренировать спортсменов. При помощи тренажеров отрабатываются более точные движения, быстрее прививаются навыки в исполнении отталкивания и полета лыжников-прыгунов. Используются научные методы подхода к тренировочным занятиям. Применение видеоанализа помогает спортсменам получать срочную информацию на тренировках. Использование компьютерных программ позволяет более точно делать расчет угловых характеристик прыжка на лыжах с трамплина во всех его фазах. Применяются новые методики в тренировочном процессе. Появляются новые модели лыж и комбинезонов, что тоже способствует улучшению результата. Но чтобы все это работало, новичку необходимо пройти первые шаги, и через желание и трудолюбие добиться высоких результатов на соревнованиях. Появляются новые модели лыж и комбинезонов, что тоже способствует улучшению результата. Но чтобы все это работало, новичку необходимо пройти первые шаги, и через желание и трудолюбие добиться высоких результатов на соревнованиях.
Библиографический список
1.Кузнецов В.А. Специальная физическая подготовка прыгунов на лыжах с трамплина / В.А. Кузнецов. – Чусовой: Чусовая типография, 2009. – 42 с.
2.Методические рекомендации в помощь организаторам соревнований по прыжкам на лыжах с трамплина и лыжному двоеборью. – М., 2011, часть I. – 112 с., часть II. – 119 с.
УДК 796:02
СПОРТИВНАЯ ИНЖЕНЕРИЯ (ПРИБОРЫ, ОБОРУДОВАНИЕ, ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ)
Саховская А.В., Кривощеков В.Г.
Государственный архитектурно-строительный университет, Санкт-Петербург, 2-я Красноармейская ул.,4, 190005
Проанализирована инженерия в области спорта. Библиогр.3 назв.
Ключевые слова: спортивная инженерия; физическая культура.
Саховская Алеся Витальевна, студентка 1 курса СПб ГАСУ, тел 89214411118, e-mail: asaho@mail.ru
Кривощеков Вячеслав Георгиевич, старший преподаватель кафедры физической культуры,
тел.: 89217516728, e-mail: Vyachik48@mail.ru
Analyzed engineering in the field of sports.
Bibliogr.3 titles.
Keywords: sports engineering; physical culture.
В термин «Спортивная инженерия» входят две его образующие - «спорт» и «инже-
нер».
Спорт - это важная составляющая физической культуры, средство и метод физического воспитания, система организации, подготовки и проведения соревнований по различным комплексам физических упражнений.
Физическая культура - часть общей культуры общества, одна из сфер специальной деятельности, направленной на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека. Основные показатели состояния физической культуры в обществе: уровень здоровья и физического развития людей; степень использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве, быту; спортивные достижения и др. В общей системе социальных факторов эти показатели используются обществом для разностороннего и духовного развития, укрепления здоровья, профилактики заболеваний, формирования здорово-
807
го образа жизни, продления творческого долголетия, разумной и интересной организации отдыха населения. Вот почему концепция социально-экономического развития нашей страны в качестве главного комплексного, приоритетного направления определяет оздоровление нации.
Инженер - специалист, осуществляющий инженерную деятельность. Инженеры вовлечены, как правило, во все процессы жизненного цикла технических устройств, являющихся предметом инженерного дела, включая прикладные исследования, планирование, проектирование, конструирование, разработку технологии изготовления (сооружения), подготовку технической документации, производство, наладку, испытание, эксплуатацию, техническое обслуживание, ремонт и утилизацию устройства и управление качеством. Основным содержанием деятельности инженера является разработка новых и/или оптимизация существующих инженерных решений.
Спортивная инженерия - это раздел науки и техники, связанный с целенаправленным созданием и использованием объектов промышленной собственности в области физической культуры для повышения эффективности тренировочного и соревновательного процессов.
Спортивная инженерия – еще совсем молодая отрасль науки, поэтому понятия и определения еще не «устоялись». Под инженерией и инженерными методами здесь понимается весь спектр методов исследования движения различных спортивных снарядов и динамики многих видов спорта. К этим методам относятся как чисто теоретические методы (математические и компьютерные методы анализа движения), так и методы, основанные на прямых измерениях тех или иных характеристик спортсмена или группы спортсменов. Здесь же следует упомянуть различные методы физики, теоретической механики (в том числе биомеханики).
Следует отметить, что вопрос дефиниций в данной отрасли знания – вопрос отнюдь не схоластический. Нужна принципиально новая система теоретических кинезиологических представлений, позволяющая снять ряд внутренних противоречий, традиционных в области физической культуры и спорта концепций и представлений, но препятствующих пониманию, анализу и конструированию спортивной двигательной активности.
Научные исследования в спортивной области, осуществляемые указанными методами, проводятся за рубежом довольно давно. Существуют различные сообщества ученых, занимающихся подобными исследованиями. Наиболее авторитетными организациями, объединяющими ученых этой специальности, являются две: Международное сообщество биомеха-
ники в спорте (International Society of Biomechanics in Sports, сокращенно ISBS) и упоминавшаяся уже ассоциация ISEA – International Sports Engineering Association.
Общество ISBS основано в 1983 году и ежегодно проводит конференции в различных странах на всех шести континентах. Ассоциация ISEA проводит свои конференции один раз в два года. Каждая из этих организаций имеет свое печатное издание: общество ISBS выпускает журнал «Спортивная биомеханика» (Sports Biomechanics), а ассоциация ISEA выпускает журнал «Спортивная инженерия» (Sports Engineering).
Трудно перечислить все те виды спорта, по которым не проводится исследований под эгидой организаций ISEA и ISBS. Более того, трудно перечислить также все научные вопросы, которыми занимаются ученые в рамках лишь какого-то одного вида спорта. В качестве примера разнообразия решаемых задач в рамках одного вида спорта рассмотрим такой вид спорта как гольф.
Учеными из сообществ ISEA и ISBS решаются задачи совершенствования дизайна обуви для игры в гольф, задачи правильного выполнения того или иного удара (в том числе, задачи оптимизации усилий, требуемых на выполнение того или иного удара). Широкий класс исследований составляют задачи описания движения мяча для игры в гольф – как в стадии полета (вопросы аэродинамики) так и в стадии последующего движения по траве/песку (движение с отскоками, безотрывное движение и т.д.). Легко видеть, что лишь один вид спорта порождает множество задач, решаемых различными учеными и группами ученых.
808
Из области физической культуры широко известен способ биомеханической стимуляции белорусского профессора В.Т.Назарова. Сущность его заключается в том, что на мышцы человека воздействуют вибрацией и получают психофизические эффекты, которые составляют различные аспекты тренировки мышц. Применение этого способа дает устойчивый тренировочный и биологический эффект, который достигается по затратам времени в десятки и даже сотню раз быстрее чем обычные способы стимуляции.
Способ Назарова был признан изобретением. Во-первых, так как отвечал критерию "новизна". Во-вторых, "изобретательский уровень" его был достигнут благодаря тому, что воздействие вибрацией осуществлялось не как в известном вибромассаже, а вдоль мышечных волоки, то есть, в направлении, характерном для мышечных сокращений. В-третьих, данное изобретение обладало и критерием "промышленная применимость", так как теоретически убедительно была доказана осуществимость биомеханической стимуляции. В последствие это подтвердилось различными действующими оригинальными устройствами.
В настоящее время биомеханические стимуляторы успешно используются для развития силы, подвижности в суставах, ускоренного обучения движениям, восстановления двигательной деятельности, создания привлекательной внешности, повышения эффективности умственной деятельности, обеспечения активного долголетия.Всему этому способствовал новаторский подход ученого и его помощников -инженеров и педагогов.
Спортивные сооружения, проектируемые и возводимые в наше время, отличаются высокой технической оснащенностью, в их инфраструктуру входит огромное количество технических устройств различного назначения, инженерных сетей и элементов их коммуникаций. Обладающие такими характеристиками объекты спортивного назначения способны обеспечить высокий уровень комфорта и безопасности для всех людей, которые в них находятся.
Между тем, все элементы технического оснащения спортивных сооружений требуют повышенного внимания и постоянного контроля, что обеспечить силами работников службы эксплуатации не всегда возможно в надлежащей мере. Именно поэтому внедрение систем автоматизации и диспетчеризации в инфраструктуру спортивных объектов приобрело особую актуальность в наше время. Использование таких систем, при условии их квалифицированного проектирования и монтажа, позволяет объединить все технические устройства и инженерные сети объекта в одну систему, управление которой и контроль осуществляется централизованно – в автоматическом режиме.
Некоторые запатентованные изобретения в области спорта:
1.Циркулярный велотренажер комлева - изобретение относится к спортивному инвентарю и может быть использовано в области спорта, физической культуры, реабилитационной медицине. Предложенный эллиптический велотренажер содержит корпус с опорами, сиденье, руль и педальный нагрузочный механизм. Корпус велотренажера выполнен круглой формы, внутренняя поверхность которого имеет рабочую дорожку с покрытием, увеличивающим сцепление. Педальный нагрузочный механизм установлен в корпусе велотренажера
свозможностью перемещения за счет применения системы рычагов, роликов и упругих элементов. При этом педальный механизм располагается враспор в корпусе велотренажера, обеспечивая тем самым плотный равномерный контакт роликов с рабочей дорожкой корпуса велотренажера. Техническим результатом является возможность задействовать во время использования циркулярного велотренажера больший объем мышц и мышечных групп, увеличение амплитуды работы мышц, связочного аппарата и суставов нижних конечностей и вариабельность характера нагрузки.
2.Многофункциональный вибротренажер - изобретение относится к физической культуре и спорту и может быть использовано в качестве тренажера для стимуляции развития силы мышц, подвижности в суставах спортсменов и населения. Многофункциональный вибротренажер включает основание с закрепленными на нем электродвигателем, на валу которого установлен эксцентрик, передающий вибрационное движение вибрирующей опоре, и блоком управления частотой вибрации. Кроме того, содержит соединенный с эксцентриком
809
разъем с фиксатором для тяг съемных вибрирующих опор, две втулки, закрепленные на основании. Съемные вибрирующие опоры предназначены для стимуляции мышц ног и живота; плечевого пояса и рук; кистей и пальцев рук. При применении съемной перекладины, закрепленной к тяге съемной вибрирующей опоры для мышц плечевого пояса и рук, можно стимулировать симметрично расположенные одинаковые мышцы плечевого пояса, спины, рук и ног. Техническим результатом, на который направлено изобретение, является повышение функциональных возможностей тренажера.
3. Тренажер "трон" simulator "throne" - Изобретение относится к устройствам и тренажерам, специально предназначенным для регулирования деятельности сердечнососудистой системы, для тренировки быстроты и координации движений. Для обеспечения свободного и бесшумного вращения-скольжения, диски в тренажере соединены цилиндрическим кольцом-защелкой с выполненными на его поверхности кольцевыми зубцами. Достигаемый технический результат заключается в том, что создан тренажер общеразвивающего назначения с простой конструкцией, бесшумный, компактный, безопасный, легкий и доступный в использовании.
Библиографический список
1.http://www.freepatent.ru/MPK/A/A63
2.Юшкевич Т. П. Тренажеры в спорте // Т. П. Юшкевич, В. Е. Васюк, В. А. Буланов. - Москва. : Физкультура и спорт, 1989. - 320 с. 3.https://sites.google.com/site/biomechrus/meropriatia/home/8-aa-mezdunarodnaa-konferencia- associacij-sportivnogo-inziniringa-isea/sportivnaa-inzeneria
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО АППАРАТА ТРЕНАЖЕРАВЕРТИКАЛИЗАТОРА ГРОСА В РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ЗАБОЛЕВАНИЕМ ДЦП Снигарь Д.П., Омельяненко Г.А.
Запорожский национальный университет, 69063, г. Запорожье, ул. Жуковского, 66.
В статье рассматривается значение и эффективность тренажера при заболевании ДЦП у детей. Работа тренажера и его компонентов. Использование при выполнении реабилитационных процедурах из различных положений.
Ил. 2. Библиогр. 4 назв.
Ключевые слова: тетрапарез, гемипарез, парапарез, спастичность, ригидность, дистония, гиперкинез.
Снигарь Диана Павловна, студентка 3 курса ЗНУ, тел. 0963387403, e-mail: dianasnigar@gmail.com
Омельяненко Галина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания и спорта, тел.: 0957339833, e-mail: hostkvo@mail.ru
The article discusses the importance and effectiveness of the simulator with the disease cerebral palsy in children. Work simulator and its components. The use of rehabilitation procedures in the performance of the various provisions.
Keywords: tetraparesis, hemiparesis, paraparesis, spasticity, rigidity, dystonia, hyperkinesia.
Детский церебральный паралич представляет собой целую группу детских заболеваний с патологиями центральной нервной системы, нарушением координации речи, движения, задержкой в интеллектуальном развитии, дисфункцией мышечной и двигательной систем. Как показал анализ, в большинстве случаев невозможно выделить только одну причину, влекущую за собой возникновение детского церебрального паралича. Очень часто к такому заболеванию приводит сочетание сразу нескольких отрицательных факторов, проявляющихся как при родах, так и в период беременности. В настоящее время отсутствует единая обще-
810